七年級語文下冊 第六單元 21 偉大的悲劇教案 新人教版

七年級語文下冊第六單元21偉大的悲劇教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：新人教版七年級語文下冊第六單元21課《偉大的悲劇》

2.教學(xué)年級和班級：七年級語文一班

3.授課時間：2022年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解《偉大的悲劇》，提高學(xué)生的文本閱讀能力，使其能夠熟練運用課文中的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》，使學(xué)生了解和感受到作品中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的文學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

5.道德品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理的道德品質(zhì)，同時使其樹立正確的價值觀和人生觀。三、學(xué)情分析針對新人教版七年級語文下冊第六單元21課《偉大的悲劇》的教學(xué)，我對班級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以下是對學(xué)生層次、知識能力、素質(zhì)行為習(xí)慣等方面的詳細(xì)描述：

1.學(xué)生層次分析

七年級的學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，思維活躍，具有較強(qiáng)的求知欲和探索精神。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)，我將班級學(xué)生分為三個層次：優(yōu)秀層、中等層和基礎(chǔ)層。優(yōu)秀層學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和較高的語文素養(yǎng)，中等層學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)層學(xué)生則在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，需要教師的耐心引導(dǎo)和重點關(guān)注。

2.知識能力分析

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了六年級語文課程的內(nèi)容，對文學(xué)常識、文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀等方面有較好的基礎(chǔ)。然而，對于一些較難理解的課文內(nèi)容和文學(xué)手法，部分學(xué)生仍然存在一定的困惑。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達(dá)能力參差不齊，需要針對性地進(jìn)行訓(xùn)練和提高。

3.素質(zhì)行為習(xí)慣分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，行為習(xí)慣表現(xiàn)出一定的差異。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、主動發(fā)言、按時完成作業(yè)，但也有部分學(xué)生課堂注意力不集中、作業(yè)拖延、對學(xué)習(xí)缺乏興趣。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流和批判性思維等方面也存在一定的問題，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響

針對學(xué)生層次、知識能力、素質(zhì)行為習(xí)慣等方面的分析，我對課程教學(xué)提出了以下影響：

（1）在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，通過課堂討論、小組合作等形式，提高學(xué)生的閱讀理解、寫作和口語表達(dá)能力。

（3）針對學(xué)生的行為習(xí)慣問題，加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：通過設(shè)定相關(guān)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受作品中的故事情節(jié)和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

（2）互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵學(xué)生提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作探究，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行在線教學(xué)、資源共享和互動交流，提高教學(xué)效果和效率。

（3）紙質(zhì)教材與電子教材相結(jié)合：使用紙質(zhì)教材作為主導(dǎo)教學(xué)資源，同時提供電子教材供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，還可以采用以下教學(xué)方法和手段：

（4）案例分析法：選取具有代表性的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

（5）角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景模擬，增強(qiáng)學(xué)生對作品的理解和感受。

（6）作業(yè)與測試：布置適量的作業(yè)和進(jìn)行課堂測試，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供反饋。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《偉大的悲劇》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《偉大的悲劇》教學(xué)目標(biāo)和《偉大的悲劇》重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！秱ゴ蟮谋瘎　方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《偉大的悲劇》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《偉大的悲劇》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《偉大的悲劇》課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《偉大的悲劇》重點，強(qiáng)調(diào)《偉大的悲劇》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《偉大的悲劇》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《偉大的悲劇》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《偉大的悲劇》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《偉大的悲劇》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《偉大的悲劇》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《偉大的悲劇》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《偉大的悲劇》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《偉大的悲劇》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《偉大的悲劇》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)探險、英雄事跡的文學(xué)作品，如《湯姆·索亞歷險記》、《格利佛游記》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）歷史資料：為學(xué)生提供南極探險歷史的相關(guān)資料，如探險家的傳記、南極考察隊的記錄等，以便學(xué)生更深入地了解南極探險的歷史背景。

（3）電影作品：推薦學(xué)生觀看與南極探險相關(guān)的電影，如《南極探險家》、《雪地狂奔》等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（4）繪畫作品：展示與南極風(fēng)光、探險主題相關(guān)的繪畫作品，如探險家們的素描、南極風(fēng)光畫等，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.拓展建議

（1）開展主題班會：組織一次以“南極探險精神”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己了解到的南極探險故事，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

（2）舉辦寫作比賽：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于南極探險的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

