2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊期末復習訓練題

2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊期末復習訓練題(含答案)

-、積累與運用

1.下列加點的字的注音完全正確的一項是()

A.窗明公凈(jl)幾次三番(ji)沒有(mei)沒收(mo)

B.倒買倒賣(dao)本末倒置(ddo)稱心(chen)稱呼(chQng)

C.拳之毫厘(cha).使(chai)乳臭未干(chou)銅臭(xiu)

D.自我反省(xlng)省略(sheng)著急(zhao)著手(zhuo)

2.下列詞語中有錯別字的一項是()

A.血雨腥風如坐針氈千均之力錨銖必較

B.文采藻飾無精打采狂妄自大毫厘不爽

C.淋漓盡致胸有成竹尋章摘句取義成仁

D.橫無際涯鄭重其事輕而易舉不屑置辯

3.請選出下列句子中加點成語使用不正確的一項。()

A.梁啟超在《敬業(yè)與樂業(yè)》中多處引號據(jù)典，文章觀點明確、論據(jù)確鑿，有極

強的說服力。

B.雖然我只是個莘琴眾生，但也希望自己的生命能綻放出耀眼的光芒。

C.繼全國首輛“無人巴士”去年年底試運行后，我市首個智能“無人車快遞員”

也將在西麗大學城“上崗實習”，自動駕駛汽車將成為現(xiàn)實，這一點不可置.。

D.當你樂妙不疲地搶著紅包、玩著游戲時，別忘了抬頭看看美麗的天空。

4.下列各句中，是病句的一項是()

A.隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類已經漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴重的生

態(tài)問題。

B.戲劇是生活的鏡子，是濃縮的人生。

C.他們的工場雖不大，況且對他們來說已夠大了。

D.火山制造了峽谷、深淵，卻沒有留下生命。

5.依次填入下列句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検?)。

⑴一切只顧個人不顧社會、只顧眼前不顧將來、只顧權利不顧義務、只顧消費不

顧的觀點和行為，都是同和諧社會格格不入的。

⑵今年我國鐵路春運各類旅客列車的票價一律不再上浮，這標志著了6年

之久的火車票春運上浮政策正式終止。

⑶在學習文言文的時候，我們不僅要掌握實詞的常用義和用法，還要注意去掌握

實詞的運用情況_____基本規(guī)律。

A.生產實施及其B.節(jié)約實行以及

C.節(jié)約實行及其D.生產實施以及

6.請選出下列句子組成語段，順序排列正確的一項。()

①一方面，人們崇其靈，信其忠，用其能，仿其形，把狗的潛能發(fā)揮到極致

②這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與多元的民族文化傳統(tǒng)有關

③出現(xiàn)在中國人生活中的狗其實是一個矛盾體

④另一面，卻又視狗為低賤之物，在語言中極盡貶狗、損狗之能事

⑤也與古人依托狗性的文化涂鴉相聯(lián)

