2024年商務(wù)星球版七年級上冊地理全冊教案

地球教學(xué)目的：1、能提出證聽闡明地球是個球體。通過該項內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生受到有關(guān)的科學(xué)史教育。2、懂得地球的大小。3、運用地球儀，說出經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的劃分，逐漸建立地理空間概念。4、會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。5、通過自已動手制作地球儀，理解地球儀的基本構(gòu)造。6、純熟地用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。7、通過人類逐漸認(rèn)識地球形狀的過程，使學(xué)生受到科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。教學(xué)重點：人類證明地球形狀的證據(jù)；描述地球的大??；經(jīng)度、緯度；南北半球與東西半球的劃分；在經(jīng)緯網(wǎng)上確定位置。教學(xué)難點：經(jīng)度與緯度的大小變化規(guī)律以及經(jīng)緯度的大小與位置關(guān)系教課時間：六課時第一節(jié)地球的形狀和大小教學(xué)目的：1、理解人類認(rèn)識地球形狀的過程，可以比較詳細(xì)的描述地球的形狀。2、學(xué)會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大3、培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。4、使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對大自然的認(rèn)識，是一種孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的愛好，領(lǐng)悟追求真理的精神，增進其求真務(wù)實科學(xué)態(tài)度的形成。教學(xué)重點1、認(rèn)識地球的形狀，可以描述地球的形狀。2、理解地球的半徑、赤道周長、表面積。教學(xué)難點：1、科學(xué)精神的培養(yǎng)。2、描述比較大的地理事物的能力教學(xué)措施：直觀教學(xué)法教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖一、組織教學(xué)：引入新課:找學(xué)生講述中國古代天圓地方的小故事，講述張衡、的學(xué)說、觀點，及麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學(xué)生談?wù)勛砸褜@些故事、學(xué)說的見解對地球形狀的認(rèn)識過程，組織學(xué)生進行討論和交流活動，目的一是用實際例子，讓學(xué)生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是深入闡明一種真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡樸下結(jié)論。學(xué)生分組交流課前通過查閱資料搜集好的問題“人類逐漸認(rèn)識地球形狀的過程”。學(xué)生思索、講故事，討論，談見解。鼓勵那些平時注意積累的學(xué)生，教育學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神二、講授新課：1、講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學(xué)生理解一部分歷史，明白對的地世界觀，鼓勵學(xué)生勤于思索，大膽假設(shè)。學(xué)生思索，回答、分析2、認(rèn)識總結(jié)地球的外貌地球的形狀：兩級稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。注意教給學(xué)生分清圓形和球體的區(qū)別（平面、立體）讓學(xué)生對的認(rèn)識地球，樹立科學(xué)的世界觀并給學(xué)生充足的空間思索、回答、交流3、說出地球是球體的證據(jù)分組討論、到達意見，各小組代表發(fā)言舉例，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)有的生活經(jīng)驗交流、探討、舉出實際中的例子。把地理知識與實際生活相聯(lián)絡(luò)，拓展學(xué)生的思維。4、地球的大?。浩骄霃?371仟米；赤道周長約4萬仟米；表面積5.1億平方仟米極半徑赤道半徑學(xué)會依圖描述；重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學(xué)會描述有關(guān)事物5、達標(biāo)反饋出示討論題：1、人類認(rèn)識地球的形狀重要經(jīng)歷了哪幾種階段？2、從人類逐漸認(rèn)識地球形狀的過程中，你有何感悟？3、試描述地球的形狀和大小4、列舉能闡明地球形狀的地理現(xiàn)象。學(xué)生討論、交流、回答，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，內(nèi)化為學(xué)生自已的知識三、總結(jié)教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容人類對地球的認(rèn)識是經(jīng)歷長期探索，多方考證的，同學(xué)們在平時要勇于假設(shè)、勇于探索，用實踐認(rèn)識真理。要勤思索，常體驗，在生活中注意觀測地理現(xiàn)象，養(yǎng)成思索、觀測的習(xí)慣。第二節(jié)地球儀上認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)※第一課時教學(xué)目的：1、認(rèn)識地球儀。理解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，可以在地圖、地球儀上精確地找出。2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。3、掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，可以進行對比分析。4、加強對比分析思維的訓(xùn)練。教學(xué)重點：1、理解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，可以在地圖、地球儀上精確地找出.2、掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，可以進行對比分析教學(xué)難點：掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，可以進行對比分析教學(xué)措施：直觀教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地圖第一課時：教學(xué)過程一、組織教學(xué)；復(fù)習(xí)提問：回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時鞏固地球的真實形狀描述：平均半徑、赤道周長、表面積；地軸、兩極學(xué)生思索、回答二、引入新課：觀測地球儀、思索地球的真實形狀由于很不規(guī)則，在平常運用時往往比較麻煩，因而人們常把它化簡成為理想化的正球體模型。我們用的地球儀就是這樣樣。引起學(xué)生對地球儀探索的愛好三、新課教學(xué)1、理解地球儀觀測地球儀，分組交流認(rèn)識地球儀，掌握、理解，讓學(xué)生通過實際觀測認(rèn)識、理解地球儀，直觀，印象深展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織學(xué)生討論。認(rèn)識地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。理解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表達？地軸是一種假象軸。2、完畢經(jīng)線和緯線的表格小組交流、討論，完畢表格。組織學(xué)生觀測地球儀和地圖，思索、討論，隨學(xué)生的討論逐漸顯示答案可使學(xué)生對經(jīng)線和緯線有個全面而深刻的認(rèn)識。為後來學(xué)習(xí)地球的運動打下基礎(chǔ)定義連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓與地軸垂直并且圍繞地球一周的圓圈形狀半圓圓長度同樣長赤道最長，南北極最短指示方向南北方向東西方向特殊線0度經(jīng)線赤道、南北回歸線、極圈分布規(guī)律0度經(jīng)線以東為東經(jīng)，數(shù)值越來越大，0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，數(shù)值越來越大并在180度東西經(jīng)重疊。赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點為90度半球劃分西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半球的分界線赤道是南北半球的分界線3、觀測地球儀的轉(zhuǎn)動觀測教師的演示，并實際操作演示地球自轉(zhuǎn)簡介以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動方向：面向赤道(上北下南)自西向東轉(zhuǎn)動,從北極上空看逆時針,從南極上空看順時針。