（3）制作手抄報：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于南極探險的手抄報，提高學(xué)生的信息搜集、整理和設(shè)計能力。

（4）開展課外實踐活動：組織學(xué)生參觀博物館、科學(xué)展覽等，讓學(xué)生親身體驗和感受科學(xué)探索的魅力。

（5）開展學(xué)科競賽：鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，如語文知識競賽、歷史知識問答等，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（6）進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)：向家長推薦適合學(xué)生閱讀的南極探險書籍、電影等，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

（7）進(jìn)行心理健康教育：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的挫折和困難，開展心理健康教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

（8）進(jìn)行德育教育：結(jié)合南極探險家的英雄事跡，開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況、小組討論的活躍度等，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生展示討論成果，評價學(xué)生對《偉大的悲劇》的理解程度、分析問題的能力以及表達(dá)觀點的清晰度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對《偉大的悲劇》知識點的掌握情況，評價學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度和答題能力。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固程度和應(yīng)用能力。

5.學(xué)生自我評價與反饋：鼓勵學(xué)生在課堂結(jié)束后進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施。

6.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境下的學(xué)習(xí)情況，評價學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

7.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績、課后作業(yè)完成情況以及學(xué)生自我評價與反饋，教師進(jìn)行綜合評價，給出具體的反饋意見，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

8.持續(xù)關(guān)注：在教學(xué)過程中，教師要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。八、重點題型整理1.人物形象分析題

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析文中主要人物的特點。

答案：文中主要人物的特點包括勇敢、堅毅、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

2.情節(jié)概括題

題目：請簡要概括課文的主要情節(jié)。

答案：課文主要講述了探險隊在南極的探險經(jīng)歷，以及他們面對困境時的勇敢和堅韌。

3.語言運用題

題目：請舉例說明文中使用了哪些修辭手法，并分析其作用。

答案：文中使用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言更加生動形象，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

4.主題理解題

題目：請談?wù)勀銓φn文主題的理解。

答案：課文的主題是關(guān)于人類對自然的探索和挑戰(zhàn)，以及面對困境時的勇氣和堅韌。

5.細(xì)節(jié)描寫題

題目：請分析文中對某一細(xì)節(jié)的描寫，并說明其作用。

答案：文中對某一細(xì)節(jié)的描寫，如對南極風(fēng)光的描繪，展現(xiàn)了自然界的壯麗和神秘，為故事背景增添了真實感。

詳細(xì)補充和說明：

1.人物形象分析題

人物形象分析題要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，對文中主要人物的性格特點、行為動機(jī)和心理狀態(tài)等進(jìn)行深入剖析。解答此類題目時，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀課文，找出人物的語言、行為和心理描寫，分析其表現(xiàn)出的特點。例如，在《偉大的悲劇》中，作者通過對探險隊成員的描寫，展現(xiàn)了他們的勇敢、堅毅和團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生需要從課文中找出具體實例，分析人物在這些實例中的表現(xiàn)，從而得出人物形象的特點。

2.情節(jié)概括題

情節(jié)概括題要求學(xué)生對課文的整體情節(jié)進(jìn)行梳理，把握故事發(fā)展的脈絡(luò)。解答此類題目時，學(xué)生需要對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，找出故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并用簡潔明了的語言概括出來。例如，在《偉大的悲劇》中，情節(jié)可以概括為探險隊在南極的探險經(jīng)歷，他們在面對困境時的勇敢和堅韌，以及最終遭遇悲劇的過程。學(xué)生需要對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，找出關(guān)鍵情節(jié)，并用簡潔明了的語言概括出來。

3.語言運用題

語言運用題要求學(xué)生分析課文中使用的修辭手法，并說明其作用。解答此類題目時，學(xué)生需要對課文中出現(xiàn)的修辭手法進(jìn)行識別，分析其對表達(dá)效果的貢獻(xiàn)。例如，在《偉大的悲劇》中，作者使用了比喻、擬人、排比等修辭手法。學(xué)生需要找出課文中使用這些修辭手法的句子，分析其作用，如增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、使描述更加生動形象等。

4.主題理解題

主題理解題要求學(xué)生對課文的主題進(jìn)行深入理解，并用自己的話表達(dá)出來。解答此類題目時，學(xué)生需要對課文內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀，找出支持主題的關(guān)鍵信息，并進(jìn)行概括和提煉。例如，在《偉大的悲劇》中，主題是關(guān)于人類對