⑥這一切共同構成了獨具特色的中國傳統(tǒng)狗文化

A.③①④②⑤⑥B.①④②⑤③⑥

C.③④①⑥②⑤D.①④②⑤⑥③

7.根據(jù)提示默寫填空。

（1）餓死真吾事，。（文天祥《南安軍》）

（2）,燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

（3）驪山四顧，阿房一炬，?（張養(yǎng)浩《山坡羊?驪山

懷古》）

（4）,誰言天地寬。（夏完淳《別云間》）

（5）岑參的《白雪歌送武判官歸京》中，以花喻雪、聯(lián)想美妙的句子是：

（6）在《出師表》中，表現(xiàn)諸葛亮無意于功名利祿的名句是：

閱讀下面的文字，按要求作答。

周進看著號板，又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸著不住。

金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不死了人，為甚么

這’號啕痛’也是的？”周進也不聽見，只管扶著號板哭個不住；一號哭過，又

哭到二號、三號；滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。

（1）以上文段出自我國（朝代）小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》。

（2）選文是周進瘋癲舉動的片段描寫，體現(xiàn)諷刺小說“指摘時弊”的藝術特點。

閱讀這類諷刺作品，需要注意哪幾個方面？

9.綜合性學習。

三年的時光已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前。回首逝去的日子里，我

們留下很多歡樂，而今心頭不免涌起縷縷悵惘。在開展“歲月如歌”的活動中，

請你完成下面的任務。

（1"自我激勵】坐在考場的你，回首三年的初中生活，你肯定有過成功的榮耀，

也遭遇過失敗的沮喪。請你自選角度懷著真情創(chuàng)作一則格言激勵自己。（溫馨提

示：不能抄襲名人名言。）

我的格言：

（2）【同窗情深】近段時間，你可能在寫或想寫畢業(yè)留言?，F(xiàn)在中學生的留言五

花八門，下面是從中摘抄的兩則，請你認真閱讀，選擇你最欣賞的一則留言進行

評析。

①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我們的友誼地久天長！

②學習上，你是我的競爭對手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真

好！

我選第則，我的評析：

（3）【續(xù)說感言】在活動結束的晚會上，肖雅同學深情地說道：“歲月從樹林穿

過，留下圈圈的年輪；哨鴿從天空飛過，留下串串的歡韻；,

o啊，青年朋友！我們從時代的舞臺走過，將給社會留下些什

么？”但由于太激動，她只說了兩句就停住了，請你仿照肖雅的句式續(xù)說一句，

同樣表達心中的感慨。

二、閱讀理解

（-）閱讀下面這首詞，完成后面的問題。

浣溪沙

蘇軾

元豐七年十二月二十四日，從泗州劉倩叔游南山。

細雨斜風作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛漸漫漫。

雪沫乳花①浮午盞②，蓼茸蒿筍③試春盤久人間有味是清歡。

【注】①雪沫乳花：形容烹茶時上浮的白色泡沫。②午盞：午茶。③蓼（lido）

茸蒿筍：蓼芽與蒿莖。④春盤：舊俗，立春時用蔬菜、水果、糕餅等裝盤饋贈親

友。

10.上片中，和兩種景物增添了晴天河灘的嫵媚。

n.“人間有味是清歡”一句表達了作者怎樣的情感？

（二）閱讀【甲】【乙】兩則選文，完成下面小題。

【甲】

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦

滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，

請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受

地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞

也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎曰：“大王嘗聞布衣

之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。"唐雎曰：“此庸

夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹

貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，

休衩降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮素，今日

是也?！蓖Χ稹?/p>

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，

而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策四》）

【乙】

齊景公游于海上而樂之，六月不歸，令左右曰：“敢有先言歸者，致死不赦?！?/p>

顏燭趨①進諫曰：“君樂治海上不樂治國而六月不歸。彼儻②有治國者，君且安得

樂此海也？”景公援戟將斫③之。顏燭趨進，撫衣待之，曰：“君奚不斫也？昔

者桀④殺關龍逢⑤，紂⑥殺比干⑦；君之賢，非此二主也；臣之材，亦非此二子也。

君奚不斫？以臣叁⑧此二人者，不亦可乎？”景公說，遂歸。中道聞國人謀不內⑨

矣。

（節(jié)選自《說苑?正諫》）

【注】①顏燭趨：春秋時齊國人。②儻：倘若、或者。③斫（zhu6）：砍。④桀：

夏朝末代君王夏桀，相傳是個暴君。⑤關龍逢（pang）：夏桀之臣，因諫止夏桀

通夜狂飲而被殺。⑥紂：商朝末代君王商紂王，相傳是個暴君。⑦比干：商代貴

族，因屢次勸諫紂王，被剖心而死。⑧叁：這里指排在第三位。⑨內：同“納”，

接納。不內，意思是不讓他回國。

12.解釋下列句子中加點的詞。

（1）以頭推地爾（）

（2）景公說（）

（3）中道聞國人謀不內矣（）

13.下列各組加點詞語意義相同的一項（）

A.夫專諸之刺王僚也景公援戟將斫之

B.挺劍項起足膚破裂而不知

C.徒以有先生也以中有足樂者

D.倉鷹擊于殿上萬鐘于我何加焉

14.請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限兩處）

君樂治海上不樂治國而六月不歸

15.請用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】【乙】兩文中畫線的句子。

（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

（2）臣之材，亦非此二子也。

16.【甲】文中的唐雎和【乙】文中的顏燭趨都達到了自己的目的，請根據(jù)選文

內容，概括兩人取得成功的共同原因。

（三）閱讀下面的文章，回答后面的問題。

讀書是一種“遇見”