4、達標(biāo)反饋指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出重要的經(jīng)線、緯線。如：赤道、南北回歸線，南北極圈，0度經(jīng)線，東西半球的分界線。四、內(nèi)容總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力注意觀測，多看地球儀，認(rèn)識和領(lǐng)會地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些基本點及線的重要性，識別東西半球和南北半球的劃分，辨別東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。第二課時:教學(xué)目的：1、純熟運用經(jīng)緯網(wǎng)定位，可以在地球表面找出已知點的方位，或根據(jù)方位確定未知點。通過動手制作小地球儀，加深對地球儀基本構(gòu)造的認(rèn)識。2、加強學(xué)生讀圖分析能力的訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)地理的措施。深入訓(xùn)練學(xué)生的閱讀地圖、分析地圖的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的愛好教學(xué)重點：學(xué)會運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點的位置。教學(xué)難點：經(jīng)緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固上節(jié)已學(xué)知識，回憶、思索在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)經(jīng)緯線知識二、新課教學(xué)師生互動1：認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)的重要性讓學(xué)生明白，說清南北緯、東西經(jīng)是非常重要的。否則就會出大錯。用經(jīng)緯網(wǎng)定位舉例闡明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，它對軍事、航海、交通、以及氣象觀測等方面均有廣泛的用途。給出經(jīng)緯度，讓學(xué)生找位置；給出位置，說出經(jīng)緯度。學(xué)生思索、舉例，討論、回答完畢21頁活動題教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生交流、討論、合作，并讓學(xué)生明確學(xué)會知識，關(guān)鍵在于會用。師生活動2：用小乒乓球制作地球儀明確制作環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行指導(dǎo)分組合作完畢制作，展示制作成果?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。鍛煉學(xué)生的動手操作能力。三、課時小結(jié)運用知識原理處理實際問題，多動腦、多動手，在過程中學(xué)習(xí)地理。在地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點的位置。第三節(jié)地球的自轉(zhuǎn)一、教學(xué)目的1、理解太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反應(yīng)，以及地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜更替的現(xiàn)象。2、仿做地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜更替的試驗。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地球知識的愛好。二、重點與難點重點：地球的自轉(zhuǎn)。難點：晝夜更替。學(xué)法指導(dǎo)：運用教學(xué)演示，學(xué)生討論、動手操作，進行教學(xué)，使學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)。教具準(zhǔn)備：地球自轉(zhuǎn)的掛圖，分組試驗材料。教後感：通過教學(xué)，使學(xué)生基本理解了地球的自轉(zhuǎn)是怎么一回事，認(rèn)識了晝夜形成的原因，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地球、認(rèn)識地球的愛好。但有一部分學(xué)生對復(fù)雜的天體運動，感悟不高，認(rèn)識不夠。新課引入。教師談話：同學(xué)們，我們在低年級時，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“白天和夜晚”一課，初步理解了晝夜現(xiàn)象。你能說說白天和夜晚是怎么一回事嗎？教師在回答的基礎(chǔ)上，揭示課題，指出本課則要求學(xué)生在理解晝夜現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，認(rèn)識晝夜形成的原理。三、教學(xué)過程：1、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反應(yīng)。（1）教師提問：太陽從何方升起、何方落下？那么，太陽東升西落闡明了什么呢？教師講解，引出課題。（2）組織學(xué)生討論。當(dāng)你坐在向前行駛的汽車裏面，看到窗外的景物是向什么方向移動的？為何？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進行歸納：窗外景物向後移動是汽車向前行駛的反應(yīng)。兩列火車交會時，你坐的火車已經(jīng)開動，相鄰的火車并沒有開動，但你會覺得怎么樣？為何？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納：沒有開動的相鄰火車向相反方向移動是由于自已坐的火車已經(jīng)開動而產(chǎn)生的錯誤錯覺。（3）教師出示地球儀自轉(zhuǎn)的掛圖，然後提問：地球的方向是怎樣的？（4）教師運用地球儀，邊演示地球自西向東的轉(zhuǎn)動，邊提問：地球自西向東轉(zhuǎn)動時，我們看到的太陽向什么方向運動呢？為何明明是地球在自轉(zhuǎn)，而我們看到的卻是太陽東升西落呢？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前面的兩個例子，通過討論得出太陽東升西落是地球自西向東轉(zhuǎn)動的反應(yīng)的結(jié)論。教師要演示時，要注意地球的旋轉(zhuǎn)方向要自西向東，即從北極往下看，地球作逆時針旋轉(zhuǎn)。另一方面地球儀的轉(zhuǎn)動要作勻速運動，不能一會兒快，一會兒慢。（5）學(xué)生分組用地球儀進行地球自轉(zhuǎn)的試驗，教師進行指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生得出地球自轉(zhuǎn)的含義。2、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜替現(xiàn)象。（1）教師演示試驗，用手電筒的光代表太陽光，照在地球儀上，提問：地球上哪邊是白天？哪邊是晚上？（2）教師打開手電筒，讓光線照在自西向東轉(zhuǎn)的地球儀上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測地球儀上的大頭針進入明暗半球的狀況。然後引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上才出現(xiàn)了晝夜更替現(xiàn)象。教師在演示時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀測大頭針表達的這個地區(qū)，進入手電筒光和離開手電筒光的一全過程。另一方面手電筒光不能移動。（3）學(xué)生分組進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜更替的試驗。（4）教師講述進球自轉(zhuǎn)周期約為24小時，因此一晝夜的時間為24小時，以及晝夜更替對地球上生命現(xiàn)象產(chǎn)生和存在的重大意義。四、教師課堂小結(jié)。提問：說說地球的轉(zhuǎn)動方向是怎么樣的？地球為何會產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象？你能說說地球的晝夜是怎樣產(chǎn)生的嗎？五、課堂作業(yè)。見課堂作業(yè)。六、板書。地球的自轉(zhuǎn)一、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反應(yīng)。地球自轉(zhuǎn)亦稱為地球的繞軸運動，即地球繞地軸而旋轉(zhuǎn)。二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。地球隊自轉(zhuǎn)一周約為24小時，因此，一晝夜的時間也是24小時。（23小時56分4秒）第四節(jié)地球的公轉(zhuǎn)教案教學(xué)目的：1．地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。2．二分二至曰太陽照射狀況的差異。3．五帶的劃分及特性教學(xué)重點難點：1．二分二至曰太陽照射狀況的差異。2．四季的形成。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀若干教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：我們每年都放寒暑假，都經(jīng)歷春夏秋冬的變化，誰能說出什么原因?qū)е逻@樣的變化呢？[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<一>[教師]請同學(xué)們認(rèn)真觀測并思索：地球繞什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？（太陽。自西向東）（學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期）[教師]請同學(xué)們再觀測思索：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向與否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒有）[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<二>

