教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)音樂模擬題28

教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)音樂模擬題28一、單項(xiàng)選擇題1.

音樂課上，王老師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽《上去高山望平川》等西北民歌，介紹這一地區(qū)的民歌特點(diǎn)，并讓學(xué)生進(jìn)行記憶，采用多種方式學(xué)唱歌曲，要求學(xué)生咬字清晰、音高準(zhǔn)（江南博哥）確。并將學(xué)唱和記憶知識點(diǎn)作為本課的知識目標(biāo)。王老師的做法違背了音樂課程性質(zhì)中的______。A.實(shí)踐性B.人文性C.時(shí)代性D.審美性正確答案：D[解析]普通高中音樂課程的性質(zhì)，與義務(wù)教育音樂課程的人文性、審美性和實(shí)踐性一脈相承，同時(shí)體現(xiàn)普通高中課程方案提出的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和關(guān)聯(lián)性，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育服務(wù)。題干中，王老師過于關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)、咬字以及對知識的學(xué)習(xí)，忽視了音樂課程的審美性。

2.

韋伯的《魔彈射手》被公認(rèn)為德國第一部浪漫主義歌劇。在該作品中，韋伯首創(chuàng)了______貫穿整部歌劇的始終。A.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)B.主題變形C.主導(dǎo)樂思D.主題變奏正確答案：A[解析]韋伯在《魔彈射手》中首創(chuàng)了“主導(dǎo)動(dòng)機(jī)”。這是一種用～個(gè)動(dòng)機(jī)貫穿整部音樂作品的創(chuàng)作技法。該技法在之后柏遼茲、李斯特、瓦格納等作曲家的創(chuàng)作中進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

3.

下列樂器中，屬于打擊樂器的是______。A.嗩吶B.三弦C.編鐘D.板胡正確答案：C[解析]編鐘是中國古代大型打擊樂器，興起于西周，盛于春秋戰(zhàn)國，直至秦漢。A項(xiàng)嗩吶屬于吹管樂器；B項(xiàng)三弦屬于彈撥樂器；D項(xiàng)板胡屬于拉弦樂器。

4.

下圖展示的樂器屬于“八音”分類法中的______。

A.匏類B.石類C.木類D.土類正確答案：D[解析]圖中樂器為塤，塤在古代是用陶土燒制的一種吹奏樂器，圓形或橢圓形，有六孔，亦稱“陶塤”。周代按照制造材料的性質(zhì)，將樂器分為“八音”，分別為金、石、土、革、絲、木、匏、竹，其中土類樂器包括塤、缶。

5.

下列譜例片段出自哪一部作品?______

A.《匈牙利狂想曲》B.《幻想交響曲》C.《拉德茨基進(jìn)行曲》D.《匈牙利舞曲第五號》正確答案：D[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律為勃拉姆斯創(chuàng)作的鋼琴曲《匈牙利舞曲第五號》。樂曲旋律吸收了吉卜賽音樂粗獷、活潑的特點(diǎn)，熱情奔放，具有很強(qiáng)的感染力，后被改編成不同形式的器樂曲，尤以管弦樂最為流行。

6.

“作品強(qiáng)烈地張揚(yáng)主觀情感和個(gè)性特征，作曲家的創(chuàng)作普遍根植于本民族文化的土壤”是對______音樂風(fēng)格特征的描述。A.古典主義時(shí)期B.巴洛克時(shí)期C.浪漫主義時(shí)期D.文藝復(fù)興時(shí)期正確答案：C[解析]浪漫主義時(shí)期始于19世紀(jì)初，受到德國“狂飆突進(jìn)”文學(xué)運(yùn)動(dòng)影響。浪漫派作曲家們的創(chuàng)作普遍根植于本民族文化的土壤，強(qiáng)調(diào)民族觀念；強(qiáng)烈地張揚(yáng)主觀情感和個(gè)性特征，帶有個(gè)性化的烙印。這種音樂風(fēng)格特征在晚期浪漫派的作品中尤其明顯。

7.

