小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的階段性總結(jié)

PAGEPAGE1小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的階段性總結(jié)計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)（上）占有相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｆ渲?，第二單元分?jǐn)?shù)乘法和第三單元分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算是純計(jì)算單元。百分?jǐn)?shù)也是很重要的計(jì)算單元。這兩大部分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從學(xué)生做題來(lái)看，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法一部分掌握不好，直接影響到百分?jǐn)?shù)。所以六年級(jí)從分?jǐn)?shù)乘除法的口算訓(xùn)練入手，來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算興趣。從提高老師的教學(xué)方法入手來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。下面就自己在這一學(xué)期對(duì)于提高學(xué)生的口算能力做的一些工作做一下回顧：一、口算練習(xí)。六年級(jí)針對(duì)每天學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和訓(xùn)練的重點(diǎn)，基本做到了口算天天練。實(shí)施方式是新授課做6—10道口算題，口算內(nèi)容盡量與新課內(nèi)容相聯(lián)系或者是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)把這融入教學(xué)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課上主要是讓學(xué)生做大本或者口算本上的習(xí)題，有時(shí)候會(huì)專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。六年級(jí)口算練習(xí)主要是以分?jǐn)?shù)乘除法的一步計(jì)算為主，穿插分?jǐn)?shù)加減法、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)加減乘除法的訓(xùn)練題。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的興趣，本學(xué)期進(jìn)行了四次“口算大王”比賽。時(shí)間定于每月最后一個(gè)周的周三早自習(xí)拿出10分鐘，每次口算結(jié)束后根據(jù)考試結(jié)果和又快又準(zhǔn)的原則，都會(huì)選出口算大王一名與一、二、三等獎(jiǎng)獲得者若干名或者是滿分獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)若干名，這四次口算大王比賽不僅檢測(cè)了學(xué)生的口算訓(xùn)練情況，也提高了學(xué)生的計(jì)算的速度和計(jì)算興趣。通過(guò)這四次口算大王的考試，老師們的命題能力有了提高，分析試卷和查找計(jì)算中存在的問(wèn)題以及尋找解決問(wèn)題的措施的能力都有了提高。二、采取各種活動(dòng)提高學(xué)生計(jì)算興趣。學(xué)期初六年級(jí)這兩個(gè)班的學(xué)生普遍感覺(jué)計(jì)算比較枯燥，好多學(xué)生一提到計(jì)算就頭疼，還有部分學(xué)生計(jì)算能力特別差，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法都有些不會(huì)。另外粗心大意不約分或者看錯(cuò)符號(hào)和看錯(cuò)數(shù)字而導(dǎo)致考試失分的情況普遍存在，從而出現(xiàn)了學(xué)生比較畏懼計(jì)算的現(xiàn)象。在學(xué)分?jǐn)?shù)的乘除法單元時(shí)，好多學(xué)生表現(xiàn)出興趣不高。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，六年級(jí)從提高學(xué)生的計(jì)算興趣入手，試圖促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。為了激發(fā)學(xué)生的計(jì)算的興趣，在班級(jí)里嘗試性采取了如下措施：1、開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，我在班里經(jīng)常會(huì)開(kāi)展一些小競(jìng)賽，比如在班里舉行個(gè)人計(jì)算大王賽，出6個(gè)口算和4個(gè)脫式計(jì)算或者簡(jiǎn)便計(jì)算，讓學(xué)生一起做。做的又快又準(zhǔn)的作為大王。另外，還經(jīng)常以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的比賽，這樣子使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。2、互助合作小組的建立，以“一對(duì)一”的方式幫助后進(jìn)生。六年級(jí)有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)計(jì)算比較吃力。為了幫助計(jì)算方面的后進(jìn)生，讓小組里面算理、算法掌握得好的學(xué)生做小老師，輔導(dǎo)后進(jìn)生。這樣子學(xué)優(yōu)生在輔導(dǎo)后進(jìn)生的過(guò)程中又復(fù)習(xí)總結(jié)了一下自己學(xué)過(guò)的知識(shí)。另外，我對(duì)學(xué)優(yōu)生提出的要求是不僅要給學(xué)困生講會(huì)，重要的是讓學(xué)困生給他們講會(huì)。這樣子，學(xué)困生真正給優(yōu)生講會(huì)了才說(shuō)明他真懂了。通過(guò)這種互助合作，班里計(jì)算方面的學(xué)困生越來(lái)越少。3、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)找出學(xué)困生的出錯(cuò)原因和改進(jìn)措施。由于學(xué)優(yōu)生在課下的幫助，學(xué)困生對(duì)于計(jì)算不再感覺(jué)困難，這時(shí)候我在課堂上就多提問(wèn)學(xué)困生，有個(gè)別學(xué)生每節(jié)課都有機(jī)會(huì)作口算。遇到他們出錯(cuò)的題目我一般都會(huì)要求他們找到出錯(cuò)的原因和下一步再做這樣的題目應(yīng)該注意的問(wèn)題，另外，當(dāng)場(chǎng)再出類似的題目，鞏固一下所學(xué)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)困生的計(jì)算能力提高的很快。4、評(píng)選“進(jìn)步之星”。隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每次“口算大王”比賽后，評(píng)出本班的進(jìn)步之星，通過(guò)發(fā)榮譽(yù)卡，張貼成績(jī)、全班表?yè)P(yáng)等方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。5、及時(shí)安撫學(xué)生的情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榍榫w浮躁，不穩(wěn)定而導(dǎo)致考試時(shí)發(fā)揮失常。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我經(jīng)常會(huì)觀察學(xué)生的情緒便動(dòng)，每當(dāng)學(xué)生比較浮躁時(shí)，我都會(huì)想辦法安撫一下學(xué)生的情緒，讓學(xué)生放松心態(tài)，心平氣和的學(xué)習(xí)。三、重視錯(cuò)題的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語(yǔ)文教師批改作文的方法——寫評(píng)語(yǔ)。在學(xué)生出錯(cuò)處加上評(píng)語(yǔ)導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好，知錯(cuò)的基礎(chǔ)一把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的原因；對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫出錯(cuò)誤和改正方法。另外，要有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。