趙暢

①我以為，讀書其實是一種“遇見”。打開書本的剎那，就開啟了一扇去往

不同時空的大門，碰見各種各樣的人，聽說形形色色的事，接觸不同年代留下來

的思想精華。

②如果說，“遇見”是讀書與生俱來的產物，那么，選擇怎樣的“遇見”，讀

書人理應有屬于自己的主動權。蘇東坡說得好：“書富如入海，百貨皆有之，人

之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者耳。”那么,什么才是“所欲求者“？

我想，除了要選擇那些契合自己的興趣愛好和可使功課長進的書籍外，關鍵一定

要按優(yōu)中選優(yōu)、精中選精的原則，去選讀那些經受過時間和一代又一代讀者淘洗

的經典。

后交朋友要交五湖四海的朋友，讀書當然也是“遇見”的人和事越多越好，

讀書面越廣越好。讀報看到一個材料：在當年的西南聯(lián)大，許多教授在讀書方面

都是學貫中西、打通文理。因此，吳宓、陳岱孫、金岳霖、賀麟等能用中國語言、

中國文化嫻熟詮釋西學；馮至講《浮士德》時，可以用“天行健，君子以自強不

息、”來詮釋《浮士德》“一個越來越高尚越純潔的努力，直到死亡”的主題。一

些從事自然科學研究的教授，也有深厚的傳統(tǒng)文化學識。物理學教授王竹溪編寫

《新部首大字典》，在語言學界頗有影響；化學系教授黃子卿工于書法，熱愛舊

體詩，時常與文學教授游國恩探討詩歌；年輕的數(shù)學家華羅庚則對散曲充滿熱

愛...