指揮的手勢是指揮工作的核心，兩手的基本分工是______。A.右手拍子，左手各種提示，既有分工又有密切合作B.右手各種提示，左手拍子，既有分工又有密切合作C.左右手不一起按指揮圖示打拍子D.左右手視情況，輪換打拍子或各種提示正確答案：A[解析]指揮的右手是主管大局的，多承擔(dān)基本圖式的擊拍。也可以說，指揮的右手是“指揮”二字中的“揮”字，其主要任務(wù)是不停地?fù)]動(dòng)，即打拍子。指揮的左手是輔助和補(bǔ)充右手的，是“指揮”二字中的“指”字，具有多種功能。例如長音的提示、力度的提示、聲部的提示、復(fù)調(diào)性音樂的提示等。

8.

19世紀(jì)，將小提琴家帕格尼尼的作品改編成鋼琴超級練習(xí)曲的作曲家是______。A.李斯特B.肖邦C.舒曼D.舒伯特正確答案：A[解析]帕格尼尼是歷史上最偉大的小提琴演奏家之一，他在小提琴演奏技術(shù)方面有諸多創(chuàng)新。李斯特是浪漫主義時(shí)期的代表作曲家、鋼琴演奏家，他受帕格尼尼的啟發(fā)，在鋼琴演奏技巧上做出了諸多探索，成為現(xiàn)代鋼琴演奏技術(shù)理論的奠基者。李斯特根據(jù)帕格尼尼隨想曲的主題改編創(chuàng)作了六首輝煌練習(xí)曲，即《六首帕格尼尼主題練習(xí)曲》。

9.

下面對譜例敘述正確的選項(xiàng)是______。

A.《那不勒斯舞曲》，圓號為主奏樂器B.舞劇《天鵝湖》，小號為主奏樂器C.意大利羅西尼的作品，鋼琴為主奏樂器D.俄國柴科夫斯基的作品，小提琴為主奏樂器正確答案：B[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律出自柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的《那不勒斯舞曲》，主奏樂器為小號。

10.

下列譜例中的旋律選自清唱?jiǎng)　堕L恨歌》的______。

A.《山在虛無縹緲間》B.《此恨綿綿無絕期》C.《六軍不發(fā)無奈何》D.《夜雨聞鈴腸斷聲》正確答案：A[解析]《長恨歌》創(chuàng)作于1932年，由韋瀚章作同、黃自作曲，是我國音樂史上第一部清唱?jiǎng)?。作品?nèi)容取材于白居易的同名長詩，并選用其中的詩句作為各樂章的標(biāo)題。譜例中的旋律為《山在虛無縹緲間》，選自《長恨歌》的第八樂章。歌曲以中同古曲《清平調(diào)》為素材，旋律古樸，和聲清純，具有濃郁的民族風(fēng)格。B項(xiàng)《此恨綿綿無絕期》為第十樂章；C項(xiàng)《六軍不發(fā)無奈何》為第五樂章；D項(xiàng)《夜雨聞鈴腸斷聲》為第七樂章。

11.

在高中音樂鑒賞課《茉莉花》的學(xué)習(xí)中，教師向?qū)W生以演唱的形式表演了這首歌曲，學(xué)生從老師的演唱中感受到了民歌獨(dú)特的風(fēng)格和韻味。那么，該教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法是______。A.探究法B.演示法C.欣賞法D.講授法正確答案：B[解析]演示法是教師在課堂上通過實(shí)際音響、示范等內(nèi)容，讓學(xué)生獲得感性知識，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。題干中，教師演唱歌曲讓學(xué)生感受民歌風(fēng)格、韻味，使用的是演示法。A項(xiàng)探究法是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、查閱資料等途徑去獨(dú)立探究音樂問題，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)音樂知識技能的一種教學(xué)方法；C項(xiàng)欣賞法是以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法，在欣賞過程中，教師除了借助音樂作品進(jìn)行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、評價(jià)外，還可以適當(dāng)利用詩歌、舞蹈、戲劇、繪畫等其他藝術(shù)形式進(jìn)行輔助性欣賞，促其形成對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望；D項(xiàng)講授法是指教師通過簡明、生動(dòng)的口頭語言進(jìn)行教學(xué)的一種方法，包括講述、講讀、講解、講演等。

12.