（教師用鼠標(biāo)控制，當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至曰點時，單擊鼠標(biāo)，使地球“停”下來，再單擊使該區(qū)域放大，指導(dǎo)學(xué)生觀測太陽直射的緯線，然後完畢下表。）節(jié)氣曰期太陽直射點的位置及緯度春分夏至秋分冬至[教師]地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn)，太陽的直射點就在地球表面不停地移動，這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢？[提問]（從學(xué)生熟悉的平常生活常識入手，激發(fā)學(xué)生的欲望）①一天當(dāng)中，上午、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？這與太陽光的照射有什么關(guān)系？（中午。陽光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。）②一年當(dāng)中，我們這裏最熱是什么時候？最冷是什么時候？這與陽光的照射又有什么關(guān)系？（7月，由于此時陽光照射地面角度大。1月，由于此時陽光照射地面角度小。）（學(xué)生回答後，教師加以歸納，然後指導(dǎo)學(xué)生讀教材圖1.19，“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完畢下表）北半球的季節(jié)月份北半球得到光熱的多少春夏秋冬[提問]南半球的季節(jié)與北半球有何不一樣？（相反）[討論]（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展知識）①我們這裏一年當(dāng)中白晝時間同樣長嗎？什么時候長，什么時候短？為何？（不一樣樣。夏季較長，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn)）②假如地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（沒有）[教師]地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不一樣的地方，受到陽光照射的狀況也不一樣，冷熱就有差異。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面提成了五個帶。（讀教材圖1.19“地球上的五帶”，請各小組完畢）①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。②中國重要屬于什么帶？尚有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶）③完畢下表：五帶范圍有無陽光直射得到的太陽光熱多少四季變化狀況熱帶北溫帶南溫帶北寒帶南寒帶總結(jié)：本課重要講述了地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，還闡明了四季變化的原因和五帶的形成和特點。第二章地圖※第一課時教學(xué)目的：1、初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；理解搜集地理信息的多種途徑，懂得搜集地理信息的重要性。2、對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特性與成因，思索其互相關(guān)系；通過實例理解搜集地理信息、思索地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。教學(xué)重點：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念教學(xué)難點：1、通過實例理解搜集地理信息、思索地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。2、在第一章學(xué)生對地理產(chǎn)生愛好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣學(xué)習(xí)地理，掌握對的的學(xué)習(xí)措施。教學(xué)措施：討論法、實踐練習(xí)教學(xué)媒體：地理掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了第一章，我們已經(jīng)懂得了我們身邊有諸多地理知識，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的措施有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會有收獲。1、學(xué)會看地圖從身邊事入手引入新課：同學(xué)們，假期中我們常常要到某些著名的旅游景點旅游。到一種陌生的地方，要精確懂得每一種景點的位置，設(shè)計一條既經(jīng)濟，又實用的路線，最佳有一份什么？學(xué)生思索并回答。(教師展示旅游圖,簡樸簡介有關(guān)地方的景點，讓學(xué)生設(shè)計游覽景點的路線)通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以懂得怎樣才能抵達，不管是簡樸、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖二、講授新課：我們學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。簡介“地圖是地理學(xué)的第二語言”，強調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自已舉出不一樣的地圖種類、類型。（教師可補充闡明）設(shè)計幾種情境，讓學(xué)生分組討論怎樣根據(jù)實際需要選擇使用不一樣類型的地圖？設(shè)疑：地圖對人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常親密，誰懂得地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？同學(xué)們迅速閱讀教材第6頁第二段，找出地圖的制作措施并劃出，然後找學(xué)生讀出來。（詳細(xì)的內(nèi)容詳細(xì)的知識留到下節(jié)課）2、學(xué)會搜集地理信息、思索地理問題過渡：除了會看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的措施，例如：搜集地理信息，思索地理問題等?，F(xiàn)代社會是一種信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有諸多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及平常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不也許一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學(xué)會思索，怎樣將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自已的，真正得用這些知識處理實際生活中的某些問題，或是解釋自然界、社會中的某些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)某些新的問題，現(xiàn)象。要考慮多種自然、社會要素，多種現(xiàn)象的分布，聯(lián)絡(luò)、對比，要找到其中的規(guī)律，某些相輔相成的因果關(guān)系等各個方面。鼓勵學(xué)生在生活中多搜集，勤動腦，細(xì)思索，大膽問，多假設(shè)，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有愛好的學(xué)生。