初中+語文第12課《蒹葭》課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

蒹葭

《蒹葭》選自十五《國風》的秦風，屬秦國民歌?！扒仫L”多言車馬田獵，粗獷質樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首抒情詩作。蒹葭的意思是蘆葦，生于水邊。作品介紹蒹葭/采采，白露/未已，所謂/伊人，在水/之涘。溯洄/從之，道阻/且右；溯游/從之，宛在/水中沚。蒹葭蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長；溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋；溯游/從之，宛在/水中坻。請大家齊讀詩歌，來感受這藝術魅力。qīméisùhuíjīchísìzh?注意重音，韻律、語氣和感情。四言詩的誦讀節(jié)奏一般是“二二”拍。蒹葭是一首詩，也是一幅畫。走近這幅畫，你依稀看見了什么？再次朗讀詩歌，理解詩中表述的意思，用自己的話將詩歌內(nèi)容描述一遍。河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結成霜。意中人在何處？就在河水那一方。逆著流水去找她，道路險阻又太長。順著流水去找她，仿佛在那水中央。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。理解詩意河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。意中人在何處?就在河岸那一邊。逆著流水去找她，道路險阻攀登難。順著流水去找她，仿佛就在水中的高地上。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。理解詩意河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全干。意中人在何處?就在水邊那一頭。逆著流水去找她，道路險阻曲難求。順著流水去找她，仿佛就在水中的陸地。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。理解詩意

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。第一章整體感知第一章點明了時間和環(huán)境，用水邊秋景起興，渲染朦朧、凄清的氣氛，引出詩人對伊人的相思和求而不得的惆悵心情?！八蒌А薄八萦巍笨坍嬃酥魅斯非蟮臒崆信c執(zhí)著，內(nèi)心的焦急與憂愁。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。第二章以蒹葭、霜露起興，引出對伊人的執(zhí)著追求。追尋之路充滿艱難險阻，主人公仍執(zhí)著追求。惆悵落寞之情。2.“伊人”也許是詩人心中傾慕、努力追求的一名女子，也可以泛指一切美好的事物;詩人對“伊人”的上下求索，象征人先對美好事物的執(zhí)著追求。感悟形象

體會情感1.詩人是怎樣的的一個形象?2.詩中的“伊人”是何人?1、詩人是一個為自己的理想目標而上下求索，不怕艱難險阻，矢志不渝的青年。3.這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的追求的?內(nèi)容上:前兩句寫秋景，渲染氣氛，烘托心情;三、四句點明主題;后四句寫追尋“伊人”的情況。結構上:

重章疊句

(一唱三嘆，深化意境)隨著時間推移，表現(xiàn)主人公反復追尋伊人而可望不可即的惆悵心情。蒹葭蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。讀出惆悵之情第一個句子中，“在”字透露著主人公激動、興奮、滿懷憧憬，可以讀成“所謂伊人，??！在水一方?！钡诙€句子中，“宛”字里透露出主人公焦急、淡淡的失落，可以讀成“溯游從之，唉！宛在水中央。”1.重章疊句2.虛實結合，想象豐富。3.運用“興”的手法4.情景交融寫法借鑒參差荇菜，左右流（采/芼）之反復寫淑女采摘荇菜的動作，表現(xiàn)君子對淑女的鍥而不舍的追求。窈窕淑女，寤寐求之（琴瑟友之/鐘鼓樂之）反復吟詠君子對淑女的追求，表現(xiàn)君子對淑女的愛慕之情和執(zhí)著追求。重章疊句重章疊句：即上下句或上下章基本相同，只是更換其中的幾個字。作用：增強詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成一種回環(huán)往復的美，深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題，帶給人一種或委婉深長或激越澎湃的表達效果。（抄）

這是一首抒情詩，以露重霜濃的深秋為背景，淋漓盡致地表達了主人公對遠方意中人反復追尋，但可望而不可即的惆悵與思念之情。這首詩朦朧、含蓄，歷來被譽為情深景真、風情搖曳的好詩。第一個句子中，“在”字透露著主人公激動、興奮、滿懷憧憬，可以讀成“所謂伊人，??！在水一方?！钡诙€句子中，“宛”字里透露出主人公焦急、淡淡的失落，可以讀成“溯游從之，唉！宛在水中央?！薄蛾P雎》和《蒹葭》在內(nèi)容情感和表現(xiàn)形式上有什么異同?