下列譜例中使用了哪種復(fù)調(diào)模仿手法?______

A.逆行模仿B.倒影模仿C.擴(kuò)大模仿D.自由模仿正確答案：A[解析]分析譜例可知，該譜例中的低聲部與高聲部間隔一拍，其樂句是將高聲部樂句首尾倒置模仿而成，屬于典型的逆行模仿。逆行模仿是指當(dāng)應(yīng)句聲部模仿起句時(shí)，以起句的逆行形式寫作，即應(yīng)句模仿起句時(shí)，其旋律按樂句或樂節(jié)加以首尾倒置，形成旋律方向上的變化。B項(xiàng)倒影模仿是指當(dāng)應(yīng)句模仿起句時(shí)，以起句的倒影來寫作，即應(yīng)句模仿起句時(shí)，其旋律以某音為軸加以倒轉(zhuǎn)，形成旋律方向上的變化；C項(xiàng)擴(kuò)大模仿是指當(dāng)應(yīng)句模仿起句時(shí)，每個(gè)音的時(shí)值按一倍或兩倍的比例加以伸長，形成旋律句法上的變化；D項(xiàng)自由模仿相對比較自由，主要采用裝飾模仿與局部變形模仿。

13.

“在一節(jié)《尋找春天》的音樂活動(dòng)課上，教師讓學(xué)生邊聽音樂邊用手中的打擊樂器模仿春天的自然音響。當(dāng)音樂響起時(shí)教室里熱鬧鼎沸，有的學(xué)生用大鼓模仿雷聲，有的學(xué)生使勁搖串鈴模仿雨聲，有的學(xué)生用鈴鼓模仿風(fēng)聲……教室里說笑聲、各種各樣的打擊樂聲混成一團(tuán)。”這種現(xiàn)象說明本堂課存在哪個(gè)問題?______A.自娛自樂，缺乏審美B.枯燥聽講，缺乏操作C.亂敲亂奏，缺乏合作D.精心構(gòu)思，缺乏實(shí)踐正確答案：C[解析]教師為了制造熱鬧的課堂氣氛加入打擊樂，但看上去熱鬧的教學(xué)實(shí)際上卻脫離了音樂教學(xué)的本質(zhì)。因此，課堂出現(xiàn)了亂敲亂奏、缺乏合作的問題。

14.

在欣賞《金蛇狂舞》時(shí)，教師在鞏固提高環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，并邀請學(xué)過舞蹈的同學(xué)創(chuàng)編即興舞蹈。這位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中的哪一條?______

①創(chuàng)編活動(dòng)

②強(qiáng)調(diào)比較

③小組合作

④綜合活動(dòng)A.①④B.①②C.②③D.③④正確答案：A[解析]教學(xué)活動(dòng)有強(qiáng)調(diào)比較、創(chuàng)編活動(dòng)、綜合活動(dòng)等。題干中教師邀請學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏并創(chuàng)編舞蹈，屬于創(chuàng)編活動(dòng)與綜合活動(dòng)。創(chuàng)編活動(dòng)，是指音樂創(chuàng)造活動(dòng)，包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂創(chuàng)編活動(dòng)，二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。綜合活動(dòng)是在音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把音樂與姊妹藝術(shù)和非藝術(shù)課程等其他學(xué)科有效地結(jié)合起來，相互滲透，使音樂課堂變得更加豐富、生動(dòng)。

15.

“音樂課上，老師示范傣族孔雀舞中典型的‘三道彎’動(dòng)作，并分析講解其基本的舞蹈特征?！贝私虒W(xué)方法是______。A.演示法B.探究法C.體驗(yàn)法D.討論法正確答案：A[解析]演示法是指教師在課堂上通過實(shí)際音響、示范、直觀教具等方式，讓學(xué)生獲得感性知識，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。題干中，教師示范舞蹈動(dòng)作，并分析、講解其舞蹈特征，運(yùn)用了教學(xué)法中的演示法。B項(xiàng)探究法是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、查閱資料等途徑去獨(dú)立探究音樂問題，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)音樂知識技能的一種教學(xué)方法；C項(xiàng)體驗(yàn)法是一種以音樂情緒、情感體驗(yàn)為主的教學(xué)方法；D項(xiàng)討論法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位圍繞教材的中心問題，通過討論或辯論進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

16.

