2024-2025學年學年高中歷史 第六單元 第1課 杰出的醫(yī)藥學家李時珍教案 新人教版選修4

2024-2025學年學年高中歷史第六單元第1課杰出的醫(yī)藥學家李時珍教案新人教版選修4主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中歷史第六單元第1課“杰出的醫(yī)藥學家李時珍”，新人教版選修4。教學內(nèi)容圍繞李時珍的生平、醫(yī)學成就及其代表作《本草綱目》展開，重點探討李時珍對中醫(yī)藥學的貢獻以及《本草綱目》的學術(shù)價值。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經(jīng)學習過中國古代科技發(fā)展的歷史，對醫(yī)學史有一定了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深化學生對我國古代醫(yī)學，特別是中醫(yī)藥學的認識。通過學習李時珍的生平和醫(yī)學成就，使學生能夠?qū)⒁延械尼t(yī)學史知識與現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展相結(jié)合，深入理解李時珍在醫(yī)藥學領域的貢獻。同時，通過對《本草綱目》的研究，培養(yǎng)學生對古籍文獻的興趣，提高他們對歷史事物的分析能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：歷史理解與分析能力、史料實證與批判性思維、文化傳承與民族自豪感。通過學習李時珍及其《本草綱目》，使學生能夠：

1.理解并分析李時珍在中醫(yī)藥學領域的貢獻，認識到科技發(fā)展對歷史的推動作用；

2.運用史料實證，評價《本草綱目》的學術(shù)價值，培養(yǎng)批判性思維；

3.認識到中華醫(yī)學的博大精深，傳承優(yōu)秀民族文化，增強民族自豪感。學情分析本節(jié)課授課對象為高中學生，已具備一定的歷史知識基礎和自主學習能力。在知識層面，學生對我國古代科技發(fā)展、特別是醫(yī)學史有一定了解，但對于李時珍及其《本草綱目》的深入了解有限。在能力方面，學生具備基本的史料分析和評價能力，但在批判性思維和跨學科綜合分析能力上仍有待提高。

在素質(zhì)方面，學生具有較強的民族自豪感和文化認同感，對于優(yōu)秀民族文化的傳承有較高的興趣。然而，部分學生可能存在對歷史學習缺乏興趣、課堂參與度不高的情況，這對課程學習產(chǎn)生了一定影響。

此外，學生在行為習慣上存在差異，部分學生課堂自律性較強，能積極配合教師教學；而另一部分學生則可能注意力不集中，影響課堂學習效果。為此，在本節(jié)課的教學過程中，教師需關注學生個體差異，采取多樣化教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度，從而提高教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講述李時珍生平及其醫(yī)學成就，激發(fā)學生興趣，引導他們深入理解《本草綱目》的學術(shù)價值；

2.討論法：組織學生分組討論李時珍對中醫(yī)藥學的貢獻，培養(yǎng)學生批判性思維和團隊合作能力；

3.案例分析法：引入與李時珍相關的醫(yī)學案例，使學生從實際應用角度理解其學術(shù)成就。

教學手段：

1.多媒體設備：運用PPT、視頻等展示李時珍及其《本草綱目》的圖片、資料，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣；

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，如虛擬實驗室等，讓學生模擬體驗古代醫(yī)學實驗，增強對課程內(nèi)容的理解；

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查閱與李時珍相關的歷史資料，培養(yǎng)史料實證能力，拓寬知識視野。教學過程設計總時長：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示《本草綱目》的封面和部分內(nèi)容，提出問題：“你們聽說過《本草綱目》嗎？它在我國醫(yī)藥史上有什么重要地位？”通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹李時珍的生平事跡，重點講解他在醫(yī)藥學領域的貢獻，如對藥物的分類、描述、糾正前人錯誤等。

-詳細解讀《本草綱目》的學術(shù)價值和影響，強調(diào)其對后世醫(yī)藥學發(fā)展的意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生分組討論李時珍在醫(yī)藥學領域的具體貢獻，每組選取一個方面進行深入分析，如藥物分類、藥用植物研究等。

-課堂提問：邀請各組代表進行分享，回答其他學生的疑問，加強師生互動。

4.創(chuàng)新教學（10分鐘）

-案例分析：引入一個與李時珍相關的實際醫(yī)療案例，讓學生分析并討論如何運用《本草綱目》的知識解決實際問題。

-角色扮演：讓學生扮演李時珍，模擬古代醫(yī)學研究過程，增強學生的代入感和學習興趣。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-史料實證：引導學生利用網(wǎng)絡資源或圖書館查閱與李時珍相關的史料，分析評價其真實性，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-課后作業(yè)：布置一道開放性課題，要求學生結(jié)合李時珍的醫(yī)學成就，探討中醫(yī)藥學在現(xiàn)代社會的發(fā)展與應用。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)李時珍在醫(yī)藥學領域的貢獻和《本草綱目》的學術(shù)價值。

-鼓勵學生反思學習過程中的收獲和不足，激發(fā)他們對歷史學科的興趣和熱情。

教學過程中，教師要關注學生的個體差異，充分調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵他們參與課堂討論和互動，確保教學目標的實現(xiàn)。同時，注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，提高他們的歷史理解與分析能力、史料實證與批判性思維、文化傳承與民族自豪感。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《本草綱目》原著選讀，了解李時珍對藥物的詳細描述和分類方法。