④讀書的“遇見”，又并非不動腦筋地匆匆而過，而是一種王觀能動的行為。

換言之，一定要避免人云亦云的做法，要“運用腦髓,放出眼光”，善于從無疑處

讀出有疑。誠如孟子所云，“盡信書，則不如無書?！睋?jù)說，梁啟超先生對于所讀

之書是不愿輕易相信的。他作《王荊公》，為搞清楚王安石新政的真相，不僅反

復研讀王臨川全集，還參閱宋人文集筆記凡數(shù)十種。所以，當與《宋史》互相參

證時，他才發(fā)現(xiàn)其中的一些以訛傳訛抑或故意詆毀、污蔑的謬誤，然后，他“一

一詳辯之”，以還原歷史真相。這種實事求是的“遇見”方式，不僅是對歷史負

責，也是對自己的治學態(tài)度負責。

⑤從書本中來，到生活中去，則是一種以“遇見”疊加“遇見”而解疑釋惑

的有效方法。延伸或者跳出書本的平面“遇見”，而到現(xiàn)實的自然與社會中去做

立體的“遇見”，其效果或許會更精彩，更生動。歷史地理學家葛劍雄教授，就

對讀書與旅行之間的關系有著獨到的理解。他說：“我是搞歷史地理的，旅行有

時會帶來契機，長期解不開的謎解開了。我曾和鳳凰衛(wèi)視拍過‘告別三峽’的紀

錄片，就看到當?shù)匾粋€鹽場、鹵水直接從山里流出來，這種鹵水看著普通，其實

咸得不得了，直接放在鍋里煮就成了鹽。這里的鹽場一直到上個世紀六七十年代

還在用，后來才停掉。我研究移民史，巴人曾遷到這里煮鹵產鹽，巴人為什么一

度很強勢，地盤能擴展那么大？他們控制著鹽是一個很重要的因素?！痹荆?/p>

劍雄教授在讀書中無法解開的疑惑，想不到因為一次拍紀錄片的“遇見”，終于

茅塞頓開。從這個意義上說，在現(xiàn)實自然與社會中的立體“遇見”，無疑是對書

本知識一種必不可少的重要補充和佐證。

⑥想起楊絳先生說過：“讀書好比串門兒一一隱身的串門兒。要參見欽佩的

老師或拜謁有名的學者，不必事先打招呼求見，也不用怕攪擾主人。翻開書面就

闖進大門，翻過幾頁就登堂入室，而且可以經常去、時刻去。如果不得要領，還

可以不辭而別或者另請高明，和他對質?！边@無疑是對“讀書是一種遇見”最生

動的詮釋。而一個會“串門”、常“遇見”的讀書人，更讓“讀書是為了遇見更

好的自己”成為可能，水到渠成。

（有刪改）

17.作者圍繞“讀書是一種‘遇見依次從哪些方面進行了論述？

18.第②段畫線句運用了什么論證方法？有何作用？

19.請簡述第⑤段的論證思路。

（四）閱讀下文，完成各

人類的大腦是怎么“丟”的？

①長久以來，發(fā)育形成更大的腦容量一直被視為人類增強智力并得以“統(tǒng)治”

地球的標志。但越來越多的證據(jù)表明，在上一個冰川期結束后的某個時候，人腦

變小了。

②大約400萬年前，被認為代表人類最古老祖先的乍得沙赫人的腦容量約為

350毫升。此后，人類的腦容量開始增加。從大約400萬年前到大約200萬年前，

南方古猿的腦容量為500毫升左右。到100萬年前，一些直立人的腦容量超過

1000毫升。大約13萬年前，尼安德特人和智人的平均腦容量達到1500毫升。

③人類的腦容量一直在不停增加嗎？非也！對122個人群開展的測量顯示，

全球范圍內人類的腦容量平均為1349毫升，小于人類石器時代祖先的腦容量。

④人類的腦容量為什么會縮?。坑醒芯咳藛T認為，大腦是人體最耗費能量的

器官，雖然現(xiàn)在大腦只占人類體重的2%,但它消耗了近四分之一的能量。通過

發(fā)明在外部存儲信息的方法：洞穴藝術、寫作、書籍，我們的大腦不需要像以前

那樣努力工作，使得人類腦容量減少了一些；而數(shù)字媒體、互聯(lián)網被用作信息儲

存器，這很可能加劇了腦容量縮小的趨勢。

⑤《發(fā)現(xiàn)》雜志指出，最有說服力的假設也許是智人經歷了“自我馴化”。

與野生祖先相比，綿羊、狗等馴化物種在許多身體和行為特征上有所不同，具有

馴服、沒那么膽怯以及較小的大腦等特點。人類或許也對自身進行了馴化：在石

器時代，善于合作的、頭腦冷靜的個體比好斗的個體更有可能生存。這些傾向與

基因互相影響，改變了人類的身體特征，包括體型和大腦的大小。

⑥德席爾瓦團隊利用化石和現(xiàn)代標本資料確定，人腦的縮小發(fā)生在3000-

5000年前，這是北非、中東和南美洲古代文明的繁榮時期。他們認為，復雜的

社會結構可能對腦容量縮小起到一定影響。一群人比這個群體里最聰明的那個人

還要聰明，這有點像中國諺語“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”。所以，如果你生活

在一個群體里，那么解決起問題來就會比你獨自一人時更快、更有效、更準確。

⑦德席爾瓦表示，人類的社會性很強，以至于每個單獨的個體不再需要知道

一切。日益復雜的社會，讓人類不用像原始社會的人類那樣需要掌握多種生存技

能。基于此，人類腦部的部分功能也逐漸退化，腦容量隨之縮小。

⑧自古以來，人類創(chuàng)造了一系列燦爛的文明，一系列高精尖科技，都可以表

明人類是越來越聰明了。在不斷進化的過程中，人類的智商也在不斷提高，所以

人腦的體積并不是最重要的，只要功能越來越發(fā)達就好。

⑨人類聰明的頭腦是進化過程中發(fā)展和演化了數(shù)百萬年的結果。目前，人類

的大腦仍在默默進化，未來還會帶給我們什么驚喜？讓我們拭目以待！

（選自《科技日報》，有刪改）

20.人類的腦容量為何會縮??？文章列舉了三種可能的原因：

（1）______________

（2）人類“自我馴化”的過程影響了基因，改變了身體特征。

（3）______________

21.下列對文章的分析和理解，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.標題中的“丟”具體是指腦容量的減少以及腦功能的退化。