交響樂隊(duì)中用于校音的樂器是______。A.豎琴B.單簧管C.雙簧管D.小提琴正確答案：C[解析]雙簧管屬于簧管類氣鳴樂器，是木管組的主要樂器之一。其音色明晰、清新，有蘆笛聲，富于田園色彩，因此常在樂隊(duì)巾擔(dān)任主旋律。此外，雙簧管也是交響樂隊(duì)中用于校音的樂器，由其奏出標(biāo)準(zhǔn)音a1為其他樂器校音。

17.

“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《遼闊的草原》，感受到了歌曲的情感，并能夠帶著這種情感完整地演唱歌曲?！币陨习咐?，“感受到了歌曲的情感”“帶著這種情感完整地演唱歌曲”分別體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的哪兩個(gè)方面?______A.審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)B.藝術(shù)表現(xiàn)和情感表達(dá)C.文化理解和藝術(shù)表現(xiàn)D.審美感知和情感表達(dá)正確答案：A[解析]音樂學(xué)科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三個(gè)方面。審美感知是指對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨(dú)特美感的體驗(yàn)、感悟、理解和把握。藝術(shù)表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動(dòng)，表達(dá)音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力。文化理解是指通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。因此，“感受到了歌曲的情感”體現(xiàn)了審美感知，“帶著這種情感完整地演唱歌曲”體現(xiàn)了藝術(shù)表現(xiàn)。

18.

下圖是哪一個(gè)地區(qū)的傳統(tǒng)樂器?______

A.秘魯安第斯山區(qū)B.瑞士阿爾卑斯山區(qū)C.美國阿巴拉契亞山區(qū)D.西班牙比利牛斯山區(qū)正確答案：B[解析]圖片中展示的是瑞士的阿爾卑斯號角。這是一種長約3.5米、重約3千克、用挖空的杉木做成的吹管樂器，形狀類似于我國西藏藏傳佛教樂器法號。

19.

“老師請學(xué)生根據(jù)視覺提示或戲劇故事，為人物角色即興創(chuàng)作不同的旋律”，這一課堂教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是______。A.競爭B.探索C.講解D.示范正確答案：B[解析]分析題干可知，學(xué)生觀察以及了解戲劇故事之后，為人物創(chuàng)作出旋律，觀察、分析、創(chuàng)造的過程，就是探索的過程。

20.

下列譜例中的旋律片段是作曲家______的作品。

A.茅沅B.瞿小松C.張柯D.陳鋼正確答案：D[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律出自小提琴獨(dú)奏曲《金色的爐臺(tái)》，由作曲家陳鋼根據(jù)歌曲《毛主席的光輝把金色的爐臺(tái)照亮》改編而成。歌曲取材于毛主席視察鋼廠時(shí)與鋼鐵工人親切交談的場景。

21.

音樂課上，教師為學(xué)生播放琴曲《陽關(guān)三疊》，請學(xué)生聽賞古琴音樂，了解古琴演奏中多樣的情感表達(dá)方式，感悟琴韻之美。這種教學(xué)行為最能體現(xiàn)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中的哪一個(gè)基本理念?______A.彰顯美育功能，提升審美情趣B.弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化C.強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能D.立足核心素養(yǎng)，完善評價(jià)機(jī)制正確答案：A[解析]音樂作為普通高中美育基本課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，具有情操教育、心靈教育、以美育人功能。通過多樣、生動(dòng)的音樂教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中陶冶道德情操、開掘創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、提高審美與人文素養(yǎng)。題干中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受體會(huì)音樂的表達(dá)方式、情緒及情感，感受古琴音樂之美的教學(xué)行為，符合“彰顯美育功能，提升審美情趣”的基本理念。

22.

