9 端午粽（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

9端午粽（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第九課《端午粽》。該課文以端午節(jié)的傳統(tǒng)食品——粽子為主題，描述了端午節(jié)的習(xí)俗和粽子的制作過程，旨在讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文園地》中的傳統(tǒng)節(jié)日單元，對(duì)端午節(jié)有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)《端午粽》，學(xué)生將進(jìn)一步深入了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，鞏固已學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，課文中的描述和語(yǔ)言表達(dá)也與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、文化認(rèn)同、思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。通過學(xué)習(xí)《端午粽》，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握漢字詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；在理解課文的基礎(chǔ)上，了解端午節(jié)的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過分析課文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和邏輯性；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景和文化環(huán)境，他們對(duì)端午節(jié)的認(rèn)知程度可能存在差異。大部分學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有了初步的了解，對(duì)端午節(jié)的基本習(xí)俗有基本的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于端午節(jié)的詳細(xì)歷史背景和象征意義，部分學(xué)生可能還不夠熟悉。

在知識(shí)與能力方面，大部分學(xué)生具備基本的漢字識(shí)別和閱讀能力，能夠自主閱讀課文并理解大意。然而，部分學(xué)生在漢字書寫和詞語(yǔ)運(yùn)用上可能還存在困難，需要教師的個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在素質(zhì)與行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與程度參差不齊。有的學(xué)生可能比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言和參與課堂討論；而有的學(xué)生可能過于活躍，容易分散注意力。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

針對(duì)上述學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)端午節(jié)的文化內(nèi)涵，以提高他們的文化認(rèn)同感。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維品質(zhì)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個(gè)別關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

2.課程平臺(tái)：使用的統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材和相關(guān)教學(xué)課件。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于端午節(jié)的文化資料、視頻和圖片等。

4.教學(xué)手段：講述、提問、小組討論、角色扮演、動(dòng)手實(shí)踐等。

5.教具：粽子模型、圖片卡片、端午節(jié)相關(guān)物品等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示端午節(jié)氛圍的圖片，如賽龍舟、粽子、艾葉等，引導(dǎo)學(xué)生回顧端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提出問題：“你們知道端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《端午粽》，邊讀邊解釋生字詞的意思，如“粽葉、糯米、屈原”等，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。接著，教師詳細(xì)講解課文中描述的端午節(jié)習(xí)俗和粽子的制作過程，讓學(xué)生掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提問：“課文中提到了哪些端午節(jié)習(xí)俗？請(qǐng)舉例說明。”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。接著，教師提出：“你們家里是如何過端午節(jié)的？能分享一下你們的經(jīng)歷嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的端午節(jié)經(jīng)歷，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)關(guān)于端午節(jié)習(xí)俗和粽子的練習(xí)題，如選擇題、填空題等，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互解答疑問，提高學(xué)生的合作能力。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的重要性和傳統(tǒng)文化的價(jià)值。然后，教師布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于端午節(jié)的短文，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課后反思（5分鐘）

教師在課后對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)，提高文化認(rèn)同感和核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

《端午節(jié)的由來(lái)》（民間傳說）、《屈原的故事》、《端午詩(shī)詞選》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解端午節(jié)的起源、歷史和文學(xué)內(nèi)涵。

《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化》（書籍）、《中國(guó)節(jié)日飲食文化》（書籍）、《中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日》（網(wǎng)站資源）等，讓學(xué)生從不同角度了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和習(xí)俗。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解端午節(jié)的歷史背景、習(xí)俗和文化內(nèi)涵。學(xué)生可以嘗試寫作關(guān)于端午節(jié)的短文，或者以端午節(jié)為主題進(jìn)行繪畫、手抄報(bào)等創(chuàng)作活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

鼓勵(lì)學(xué)生參加端午節(jié)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀端午節(jié)文化展覽、參加粽子制作活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受端午節(jié)的文化魅力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與程度、發(fā)言積極性、注意力集中情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣水平。

2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，通過成果展示來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與情況和合作能力。

3.隨堂測(cè)試：教師設(shè)計(jì)關(guān)于端午節(jié)習(xí)俗和粽子的隨堂測(cè)試，通過測(cè)試結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：教師通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，如關(guān)于端午節(jié)的短文寫作，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提出具體的學(xué)習(xí)建議，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成以下句子：

（1）端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的____月____日是端午節(jié)。

（2）課文中提到的端午節(jié)習(xí)俗有：____、____、____等。

（3）粽子是端午節(jié)的傳統(tǒng)食品，它的特點(diǎn)是____、____、____。

2.判斷題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，判斷以下句子是否正確，并在括號(hào)內(nèi)寫上“√”或“×”。

（1）端午節(jié)是為了紀(jì)念古代詩(shī)人屈原而設(shè)立的。（）

（2）粽子是用粽葉包裹著糯米和各種餡料制成的。（）

（3）人們?cè)诙宋绻?jié)這一天會(huì)舉行賽龍舟的活動(dòng)。（）

3.問答題：

請(qǐng)回答以下問題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗。

（2）粽子是如何制作的？請(qǐng)列舉制作粽子的步驟。

（3）你認(rèn)為端午節(jié)對(duì)于中華傳統(tǒng)文化有什么意義？

4.連線題：

請(qǐng)將下列端午節(jié)習(xí)俗與相應(yīng)的解釋連起來(lái)：

（1）賽龍舟（）

（2）吃粽子（）

（3）掛艾葉（）

5.創(chuàng)作題：

請(qǐng)以“我眼中的端午節(jié)”為主題，寫一篇短文，描述你對(duì)于端午節(jié)的印象和感受，可以包括端午節(jié)的習(xí)俗、食物、活動(dòng)等。

答案：

1.填空題：

（1）五；初五

（2）賽龍舟；吃粽子；掛艾葉

（3）粽子；糯米；各種餡料

2.判斷題：

（1）√

（2）√

（3）√

3.問答題：

（1）端午節(jié)的由來(lái)有多種說法，其中一種是為了紀(jì)念古代詩(shī)人屈原。端午節(jié)習(xí)俗包括賽龍舟、吃粽子、掛艾葉等。

（2）粽子的制作步驟包括準(zhǔn)備粽葉、糯米和餡料，將粽葉包裹糯米和餡料，用線捆綁固定，然后進(jìn)行蒸煮。

（3）端午節(jié)對(duì)于中華傳統(tǒng)文化有著重要的意義，它不僅