3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)絡(luò)實際，可讓學(xué)生分組討論，思索假如有一次野外旅行會發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問題，可讓學(xué)生分組討論，各組有組長、有記錄員、有發(fā)言人，進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調(diào)學(xué)生的積極積極思維，不要讓學(xué)生形成單一的思維定勢）三、布置作業(yè)：試著繪出學(xué)校的平面圖，闡明規(guī)定。（畫略圖即可，盡量的放開，調(diào)動學(xué)生能動性）※第二課時教學(xué)目的：1、理解八個基本方向，掌握八個基本方向的符號、位置關(guān)系。2、懂得在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。3、理解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向怎樣表達。4、理解在實際中鑒別方向的基本措施5、通過實踐學(xué)會圖上方向與實際方向的對照6、培養(yǎng)學(xué)生的團體精神、讓學(xué)生享有成功的喜悅教學(xué)重點1、懂得在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”2、理解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向怎樣表達3、理解在實際中鑒別方向的基本措施教學(xué)難點1、理解在實際中鑒別方向的基本措施2、通過實踐學(xué)會圖上方向與實際方向的對照教學(xué)媒體：地圖、指南針教學(xué)過程一、組織教學(xué)、引入新課：1、回憶檢查、總結(jié)作業(yè)狀況；設(shè)疑2、創(chuàng)設(shè)情景通過作業(yè)，雖然學(xué)生畫的都是同一所學(xué)校，不過各不相似，為何？假如一種從未到過我們學(xué)校的人拿著你們的圖，能找著北么？3、在地圖上怎樣才能表達出對的的方向?qū)W生根據(jù)提問積極思索，并積極回答學(xué)生雖然會畫學(xué)校平面略圖，不過畫的還不精確，這樣提問，引出地圖的要素：方向二、新課教學(xué)1、講授新課：逐漸理解：八個基本方向的知識（1）在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

西北 東北 西 東 西南 東南 南先理解八個基本方向，為方向的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)認(rèn)真學(xué)習(xí)，鞏固記憶（2）、有指向標(biāo)的方向的表達措施在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向（3）經(jīng)緯網(wǎng)定向在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，系統(tǒng)學(xué)習(xí)方向并貫徹到圖上、認(rèn)真學(xué)習(xí)、鞏固記憶充足練習(xí)2、過渡既然懂得了在圖上怎樣表達方向？那么我們畫的學(xué)校平面圖上怎樣表達呢？要使圖的方向與實際方向一致，還必須懂得怎樣識別實際中的方向，并學(xué)會怎樣在地圖中標(biāo)注方向。學(xué)生思索，討論。爭取在課堂上把知識掌握牢固，為後來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)3、列舉講解在實際中確定方向的某些措施，運用書本、閱讀書本指南針、北極星、太陽和手表等定方向。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂鞏固，使學(xué)生把書本知識轉(zhuǎn)化為自已的知識。4、實踐應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識補充或更改自已所繪的學(xué)校平面圖小組合作修改，用學(xué)的方向修改平面圖，使平面圖有精確的方向三、布置作業(yè)課後練習(xí)，判斷家、公園、商場等場所的方向，可合作、也可獨立完畢，鍛煉學(xué)生的實踐能力板書設(shè)計：1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”2、在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，4、用指南針、北極星、太陽和手表等確定方向※第三課時教學(xué)目的：1、掌握比例尺的定義，理解比例尺的幾種表達措施和換算。2、運用比例尺換算實際距離。3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較，4、理解圖例和注記的含義。5、結(jié)合地圖和實際問題學(xué)會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記6、提高動手操作能力。7、可以提出問題并刊登自已的見解。8、樹立地理意識與創(chuàng)新精神教學(xué)重點1、掌握比例尺的定義和公式。2．熟悉圖例和注記教學(xué)難點熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較教學(xué)措施：講解法、實踐練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：地圖教學(xué)過程一、組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問：地圖上的方向復(fù)習(xí)，回答問題，對所學(xué)知識有所鞏固二、引入新課：提出疑問當(dāng)我們拿著我們畫的圖時，可以看出到哪裏去，應(yīng)當(dāng)往那裏走，不過走多遠(yuǎn)呢？學(xué)生思索，引起探索的欲望三、講授新課：1、運用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)練習(xí)加深印象。通過度數(shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時，分母越大分?jǐn)?shù)越?。┗貞?，討論，練習(xí)運用學(xué)生已經(jīng)有的數(shù)學(xué)知識，形象，有助于學(xué)生對知識的領(lǐng)悟。2、比例尺的形式文字式、數(shù)字式、線段式3、舉例練習(xí)：運用不一樣的地圖觀測總結(jié)地圖比例尺大小對地圖的影響。當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越詳細(xì),比例尺越小表達范圍越大,內(nèi)容越粗略.怎樣測量距離計算比例尺,以及怎樣運用比例尺量算距離也需要反復(fù)練習(xí)理解，純熟計算，換算，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生加深印象，純熟掌握知識的應(yīng)用4、總結(jié)歸納：分母越大，比例尺越小，表達范圍越大，內(nèi)容越粗略分母越小，比例尺越大，表達范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)分組討論總結(jié)充足運用多種地圖多讀圖多熟悉，通過總結(jié)歸納，學(xué)生對比例尺有個整體、系統(tǒng)認(rèn)識。5、運用地圖,熟悉識記重要常見的圖例,以及應(yīng)用措施.閱讀書本、地圖冊、填充圖冊運用書本、地圖冊、填充圖冊講解當(dāng)堂檢測：運用書、填充圖冊檢測，結(jié)合地圖，貫徹在圖上，加深形象直觀印象5、修改平面圖用這節(jié)課學(xué)的比例尺、圖例和注記修改平面圖學(xué)生上節(jié)課已修改了方向，在此基礎(chǔ)上深入修改、完善平面圖。合作完畢三、布置課後作業(yè)任選一張旅游地圖，設(shè)計一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素課下合作完畢（運用旅游地圖，學(xué)生的愛好比較濃厚，參與性比較強。把書本知識用于實踐，加深認(rèn)識。）板書設(shè)計比例尺（1）表達措施：數(shù)字式文字式線段式（2）分母比例尺表達實際范圍內(nèi)容越大越小越大越粗略越小越大越小越詳細(xì)2、常見的圖例第三課時教學(xué)目的：1．掌握閱讀地形圖的措施，并通過措施的簡介學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2．理解五種陸地基當(dāng)?shù)匦卧诘匦螆D中的特性，理解山地地形中的各個部位，懂得在等高線地形圖中分別是怎樣表達的。3、初步學(xué)會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不一樣地點的海拔以及地勢的高下起伏和坡度陡緩。4、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點：1．掌握閱讀地形圖的措施，并通過措施的簡介學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2．理解山地地形中的各個部位，懂得在等高線地形圖中分別是怎樣表達的。教學(xué)難點：1．掌握閱讀地形圖的措施，并通過措施的簡介學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2．理解五種陸地基當(dāng)?shù)匦卧诘匦螆D中的特性，理解山地地形中的各個部位，懂得在等高線地形圖中分別是怎樣表達的。3．