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》出自電影______。A.《泰坦尼克號》B.《魂斷藍(lán)橋》C.《音樂之聲》D.《出水芙蓉》正確答案：C[解析]《孤獨(dú)的牧羊人》是電影《音樂之聲》的插曲，是瑪麗亞和孩子們?yōu)榱擞幽芯舴蛉司幣诺哪九紕　?/p>

23.

______是普契尼創(chuàng)作的歌劇《蝴蝶夫人》的現(xiàn)代改編版，由法國著名作曲家勛伯格和鮑伯利創(chuàng)作，講述的是一個(gè)癡情的亞洲女子被白人情人拋棄的悲劇故事，是世界四大音樂劇之一。A.《悲慘世界》B.《西貢小姐》C.《貓》D.《歌劇魅影》正確答案：B[解析]1989年勛伯格和鮑伯利偶然間在報(bào)紙上看到了一張?jiān)侥夏概謩e的感人照片，聯(lián)想起了著名歌劇《蝴蝶夫人》，于是便創(chuàng)作了音樂劇《西貢小姐》。A項(xiàng)《悲慘世界》是勛伯格和鮑伯利根據(jù)雨果同名小說改編的音樂??；C項(xiàng)《貓》、D項(xiàng)《歌劇魅影》是安德魯·勞埃德·韋伯創(chuàng)作的音樂劇。

24.

下面譜例旋律出自哪部作品?______

A.《數(shù)九寒天下大雪》B.《一道道水來，一道道山》C.《洪湖水，浪打浪》D.《情比汾河流水長》正確答案：B[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律出自《一道道水來，一道道山》，選自歌劇《劉胡蘭》的第一幕。歌曲吸收了山西民歌及山西梆子的基本音調(diào)，旋律流暢，優(yōu)美動(dòng)聽。

25.

根據(jù)下面譜例中的兩個(gè)調(diào)式，判斷其調(diào)式調(diào)性之間的關(guān)系。______

A.關(guān)系大小調(diào)B.近關(guān)系調(diào)C.調(diào)號相同D.同主音大小調(diào)正確答案：D[解析]分析兩行旋律可知，第一行旋律調(diào)號為三個(gè)升號，旋律中沒有出現(xiàn)其他變音記號，且結(jié)束音為A，由此可知該旋律為A自然大調(diào)。第二行旋律無調(diào)號，旋律中出現(xiàn)了#G，且結(jié)束音為A，由此可知該旋律為a和聲小調(diào)。兩條旋律的主音音高相同，調(diào)號不同，為同主音大小調(diào)關(guān)系。

26.

現(xiàn)代京劇《紅燈記》中，演唱以下唱段的人物是______。

A.李奶奶B.沙奶奶C.李鐵梅D.李玉和正確答案：D[解析]分析譜例片段可知，該旋律出自現(xiàn)代京劇《紅燈記》的經(jīng)典唱段《窮人的孩子早當(dāng)家》，是故事主人公李玉和的唱段。

27.

作品《汽車與飛機(jī)的集會(huì)》屬于______。A.印象主義音樂B.噪音音樂C.表觀主義音樂D.古典音樂正確答案：B[解析]魯索洛是意大利發(fā)明家、畫家和作曲家。他于1913年發(fā)表了一篇未來主義的音樂宣言《噪音藝術(shù)》，鼓吹把日常生活中可聽到的噪音作為音樂作品基本的音響材料。他發(fā)明了各種噪音發(fā)聲器，并為這些發(fā)聲器作曲，如《汽車與飛機(jī)的集會(huì)》等。

28.

因創(chuàng)作弦樂四重奏《風(fēng)·雅·頌》而獲得國際韋伯室內(nèi)樂作曲比賽二等獎(jiǎng)的我國“新潮音樂”作曲家是______。A.瞿小松B.郭文景C.譚盾D.陳其鋼正確答案：C[解析]《風(fēng)·雅·頌》是譚盾于1982年創(chuàng)作的，是中國“新潮音樂”的代表作。作品借鑒古琴曲《梅花三弄》《幽蘭》等古曲的音樂素材，運(yùn)用現(xiàn)代的作曲技法進(jìn)行創(chuàng)作。在演奏技法上，創(chuàng)造性地借鑒了古琴、二胡、琵琶的特殊演奏手法，使作品具有濃厚的中國古韻和鮮明的現(xiàn)代風(fēng)格。

29.