B.更大的腦容量是人類智力增強并得以“統(tǒng)治”地球的標志。

C.人類腦容量縮小的“拐點”大約出現(xiàn)在3000—5000年前。

D.一個群體解決問題的能力相比個體更快、更有效、更準確。

22.以下這段文字應放入文中哪兩段之間？請說明理由。

人腦縮小會對其功能產生影響嗎？研究人員表示：從神經科學的角度來說，人腦

存在一定的冗余一一一些“閑置空間”，所以人腦在進化過程中的自然縮小并不

會影響整個大腦功能的發(fā)揮。

應放到第一段與第一段之間。

（五）閱讀下面文段，完成各題。

沉默的竹笛

陳忠實

①16歲一個憂傷的春夜，我躺在集體宿2臨窗的床鋪上。潔白的月光潮水

一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分

外孤單寂寞。這時，一縷悠揚的笛聲由遠而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是

清澈的泉水，流過神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要

給我的心靈來一次徹底的洗禮。

②我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我

的心中暗暗地滋生了一個強烈的愿望：做一個快樂的吹笛手。

③好長一段日子，我為能擁有一支笛子而心神恍惚。終于在一個星期六的下

午，我經過小鎮(zhèn)回家，猛然看見一個老頭蹲在地上，他的面前擺著一大把我盼望

已久的竹笛，它們在陽光下折射出炫目而高貴的光芒。

④我走近老頭，停下腳步，癡癡地看著。老頭好像看出了我的心思，說：“孩

子，隨便挑一支吧，它能保證讓你快樂?！闭f著，老頭拿起一支準備好了的竹笛,

靠近嘴唇，立即有清越的笛聲從奇妙的笛孔溢出，像是一條音樂的蛇明快地蜿蜒

在小鎮(zhèn)的上空，吸引了無數(shù)側耳傾聽的人們。魔術般的竹笛牽動了我的心旌，我

毫不猶豫地對老頭說：“我就要你吹的這支?！?/p>

⑤第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最美麗的一個下午。我清楚地記得

我吹著竹笛走在鄉(xiāng)村田野上的情景：落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩

的山尖，橫過頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂,嫩綠的小草在晚風中飄動，

像是生命活潑而盛大的舞蹈。

⑥_____________________________________________________________________

_________________________________________________________________。這時我覺

得自己成了一個江湖俠客，心里激蕩著英雄縱橫天下的豪情。

⑦從擁有竹笛的那個下午開始，我就決心把自己訓練成一個優(yōu)秀的吹笛手。

為了學會吹笛子，我付出了許多汗水和心血。清晨，我常常拿著竹笛，跑到學校

后面的山坡上，對著蔥郁的群山大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜,

同學們沉浸在夢鄉(xiāng)里，只有我坐在空曠的操場上，如癡如醉地吹著竹笛。笛聲一

點也不悠揚動聽，但我練習得特別認真。

⑧竹笛在人家手里是一根音樂的神奇魔術棒，在我的手里卻成了一根沒有靈

感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟會是這樣的艱難。

⑨在一次班會上，班主任老師要求每個同學表演一個節(jié)目。幾個調皮的同學

就惡作劇地起哄，要我為大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子,

但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。面對全班同學，我終于固執(zhí)地拿起了竹笛，漲

紅了臉，堅持著把最后一個音符吹完，便逃出了教室。在無人的山坡上，我撫摸

著被淚水浸潤的竹笛，傷心欲絕。從那以后，我發(fā)誓再也不吹笛子了。

⑩后來，那支曾帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月