初步學(xué)會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不一樣地點的海拔以及地勢的高下起伏和坡度陡緩。教學(xué)措施：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問：等高線、世界兩大山脈帶二、引入新課：三、講授新課：（一）學(xué)看地形圖1．看圖名通過圖名理解地圖的類型、位置、范圍2．看方向復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識3．看比例尺進行實際量算4．看圖例（1）等高線的讀數(shù)——顏色的深淺陸地上伴隨海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系在過渡到紅褐色系。綠色越深，海拔越低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。海洋用藍色表達，藍色越深，海底越深（2）等高線的分布（疏密）——顏色的多少等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦（3）等高線的走向判斷當(dāng)?shù)雀呔€圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)，山脈的走向等等高線是學(xué)習(xí)的一種難點，必須加強學(xué)生對圖的理解和掌握。（二）山地的各構(gòu)成部分（1）山峰：（山頂）山的最高處（2）山坡：陡坡——等高線密集處緩坡——等高線稀疏處（3）山脊：等高線向海拔低處突出（4）山谷：等高線向海拔高處突出（5）鞍部：兩山峰之間的地方（6）陡崖：（懸崖）等高線重疊的地方四、課堂小結(jié)：協(xié)助學(xué)生形成知識體系，充足理解、握，并運用到實際當(dāng)中五、布置作業(yè)第二節(jié)世界的海陸分布教學(xué)目的：1、運用地圖和數(shù)聽說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。2、分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。3、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況4、能簡樸地說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的重要特點5、能看懂簡樸的地理記錄圖，并初步理解怎樣用記錄圖表表達地理事物。初步學(xué)會繪制簡樸幾何圖形表達大洲的基本輪廓及互相位置關(guān)系。6、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特性和空間分布特性，可以在地圖上找出七大洲和四大洋；7、積極探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；8、材料的搜集和整頓能力及匯報的撰寫能力的培養(yǎng)。（1）、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神；9、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，逐漸體會學(xué)習(xí)和生活必須具有的科學(xué)精神和科學(xué)措施。教學(xué)重點：海陸分布狀況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系教學(xué)難點：學(xué)生空間感的建立教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊、卡片、教學(xué)掛圖教課時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)目的：1.理解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特性。4.學(xué)會用簡樸的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。5、培養(yǎng)學(xué)生的觀測力和空間思維能力。6、通過對地球表面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)愛好和科學(xué)探究精神。教學(xué)重點1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特性。教學(xué)難點：海陸分布狀況及學(xué)生的觀測力和空間思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)措施：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過程一、組織教學(xué)，引入新課：設(shè)疑，引起學(xué)生探索的愛好，激發(fā)學(xué)生的好奇心。回憶、思索，討論，交流、探索被稱為地球的原因我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為何叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來研究一下“地球”的“地”。為何叫地球呢？二、新課教學(xué)1、創(chuàng)設(shè)情境：我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理成章，不過有人卻偏偏認(rèn)為，叫“水球”才合理。為何呢？過渡，對新舊知識承上啟下，對所學(xué)知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可以很輕易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色作為主色調(diào)的，這闡明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。讀圖，分析衛(wèi)星圖片或多種地圖上的顏色思索、看地圖交流，小組代表發(fā)言2、海洋與陸地的分布做游戲、引起學(xué)生愛好，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。記錄，組織游戲，任意拋出一種有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，記錄接觸到的海洋和陸地的面積。得出結(jié)論：地球上海洋面積不小于陸地面積，海陸面積比為7：3。學(xué)看世界海陸面積比較（餅狀圖）3、設(shè)疑提出疑問，觀測、討論、總結(jié)，調(diào)動學(xué)生好奇心；鍛煉學(xué)生分析問題的能力；任意劃分地球儀為兩個半球，海陸分布狀況怎樣？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：無論怎樣平分半球，在地球的任何一種半球上，都是海洋的面積不小于陸地的面積。4、陸地與陸地的差異，海洋與海洋的差異：通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并貫徹到圖上。文字與圖結(jié)合。加深對概念的認(rèn)識。簡介：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。5、學(xué)習(xí)七大洲觀測各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，到達一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖，對大洲有個完整的認(rèn)識。指圖理解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)生觀測各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學(xué)生勾畫大洲輪廓略圖。6、學(xué)習(xí)四大洋讀圖觀測、討論，給四大洋排序。理解四大洋的分布，初步理解四大洋指圖理解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。三、本課時小結(jié)第二課時教學(xué)目的1、通過讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、深入熟悉世界七大洲、四大洋的位置及互相關(guān)系。3、逐漸養(yǎng)成閱讀地圖的習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的觀點和科學(xué)探索精神。教學(xué)重點：1、亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、世界七大洲、四大洋的位置及互相關(guān)系。3、閱讀地圖習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)難點：世界七大洲、四大洋的位置及互相關(guān)系。教學(xué)措施：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過程一、組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問：總結(jié)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容狀況引入新課：二、新課教學(xué)1、各大洲的分界線世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包括亞洲和歐洲兩個大洲入手講解大洲之間的分界線。