同步58頁第八題相同點:1.都屬于“國風”，都是當時的民歌;2.都用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意;3.都用重章疊句的方式，反復詠唱;4.都用了雙聲疊韻詞，富于音韻美。5.語言形式，四言一句，二二節(jié)拍。第一個句子中，“在”字透露著主人公激動、興奮、滿懷憧憬，可以讀成“所謂伊人，??！在水一方?！钡诙€句子中，“宛”字里透露出主人公焦急、淡淡的失落，可以讀成“溯游從之，唉！宛在水中央。”《關雎》和《蒹葭》在內(nèi)容情感和表現(xiàn)形式上有什么異同?不同點:1.《關雎》是一首熱情的戀歌，表達了對愛情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素、健康明朗、熱情濃郁;《蒹葭》則含蓄委婉地抒發(fā)了對“伊人”可望而不可即的無限情意，全詩充滿難言的惆悵和傷感。2.《關雎》敘事線索明晰，畫面形象可見;《蒹葭》意境含蓄，場景朦朧，“興”的手法更加突出，情感韻味更加濃郁。

蒹葭，不僅是一首詩歌，也是一幅畫。它描繪出了我們每一個人心中“在水一方”的伊人——我們的夢想。因為，我們都在努力奔跑，千山萬水，奔向天地跑道，我們都是追夢人。課堂小結板書設計蒹葭蒹葭：蒼蒼—萋萋—采采環(huán)境十分清冷，心境十分落寞白露：為霜—未晞—未已時間推移，心情焦急和惆悵地點：一方—中央—湄—坻—涘—沚困難重重，心情急切關雎愛慕思念窈窕淑女君子好逑聯(lián)想到愛情（起興）寤寐思服輾轉反側愿望追求愛情苦悶與焦灼（實寫）琴瑟友之鐘鼓樂之和諧與歡樂（虛寫）成語積累窈窕淑女：美麗善良的女子（多指未出嫁的姑娘）。夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。輾轉反側：躺在床上翻來覆去地不能入睡，形容心中有事。求之不得：想找都找不到（多用于意外地得到時）。1.根據(jù)提示默寫古詩名句。（1）《詩經(jīng)》中主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興?！蛾P雎》中開頭“_________，________”兩句就運用了“比興”的手法。關關雎鳩在河之洲（2）《關雎》中形象描寫了主人公長夜難眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦的句子是：_________，__________。悠哉悠哉輾轉反側2.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑選，幾個動詞生動地表現(xiàn)了女子的勤勞?！扒偕阎薄扮姽臉分睂崒懬嗄昱c意中人熱戀的時光和舉行婚禮的歡樂場面。本詩表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素、熱烈濃郁。本詩運用雙聲詞、疊韻詞，采用了重章疊句，增強了詩歌的音樂感、節(jié)奏感。B是抒情主人公的美好幻想，是虛寫而非實寫思考探究一、《詩經(jīng)》二首多采用重章疊句的形式，試舉例分析其表達效果：（舉例＋重章疊句作用＋主旨）①解釋重章疊句：重章疊句，指詩歌中各章的句法基本相同，中間只更換相應的幾個字,反復詠唱。②舉例分析：（舉其中一例即可）◆《關雎》中的第二、三章的首句“參差荇菜，左右流之”，“參差荇菜，左右采之”句法相同，中間換了一個字。增強詩的音樂性和節(jié)奏感，形成回環(huán)往復之美，逐步深入地表現(xiàn)了君子對窈窕淑女的深情?！簟遁筝纭分腥碌氖拙洹拜筝缟n蒼，白露為霜”，“

蒹葭萋萋，白露未晞”，“

蒹葭采采，白露未已”句法相同，中間換了幾個字。增強詩的音樂性和節(jié)奏感，形成回環(huán)往復之美；反復渲染氣氛，（《蒹葭》）表現(xiàn)主人公對心儀女子的情真意切。思考探究二、《詩經(jīng)》經(jīng)常使用比興手法，試舉例分析其表達效果。（舉例＋比興作用＋主旨）①解比興手法：比，即比喻；興，指先說別的事物，引出所吟詠的對象。②舉例分析：（舉其中一例即可）◆《關雎》第一章以河洲上關關鳴叫求偶的雎鳩為“比”的對象，興起淑女為君子的佳偶，借助鳥的行為來引出抒情主人公的對淑女的殷切盼望，以此情感總攬全詩。

◆《兼葭》第二章以水中左右飄搖蕩動的荇菜為比，興起君子欲求淑女的渴慕之心，卻又求之不得的思念之情。

◆《兼葭》開頭寫秋天水邊蘆葦叢生、天光水色的景象為比，興起一種迷茫的境界，從側面顯示了主人公心中那種只能夠遠望，便心滿意足的“朦朧”和“距離”之動人之感之美。思考探究三、《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠悠長，沒有直接