-參考書籍：《李時珍傳》、《中國古代藥物學史》等，深入探究李時珍的生平及其醫(yī)學成就。

-視頻資料：播放與李時珍相關的紀錄片，如《本草中國》等，直觀了解李時珍在醫(yī)藥學領域的貢獻。

-實地考察：組織學生參觀中醫(yī)藥博物館或植物園，了解藥用植物的種植和藥用價值。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《本草綱目》原著，了解古代藥物學的知識體系，提高史料實證能力。

-研究性學習：引導學生針對李時珍的醫(yī)學成就，選取一個感興趣的課題進行深入研究，如藥物分類、藥用植物等。

-實踐活動：組織學生開展藥用植物識別、藥用價值調(diào)查等實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和觀察力。

-小組討論：鼓勵學生分組探討中醫(yī)藥學在現(xiàn)代社會的發(fā)展與應用，提高學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

-家庭作業(yè)：布置一道拓展性作業(yè)，要求學生結(jié)合所學內(nèi)容，分析李時珍醫(yī)學成就對現(xiàn)代醫(yī)藥學的影響。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-必做作業(yè)：要求學生完成一篇關于李時珍醫(yī)學成就的短文，重點分析《本草綱目》的學術(shù)價值和影響，不少于500字。

-選做作業(yè)：鼓勵學生對《本草綱目》中的一種或幾種藥物進行深入研究，撰寫藥用植物研究報告，包括植物特點、藥用價值和歷史記載等。

-實踐作業(yè)：要求學生在家中或?qū)W校附近尋找并識別至少三種藥用植物，記錄它們的形態(tài)特征、生長環(huán)境和藥用部位，結(jié)合《本草綱目》的記載，分析其藥用價值。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改：教師應在課后及時批改學生作業(yè)，對作業(yè)中存在的問題進行記錄和分類。

-反饋指導：針對每個學生的作業(yè)，給出具體的改進建議，如史料引用的準確性、分析邏輯的嚴密性、報告撰寫的規(guī)范性等。

-個性化指導：針對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不同問題，提供個性化的輔導和指導，幫助學生提高歷史研究能力。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：選擇部分優(yōu)秀作業(yè)在課堂上進行展示，鼓勵學生相互學習，提高整體作業(yè)質(zhì)量。

-定期復習：定期組織學生復習《本草綱目》相關知識，對作業(yè)中反映出的共性問題進行集中講解和討論，鞏固所學知識。典型例題講解1.例題一：簡述李時珍《本草綱目》的主要成就。

答案要點：《本草綱目》對藥物的分類、描述、糾正前人錯誤等方面有重要貢獻，共收錄藥物1892種，分為礦物藥、植物藥、動物藥等三大類，對藥物的形態(tài)、生長環(huán)境、藥用部位等進行了詳細描述。

2.例題二：分析《本草綱目》在醫(yī)藥學史上的地位。

答案要點：《本草綱目》是中國古代藥物學的集大成之作，對后世醫(yī)藥學發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。它不僅糾正了前人藥物學著作中的諸多錯誤，還提出了許多新的見解，被譽為“東方藥物學的百科全書”。

3.例題三：舉例說明李時珍在藥物學研究中注重實證的精神。

答案要點：李時珍在研究藥物時，親自采集、觀察、實驗，對藥物的療效進行了驗證。如對“大黃”的研究，他親自嘗試，證實了其瀉下作用，糾正了前人關于大黃無毒的說法。

4.例題四：論述李時珍對中醫(yī)藥學的貢獻。

答案要點：李時珍的《本草綱目》對藥物的分類、描述、糾正前人錯誤等方面做出了巨大貢獻，提高了中醫(yī)藥學的科學性和實用性。他還提出了許多新的醫(yī)療觀點，如重視藥物配伍、強調(diào)辨證施治等，為后世中醫(yī)藥學的發(fā)展奠定了基礎。

5.例題五：比較《本草綱目》與《神農(nóng)本草經(jīng)》在藥物分類上的異同。

答案要點：《神農(nóng)本草經(jīng)》是我國古代藥物學最早的著作，分為上、中、下三品，共收錄藥物365種。而《本草綱目》在此基礎上進行了全面整理和補充，分為礦物藥、植物藥、動物藥等三大類，共收錄藥物1892種。兩者在藥物分類上有繼承關系，但《本草綱目》在藥物種類、描述、糾正錯誤等方面有了很大的拓展和提升。板書設計1.標題：《杰出的醫(yī)藥學家李時珍》

-李時珍生平簡介

-《本草綱目》學術(shù)成就

-李時珍對中醫(yī)藥學的貢獻

2.結(jié)構(gòu)：

-李時珍生平

-生卒年月

-職業(yè)背景

-主要貢獻

-《本草綱目》概覽

-藥物種類

-藥物分類

-學術(shù)價值

-貢獻與影響

-糾正錯誤

-新醫(yī)療觀點