首先引導(dǎo)學(xué)生分清亞洲和歐洲的分界，讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對位置、構(gòu)成。引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈，觀測裏海和黑海，辨別他們的本質(zhì)差異；（湖、海）；觀測圖2-22亞洲與非洲、南北美洲的分界線看圖分析：通過讀圖，分析大洲之間的分界線；協(xié)助學(xué)生掌握讀圖的措施引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之間的分界線是——蘇伊士運河。北美洲與南美洲之間的分界線是——巴拿馬運河北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線讀圖、思索、分析北美洲與亞洲之間的分界線是——白令海峽。簡樸簡介南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的規(guī)定。小結(jié)：重要強調(diào)學(xué)習(xí)地理是掌握重要的學(xué)習(xí)工具地圖，認(rèn)識地表事物時一定要圖、文結(jié)合，貫徹每一地點在地圖上的貫徹。2、大洲與大洋的位置關(guān)系讀圖分析，可小組合作交流，得出結(jié)論。南極洲、南美洲、北美洲所圍繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所圍繞。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所圍繞。可深入分析各大洲周圍有哪些大洋深入培養(yǎng)學(xué)生的動手繪圖能力、讀圖能力，增強空間觀念。三、繪圖、總結(jié)、布置作業(yè)：1、運用地圖冊、填充圖冊等反復(fù)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識；布置作業(yè)：運用地圖冊、填充圖冊等反復(fù)練習(xí)，也可以用競賽形式讓學(xué)生當(dāng)堂進行填圖練習(xí)。獲得很好的效果。學(xué)生發(fā)言總結(jié)所掌握的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，加深學(xué)生的認(rèn)識第三課時教學(xué)目的：1、理解地形、海拔、相對高度等基本概念2、理解五種基當(dāng)?shù)匦蔚男螒B(tài)特性。3、理解海底地形特性。4、能鑒別五種基本的地形類型5、關(guān)注當(dāng)?shù)氐匦晤愋秃头植继攸c以及對生產(chǎn)、生活的影響，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點1．理解地形、海拔、相對高度等基本概念2．理解五種陸地基當(dāng)?shù)匦?，可以辨別它們的形態(tài)特性。教學(xué)難點1、地形、海拔、相對高度等基本概念2、五種陸地基當(dāng)?shù)匦蔚男螒B(tài)特性。教學(xué)措施：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問、引入新課：我們在地球上重要生活在陸地上，而我們生活的陸地，例如我們周圍，有上坡有下坡，整個陸地表面并不像海平面那么平，有諸多高下起伏。通過讀圖分析鞏固二、講授新課：1、地形就是地表多種高下起伏形態(tài)的總稱。運用身邊常識引入，協(xié)助學(xué)生理解創(chuàng)設(shè)情境：地表的高與低需要用什么來衡量？提出疑問，啟發(fā)學(xué)生閱讀課文，初步理解海拔、相對高度的定義。2、引出高度，并比較測量高度的不一樣措施。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量措施。海拔：地球表面某一地點高出海平面的垂直距離，也叫絕對高度。相對高度：地表某一地點高出另一地點的垂直距離。即兩個地點之間的海拔差。3、繪制簡樸示意圖，表明海拔和相對高度的意義及不一樣，運用教具吸引學(xué)生注意力，通過舉例、板圖理解海拔、相對高度的含義，辨別它們的差異，純熟鞏固4、過渡：正是由于陸地表面各個地方的海拔高度，相對高度都不相似，因此就有了多種不一樣的地形類型5、列舉熟悉的地形——五種陸地常見地形海拔高度（米）平原：〈200高原：500山地：500坡度較陡丘陵：500相對高度不超過200盆地：中間低、四面高運用身邊知識舉例，積極思索，處理問題6、五種陸地基當(dāng)?shù)匦蔚呐袛嗬L制地形剖面示意圖，通過讀圖思索判斷，提快樂趣運用簡樸的地形剖面示意圖，啟發(fā)學(xué)生辨別五種陸地基當(dāng)?shù)匦?，總結(jié)五種陸地基當(dāng)?shù)匦翁攸c比較平原與高原；山地與丘陵的相似之處和不一樣之處?？偨Y(jié)盆地的特點。定性定量描述五種陸地地形的特點7、海底地形可與陸地地形進行對比分析海底地形是學(xué)生比較喜歡的一部分內(nèi)容，可合適將某些海底的內(nèi)容，引起學(xué)生的愛好和增長課堂的趣味性。8、世界之最最高高原——青藏高原“世界屋脊”面積最大的高原——巴西高原面積最大的平原——亞馬孫平原最大的盆地——剛果盆地最深的海溝——馬裏亞那海溝通過書上活動，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出世界之最，并強調(diào)“世界之最”的重要性三、課堂小結(jié)：運用板書總結(jié)知識點，強調(diào)讀書、學(xué)習(xí)的措施。四、課後作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。第二課時教學(xué)目的：1、理解等高線、等深線等基本概念；2、對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線分層設(shè)色地形圖，理解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的，它在使用時有哪些長處以及怎樣使用及怎樣閱讀地形圖；3、、能在分層設(shè)色地形圖上識別經(jīng)典的平原、高原、山地、盆地等地形類型。4、初步學(xué)會在地形圖上辨別方向、量算距離、估算不一樣地點的海拔以及地勢的高下起伏和坡度陡緩。5、理解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。6、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點：1、理解等高線、等深線的基本概念。2、對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，理解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。教學(xué)難點：對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，理解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。教學(xué)措施：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問：1．海拔2、相對高度、3、五種陸地基當(dāng)?shù)匦?、世界之最二、引入新課：創(chuàng)設(shè)情境，提出假設(shè)，啟發(fā)學(xué)生思索要理解地形，就要有工具，立體的地球儀不常見，沙盤模型更少見，并且都不便于攜帶。因此人們就研究出一種把地形表目前平面當(dāng)中的措施——地形圖三、講授新課：（一）地形圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析地形圖中的基本要素。1．等高線；在陸地上把海拔高度相等的各點連接起來就叫等高線理解等高線的定義及繪制措施。2．等高線分層設(shè)色地形圖：在不一樣的等高線之間涂上不一樣的顏色，繪制成等高線分層設(shè)色地形圖。（高下起伏，一目了然）比較等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，依次比較地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，找到地形圖與一般地圖的差異理解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的（二）．海底地形1．等深線；等深線的定義通過類比到達知識的遷移2．大陸架3．大陸坡4．海溝5．大洋中脊通過閱讀課文、分析海底地形示意圖初步理解（三）世界兩大山脈帶指導(dǎo)讀圖，簡樸簡介1．環(huán)太平洋沿岸山脈帶（1）東岸：北美洲—落基山脈南美洲—安第斯山脈（最長山脈）合稱：科第勒拉山系（最長山系）（2）西岸：曰本群島、臺灣島、菲律賓群島2．橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶（1）喜馬拉雅山脈（亞洲）（最高山脈）珠穆朗瑪峰（最高山峰）（2）阿爾卑斯山脈（歐洲）（3）阿特拉斯山脈（非洲）三、課堂小結(jié)：運用板書總結(jié)所學(xué)內(nèi)容四、課後作業(yè)：布置反復(fù)看圖，在“世界地形圖”當(dāng)中就是運用分層設(shè)色體現(xiàn)了世界陸地、海洋的高度和深度第四節(jié)海陸變遷第一課時教學(xué)目的知識目的：通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀測、感知、分析、歸納、體現(xiàn)等認(rèn)知能力。