教師在講授《青春舞曲》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。在整體聆聽后，教師請學(xué)生結(jié)合歌曲進(jìn)行聲勢練習(xí)。這名音樂教師在教學(xué)過程中，主要運(yùn)用了哪種音樂教學(xué)法?______A.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法B.奧爾夫教學(xué)法C.日本鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法D.柯達(dá)伊教學(xué)法正確答案：B[解析]奧爾夫音樂教學(xué)法的主要內(nèi)容包括嗓音訓(xùn)練、動(dòng)作練習(xí)和樂器演奏三個(gè)方面，其中，動(dòng)作練習(xí)可以是律動(dòng)、舞蹈或者表演等，即“聲勢”，最基本的動(dòng)作是跺腳、拍腿、拍手和捻指，這些動(dòng)作被稱為演奏身體樂器的活動(dòng)。A項(xiàng)達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的主要內(nèi)容是體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳、即興創(chuàng)作；c項(xiàng)鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教育的主要目的是培養(yǎng)人；D項(xiàng)柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯爾文手勢、固定音名唱法、節(jié)奏唱名法、字母記譜法。

30.

下列旋律的創(chuàng)作素材來源于______。

A.哈薩克族B.維吾爾族C.塔吉克族D.柯爾克孜族正確答案：C[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律出自陳鋼創(chuàng)作的小提琴獨(dú)奏曲《陽光照耀著塔什庫爾干》。該旋律的節(jié)奏為每小節(jié)七個(gè)八分音符，為7/8拍，以級進(jìn)為主，升高的Ⅴ級音是新疆塔吉克族傳統(tǒng)音樂的獨(dú)有特點(diǎn)。

二、音樂編創(chuàng)題(本大題10分)1.

旋律寫作。要求：

(1)根據(jù)下面譜例中的樂節(jié)，運(yùn)用模進(jìn)的手法補(bǔ)全第一樂句。

(2)根據(jù)補(bǔ)全的第一樂句，運(yùn)用同頭換尾的手法創(chuàng)作第二樂句，構(gòu)成完整樂段。

正確答案：

三、音樂作品分析題(本大題15分)分析下面譜例。

要求：1.

說明該曲的調(diào)式調(diào)性。正確答案：C宮七聲清樂調(diào)式。

2.

畫出結(jié)構(gòu)圖示。正確答案：

3.

說明該片段是哪種曲式結(jié)構(gòu)。正確答案：起承轉(zhuǎn)合四樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。

4.

簡要說明各聲部之間的關(guān)系。正確答案：各聲部之間的關(guān)系應(yīng)該是相互烘托、相互支撐的，在這個(gè)樂譜上，笛子為主奏聲部，而彈撥樂器起到支撐和烘托的作用。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題35分)1.

請根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)對象：必修“歌唱”模塊的學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)。

(2)針對教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個(gè)課堂提問。

(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1．對中國當(dāng)代歌劇形成初步認(rèn)知，能夠有感情地演唱《洪湖水，浪打浪》的片段。

2．學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》的片段，體會(huì)歌曲中贊美家鄉(xiāng)、熱愛生活的精神內(nèi)涵。

3．聽賞《洪湖水，浪打浪》，以積極的態(tài)度欣賞歌劇音樂，提高藝術(shù)修養(yǎng)，開拓人文視野。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】了解歌劇，感受歌曲《洪湖水，浪打浪》中的音樂情緒，有感情地演唱歌曲片段。

【難點(diǎn)】二聲部合唱音色統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師用幻燈片展示歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇照，并播放《洪湖水，浪打浪》的音樂視頻。

教師提問：同學(xué)們，你們對這首歌曲以及這部歌劇有多少了解呢?有沒有人能說出這部歌劇的其他經(jīng)典唱段?(學(xué)生自由回答)