悄然而過，多少年后，當我在窗邊凝眸竹笛的時候，我就忍不住回想少年時代的

往事。有些夢想是永遠不會開花結果的，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機

會，只是因為生命里那些動人的細節(jié)豐富了生命的內涵。

（11）沉默的竹笛啊，我無心再次吻你于唇，吹一曲優(yōu)美的歌謠，就這樣靜靜地

看著你便足夠了，你的沉默其實高奏著我對少年爛漫心事的回憶。

（選自《作文素材》2019年第11期，有刪改）

23.本文題為“沉默的竹笛”。請結合文章具體內容談談“沉默”一詞包含了作

者的哪些情感？

24.聯(lián)系上下文，根據(jù)括號中的要求回答問題。

⑴我走近老頭，停下腳步,癡癡地看著。（理解加點詞語的含義）

⑵但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。（分析“我”當時的心理）

25.文章第⑥段空缺處有一段描寫，下面哪一句填入更恰當？請結合上下文，作

出判斷并說說選擇該句的理由。

[A]我一邊吹著竹笛一一顯然是不成曲調的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色

下的動人風景甩在身后

[B]我一邊吹著竹笛一一顯然是不成曲調的嗚嗚聲，一邊輕快地把蒼涼暮色下

的動人風景甩在身后

理由：我選

26.下列選項中，對本文藝術手法的分析直送的一項是（）

A.本文雖是一篇散文，但卻雙線并行一一以“竹笛”為明線，以作者對“竹笛”

的情感態(tài)度變化為暗線。

B.“竹笛”這一物象既承載了作者的情感，也象征了兒時的作者，意蘊豐富。

C.文章第⑤段的景物描寫，借助對落日、歸鳥、小草的描寫，用了比喻的手法，

烘托自己內心的喜悅與興奮。

D.最后一段表達了我雖不想吹奏竹笛，但內心仍滿足的感受，不但與文章標題相

照應，還藝術性地收束了全文，自然雋永。

27.讓我魂牽夢縈的“竹笛”最終沉默了，有人說太過可惜。請你結合文中作者

的經歷以及本文的主題，對此觀點談談你的看法。

三、作文

28.有的人，無論在還是不在，仿佛就在身邊；有些事，不管大還是小，始終浮

現(xiàn)在眼前；有的情，無論濃還是淡，常?？M繞于心間；有的話，無論長還是短，

總是回響在耳畔……他(它)們從未走遠。

請以“從未走遠”為題，寫一篇文章。

要求：

(1)立意自定；

(2)除詩歌外，文體不限；

(3)字數(shù)600?900字;

(4)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

答案

1.C2.A3.B4.C5.A6.A

7.(1)夢中行采薇

(2)濁酒一杯家萬里

(3)當時奢侈今何處

(4)無限山河淚

(5)忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開

(6)茍全性命于亂世不求聞達于諸侯

8.(1)清代

(2)示例一：體會批判精神。如，王家三姑娘絕食“殉夫”，全縣的讀書人都來

“祭”這個“好女兒”，是對“吃人”的封建禮教的批判。

示例二：欣賞諷刺筆法。如，王德、王仁在嚴監(jiān)生議立偏房時，“繃著臉”“垂頭

喪氣”，拿上銀子，“義形于色”。神態(tài)描寫活化了倆人貪財忘義的嘴臉。

9.(1)示例一：哪里跌倒，就在哪里爬起！這是我忠貞不渝的信仰！示例

二：“一分耕耘，一分收獲！”這，我不敢肯定；但我敢肯定的是：沒有耕耘，

就一定沒有收獲！

(2)示例一：①靈活改用李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩句，

富有詩意地歌頌了同學之間的情誼。

示例二：②句式整齊，從學習、生活兩方面道出了同學之間的情誼。

(3)示例一：風從上飄過，留下粼粼的波浪

示例二：駱駝從沙漠走過，留下深深的腳印

示例三：流星從天空劃過，留下閃閃的軌跡

10.煙(或“淡煙”)和柳(或“疏柳”)

n.表達了作者欣賞美景的喜悅，品茶嘗鮮的舒暢，遠離世俗干擾的閑適。

12.碰，撞同“悅”，高興謀劃，商量13.C114.君樂治海

上/不樂治國/而六月不歸15.(1)即使是方圓千里的土地也不敢交換，哪里

只是用五百里的土地(交換)呢？

（2）我的才能，也比不上（不如、不像）這兩個臣子。16.①兩人都有強烈的

愛國之心，都將個人生死置之度外。②兩人都不畏強權、膽識過人。③兩人都善

于抓住對方的弱點進行勸說。④