能力目的：通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維措施。情感目的：通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研愛好；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)過程引入通過星海灣新舊圖片的對比，探究星海灣的變化，培養(yǎng)觀測能力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感二、新課教學(xué)（一）、海陸在變遷通過實例研究海陸在變遷，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的愛好培養(yǎng)觀測、感知、分析的能力演示海陸變遷的動態(tài)效果，探究海陸變遷的重要原因地殼變動、海平面升降、人類活動培養(yǎng)歸納和體現(xiàn)能力，認(rèn)識到‘物質(zhì)是運動的’這一客觀規(guī)律（二）海陸怎樣變遷——大陸漂移假說通過拼合游戲，研究怎樣尋找大陸相連的證據(jù)，激發(fā)對科學(xué)研究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維措施和科研手段通過對多種證據(jù)的篩選和“大陸漂移假說”的演示，使學(xué)生掌握并會運用這一假說解釋某些現(xiàn)象，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生篩選信息的能力及掌握科學(xué)的論證措施閱讀魏格納的故事，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，勇于實踐的精神三、小結(jié)、活動學(xué)生質(zhì)疑，提出不解的疑問，激發(fā)愛好第二課時教學(xué)目的1、理解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點。懂得火山和地震是地殼運動的體現(xiàn)，理解世界火山、地震的重要分布規(guī)律，初步學(xué)會對照“六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分布圖”，簡要說出世界火山地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。2、通過閱讀示意圖和進行演示、模擬等，初步理解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀測能力和想像能力。3、關(guān)注人類怎樣防震抗災(zāi)，提高抵御多種自然災(zāi)害的能力。4、初步認(rèn)識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認(rèn)識和運用自然的手段也是無止境的教學(xué)重點：1、大板塊示意圖2、海洋的生成和發(fā)展階段3、世界火山與地震分布教學(xué)難點：海洋的生成和發(fā)展階段教學(xué)措施：讀圖分析法，討論法，媒體展現(xiàn)與開放式教學(xué)相結(jié)合教學(xué)過程一、新課引入在上節(jié)課裏我們學(xué)習(xí)了魏格納的大陸漂移假說，有誰能來說一說大陸漂移假說的重要內(nèi)容呢？屏幕上顯示“大陸漂移過程圖”。過渡：大陸漂移假說認(rèn)為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”的廣袤海洋所包圍。大概兩億年前，泛大陸開始破裂，“碎塊”像浮在水上的冰塊同樣向外越漂越遠(yuǎn)。距今大概兩三萬年此前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成目前的七大洲、四大洋的基本面貌。地質(zhì)學(xué)家通過長期研究，在“大陸漂移假說”的基礎(chǔ)上，又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。我們今天就來學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說。二、新課教學(xué)（一）板塊構(gòu)造學(xué)說閱讀課文第一自然段和圖2-48後，認(rèn)知六大板塊的名稱和位置。屏幕顯示P35圖2—48“六大板塊示意圖”及如下題目。1、地球表層可分為大板塊，除板塊幾乎所有是海洋外，其他板塊既包括大陸，也包括海洋。2、圖中“←→”表達；“→←”表達。3、安第斯山脈是由板塊和板塊互相碰撞擠壓形成的。4、喜馬拉雅山脈是由板塊和板塊互相碰撞擠壓形成的。規(guī)定個別回答後，屏幕顯示對的答案屏幕演示六大板塊的碰撞、擠壓和拉伸小結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說的重要內(nèi)容是：1、地球巖石圈重要由六大板塊構(gòu)成。2、板塊處在不停的運動之中。3、板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊和板塊的交界地帶，地殼比較活躍。（二）海洋生成和發(fā)展觀看動畫按照板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點，海洋都會經(jīng)歷一種生成和發(fā)展的階段。屏幕用動畫演示海洋生成和發(fā)展 過渡：我們剛剛說到，板塊和板塊交界的地帶，地殼比較活躍。而地殼的活躍，就導(dǎo)致了地表的火山地震。我們先來看一段火山地震的錄象。剛剛從錄象中我們看到，火山噴發(fā)的時候真是驚心動魄！而在地震發(fā)生後又是滿目瘡痍，給人們帶來了深深的劫難。（三）火山和地震1、也許大家都會想，地震真可怕，它一般會發(fā)生在什么地方呢？學(xué)生看屏幕的圖，討論、回答2、火山地震分布與板塊的關(guān)系屏幕顯示的火山地震圖。屏幕顯示“世界火山地震分布圖”。從圖上我們可以看到，環(huán)太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶，是世界上地震和火山活動最劇烈的地帶。這裏是世界兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅火山地震帶。思索：為何重要的火山地震帶是這樣分布屏幕顯示：在“世界火山地震分布圖”上疊加“板塊構(gòu)造示意圖”3、闡明火山地震的分布和板塊的分布之間的關(guān)系。提問：我國為何是一種多火山地震的國家？4、細(xì)講地震講述：世界平均每年發(fā)生大概500萬次地震，那么,是不是每一次地震都象我們剛剛看到的地震破壞性那么的大呢?實際上,地震是有大小等級之分的。下面給大家看看地震的有關(guān)知識.破壞性地震的危害相稱大，那么我們?nèi)祟惪刹豢梢灶A(yù)先懂得要發(fā)生地震？當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，我們又該采用怎樣的保護措施呢？地震前兆：1、動物反應(yīng)異常；2、地形突變和地下水異常；3、有地光和地聲。進行防震教育：1、保持冷靜，及時到戶外空曠處；2、躲在結(jié)實的家俱下；3、保持體力，等待救援。三、本課時小結(jié)第四章世界的氣候第一節(jié)天氣與氣候教學(xué)目的：1、懂得“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中對的使用這個詞語。2、識別常用的天氣符號，能看懂簡樸的天氣圖。3、能通過天氣圖和衛(wèi)星雲(yún)圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H狀況，粗略地判斷近期也許出現(xiàn)的天氣狀況。4、能收看不一樣地方的天氣預(yù)報，學(xué)會比較不一樣地區(qū)的天氣狀況。5、能舉出平常生活中的實例，闡明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。6、通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、圖書等學(xué)會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氣氛中對所學(xué)知識滲透。7、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，愈加關(guān)注多種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟活動，使學(xué)生逐漸樹立保護大氣環(huán)境的意識。教學(xué)重點“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會閱讀衛(wèi)星雲(yún)圖和簡樸的天氣預(yù)報圖。教學(xué)難點綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報圖課時安排：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課引入：我有個問題想要請教同學(xué)們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么懂得我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1曰出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個同學(xué)能幫幫我？（生答略）。