教師及時(shí)給出評價(jià)并總結(jié)：這部歌劇講述了洪湖赤衛(wèi)隊(duì)在鄉(xiāng)黨支部書記韓英和隊(duì)長劉闖的帶領(lǐng)下，與敵人展開了艱苦曲折的斗爭，最終贏得勝利的故事。其中的經(jīng)典唱段除《洪湖水，浪打浪》之外，還有《小曲好唱口難開》《沒有眼淚，沒有悲傷》《這一仗打得真漂亮》《看天下勞苦人民都解放》等。

(二)新課教授

1．了解歌劇

教師提問：看來大家對《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》本身已經(jīng)有一些了解了，那么大家還記得這部作品的體裁嗎?(歌劇)咱們以前也接觸過歌劇，大家能不能一起回憶一下歌劇的知識呢?(學(xué)生自由回答)

教師及時(shí)給出評價(jià)并總結(jié)：歌劇是將音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)形式，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。歌劇可分為正歌劇、喜歌劇、輕歌劇、大歌劇等。歌劇的代表作有很多，我們知道的有《費(fèi)加羅的婚禮》《塞維利亞的理發(fā)師》《圖蘭朵》《白毛女》《江姐》等。

2．介紹作品

教師第二次播放作品并提問：歌曲所表現(xiàn)的音樂風(fēng)格是怎樣的?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的音樂在吸取江漢平原一帶的民歌和天沔花鼓戲等音樂材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了新的創(chuàng)新，有著強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

3．學(xué)唱歌曲

(1)第三次欣賞音樂視頻

教師提問：這首歌和我們之前學(xué)的旋律有什么不同?歌曲表達(dá)了怎樣的情感?(學(xué)生討論回答)教師歸納總結(jié)：《洪湖水，浪打浪》是歌劇中第三場韓英和女赤衛(wèi)隊(duì)員秋菊的二重唱，它以明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律表達(dá)了對家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。

(2)發(fā)聲練習(xí)

教師示范并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，及時(shí)提醒學(xué)生注意氣息連貫、聲音穩(wěn)定、氣息支撐以及口型等問題。

(3)學(xué)唱歌曲

①教師分別范唱兩個(gè)聲部。

②教師將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，由各聲部長帶領(lǐng)其他人自由學(xué)唱歌譜，教師巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生疑問。

③兩聲部分別演唱，教師給出評價(jià)。

④教師引導(dǎo)學(xué)生合唱歌譜。(提醒學(xué)生注意：發(fā)音、咬字要清晰；節(jié)奏、音準(zhǔn)準(zhǔn)確；采用胸腹式聯(lián)合呼吸法)

⑤學(xué)生跟伴奏有感情地合唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖】

這樣的設(shè)計(jì)突出了音樂學(xué)科本身的特點(diǎn)，通過多次欣賞視頻，學(xué)生能夠直觀地感受歌曲的情緒、速度以及歌曲所要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生充分記住并掌握樂曲，并且啟發(fā)式的提問有利于學(xué)生自主思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，主動(dòng)地參與到課堂中來。

(三)鞏固提高

1．分析角色形象。

教師提問：從衣著打扮上看，韓英和秋菊分別是什么樣的性格?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：韓英堅(jiān)定自信、機(jī)智果斷；秋菊溫柔善良。

2．表達(dá)意境。

教師再次播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞視頻中的洪湖美景，提醒學(xué)生結(jié)合角色的形象，思考如何才能唱出歌曲中贊美洪湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3．學(xué)生再次有感情地演唱歌曲，要求嗓音圓潤，語調(diào)柔婉，情真意切。

4．再次完整欣賞《洪湖水，浪打浪》。

【設(shè)計(jì)意圖】

為了對歌曲有較深刻的理解和掌握，采用鞏固提高的方法對人物角色、情境進(jìn)行分析，這樣有利于提高學(xué)生的音樂審美能力、音樂感知能力、音樂鑒賞能力，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

(四)小結(jié)作業(yè)

1．小結(jié)：今天我們回顧了歌劇的知識點(diǎn)，深入分析了歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，有感情地演唱了《洪湖水，浪打浪》的片段，同學(xué)們做得很好。

2．作業(yè)：請課后搜集一些國外著名歌劇的材料，下節(jié)課我們將展開關(guān)于外國歌劇的學(xué)習(xí)。

五、案例分析題(本大題15分)閱讀案例，并回答問題1.

案例：

王老師在進(jìn)行《桑塔·露琪亞》這節(jié)音樂課的教學(xué)中，先為學(xué)生介紹了意大利的地理位置、國土面積、人口數(shù)量等相關(guān)知識，而后利用多媒體出示帶有意大利特色的建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)意大利的建筑特點(diǎn)，要求學(xué)生各抒己見，但是學(xué)生積極性不高，遲遲沒有人發(fā)言。這時(shí)，有一位同學(xué)說道：“第一張圖像雞蛋、第二張圖像恐龍?！蓖趵蠋煼浅Ｉ鷼?，大聲斥責(zé)：“你們這群庸人，什么都不懂，還上什么學(xué)!都回家種地算了!”

問題：請依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，對以上案例進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議。正確答案：案例中王老師的做法是不正確的。

(1)王老師的做法違背了“彰顯美育功能，提升審美情趣”的基本理念。音樂作為普通高中美育基本課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，具有情操教育、心靈教育、以美育人功能。通過多樣、生動(dòng)的音樂教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中陶冶道德情操、開掘創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、提高審美與人文素養(yǎng)。案例中，王老師沒有涉及到任何音樂元素，也沒有讓學(xué)生通過參與體驗(yàn)感受音樂帶來的愉悅，不利于學(xué)生的情感培養(yǎng)。

(2)王老師的做法違背了“深化情感體驗(yàn)，突出音樂特點(diǎn)”的基本理念。情感體驗(yàn)是實(shí)施音樂教育，實(shí)現(xiàn)以情感人、以美育人目標(biāo)的重要通道。音樂是聽覺藝術(shù)。在教學(xué)過程中，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂，同時(shí)也要關(guān)注音樂藝術(shù)的表現(xiàn)性和情感性特征。案例中，王老師拓展了太多音樂之外的知識，脫離了音樂本身，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。

(3)王老師的做法違背了“立足核心素養(yǎng)，完善評價(jià)機(jī)制”的基本理念。對學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的評價(jià)，應(yīng)從音樂學(xué)科核心素養(yǎng)培育要求出發(fā)，對應(yīng)各模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，依據(jù)具體課程內(nèi)容和不同模塊教學(xué)實(shí)施方式，科學(xué)構(gòu)建具有音樂學(xué)科教學(xué)及音樂藝術(shù)特點(diǎn)的課程評價(jià)體系。案例中，在學(xué)生的回答有偏差時(shí)，王老師言語失當(dāng)，對學(xué)生的評價(jià)非常惡劣，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

改進(jìn)建議：

王老師應(yīng)該在教學(xué)過程中加入更多與音樂聽賞有關(guān)的知識，而不是把大部分時(shí)間浪費(fèi)在講解建筑特點(diǎn)上。當(dāng)學(xué)生發(fā)言說出自己的感受時(shí)，作為老師，不應(yīng)該打擊學(xué)生，要尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考，隨后尋找機(jī)會(huì)將話題引入到正軌，這樣既活躍了課程氣氛，也加深了學(xué)生的理解。

六、課例點(diǎn)評題(本大題15分)1.

依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，對教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行分析，并說明理由。

【課題名稱】芭蕾舞劇《天鵝湖》

【教學(xué)對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學(xué)生

【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識芭蕾舞

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過介紹作曲家柴科夫斯基的生平及作品的題材、體裁，對西方民族樂派音樂有一個(gè)初步的認(rèn)識和理解。

2．通過欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》，分析芭蕾舞的音樂要素及舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，針對音樂要素及特點(diǎn)進(jìn)行舞曲編創(chuàng)活動(dòng)。

3．感受國外民族民間音樂的風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)文化。

【教學(xué)過程片段】

一、導(dǎo)入教學(xué)(略)

二、新課教學(xué)

1．學(xué)生觀看芭蕾舞劇《天鵝湖》，然后進(jìn)行討論。

(1)整個(gè)舞劇在表現(xiàn)的過程中，速度、力度及情感是如何進(jìn)行表現(xiàn)的。

(2)分析芭蕾舞的音樂要