好，我懂得了，還要關(guān)注天氣預(yù)報。天氣和氣候和我們每個人都息息有關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起來學(xué)習(xí)與每個人親密有關(guān)的天氣和氣候。板書：天氣和氣候二、新課教學(xué)教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多雲(yún)，偏北風(fēng)四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學(xué)們注意這則天氣消息傳達了哪些詳細(xì)內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？（板書）天氣的概念：講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一種地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的詳細(xì)狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。從同學(xué)們的回答看，天氣有哪兩個特點？學(xué)生總結(jié)：時間短、變化快嘗試舉例子闡明天氣的這兩個特點。同學(xué)們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------（2）討論①誰能說說，天氣的變化與人類有什么親密的關(guān)系？②晴天對人有什么好處？什么事情必須在晴天做？③下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋？④下雪能給人們帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風(fēng)雪來臨前，牧發(fā)必須做什么？⑤孩子們在雪天喜歡做什么？下雪的時候，應(yīng)當(dāng)注意什么？⑥大風(fēng)能給人類帶來什么好處？大風(fēng)又能給人類帶來什么害處？⑦大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？（3）小結(jié)通過以上討論，我們懂得了天氣的變化與人類有親密的關(guān)系。因此，觀測天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的。目前我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，許多叔叔阿姨曰夜不停地監(jiān)測天氣的變化，每天精確地預(yù)報天氣變化的狀況，使人們更好地工作、學(xué)習(xí)。我們要從小向他們學(xué)習(xí)，下邊老師教給你們簡樸的觀測、記錄天氣的狀況。過渡：理解天氣對我們的實際生活、工作均有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑懂得呢？學(xué)生：手機、電話（撥打121，天氣早懂得）觀測（看雲(yún)識天氣）收看天氣預(yù)報-------（板書）天氣預(yù)報播放中央電視臺的天氣預(yù)報視頻，規(guī)定同學(xué)們仔細(xì)觀測播報次序、內(nèi)容。（活動一）：識別天氣符號（打開書本P58重要天氣符號圖）請用語言論述這些符號的特性，可用小組競賽形式：學(xué)生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多雲(yún)符號是一朵雲(yún)彩；冷空氣前鋒符號象一種齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運行的方向，中雨是雲(yún)朵的下面有兩條傾斜雨注----教師對個別符號進行講解。（活動二）：記憶天氣符號各小組的同學(xué)可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，采用看圖搶答的措施進行鞏固。教師要及時評價。提問：尚有哪些天氣符號在視頻中沒有出現(xiàn)？同學(xué)們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補充個別天氣資料如：沙塵暴、臺風(fēng)等的有關(guān)內(nèi)容。過渡：同學(xué)們注意了沒有，在看天氣預(yù)報的時候，一般先出現(xiàn)的是衛(wèi)星雲(yún)圖，什么是衛(wèi)星雲(yún)圖？怎樣根據(jù)衛(wèi)星雲(yún)圖來鑒別簡樸的天氣預(yù)報呢？（板書）衛(wèi)星雲(yún)圖：講解:氣象衛(wèi)星從太空不一樣的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，再合成精美的雲(yún)圖照片。目前，電視節(jié)目中一般使用的雲(yún)圖，就是紅外雲(yún)圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態(tài)雲(yún)圖畫面。在彩色的紅外衛(wèi)星雲(yún)圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另某些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色均有些什么含義呢?白色:代表雲(yún)雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，闡明該地區(qū)晴。藍色:代表的是海洋。練習(xí)：請同學(xué)們判斷出教材上P58的“衛(wèi)星雲(yún)圖”上我國的青藏高原、家鄉(xiāng)所在地的天氣狀況（青藏高原有雨）大家一起回憶討論，并試著歸納天氣預(yù)報的概念活動三：1、展示教材P58“世界重要都市天氣預(yù)報圖”你能學(xué)做天氣預(yù)報員嗎？把學(xué)生分為六人為一小組各小組任意挑選都市，公布天氣預(yù)報，教師做好巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生在模仿預(yù)報員的過程中加強對重要天氣符號的記憶和理解。2、練習(xí)教材P59活動第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所簡介的活動與否妥當(dāng)？并讓同學(xué)們結(jié)合自已的親身體驗，說說為何不妥？（臺風(fēng)——打魚不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）3、現(xiàn)實生活中許多動物都能預(yù)報天氣，想一想，連一連。蜻蜓搬家將有雨下知了飛的低出門帶雨衣螞蟻潮，下雨兆泥鰍吐氣泡，雨天未來到烏龜拼命叫，天熱氣溫高過渡：在實際生活中我們又會提到“氣候”這個名詞，你理解氣候的概念和特點么？（板書）氣候的概念及特點：播放世界各地的自然風(fēng)光圖片，讓同學(xué)們欣賞不一樣氣候的景觀，更清晰的理解氣候和天氣的區(qū)別。（學(xué)生觀測後總結(jié)）氣候是指一種地方數(shù)年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。學(xué)生列表總結(jié)：天氣——短時間、多變；（概念略）氣候——長時間、穩(wěn)定性（概念略）練習(xí)：教材P59活動第3題：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？（風(fēng)和曰麗——天氣；暴風(fēng)驟雨——天氣；四季如春——氣候；陰轉(zhuǎn)多雲(yún)——天氣。）過渡：你理解當(dāng)?shù)氐奶鞖馀c氣候嗎？理解了天氣和氣候的有關(guān)知識對我們的生活、生產(chǎn)有什么用呢？（板書）理解天氣與氣候在生產(chǎn)和生活中的作用。（可以舉行一種小小辯論會，學(xué)生自由談?wù)?，教師作好指?dǎo)）。我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。有關(guān)材料：（農(nóng)業(yè)方面）風(fēng)調(diào)雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農(nóng)作物生長都需要一定的溫度和光照，農(nóng)業(yè)氣象條件直接影響到農(nóng)作物產(chǎn)量。（生活方面）每天上午，晨煉已成為城裏百姓生活中不可缺乏的一件事兒，上午霧氣重，尤其上午到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。大霧天，大氣比較穩(wěn)定，某些污染物（如汽車尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附導(dǎo)致能見度差、空氣渾濁。因此，上午鍛煉身體最佳避開，待大霧消散後再出來活動活動更有益健康。打雷下雨會給我們的生活導(dǎo)致不便，不過一場雷暴雨過後，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，可以離解出帶負(fù)電的負(fù)氧離子。據(jù)研究測算，雷雨過後，每立方厘米空氣中的負(fù)氧離子數(shù)目可達一萬多種，而在晴天的鬧市區(qū)，負(fù)氧離子數(shù)目只有幾拾個。實踐表明，被稱作“空氣的維生素”的負(fù)氧離子，對人體健康非常有利，對多種疾病的輔助治療有很大作用因此雷雨過後，提議大家外出散步，有的醫(yī)學(xué)專家在雷雨過後，將帶有負(fù)氧離子的空氣引進病房，以協(xié)助治療病人。（科技方面）：天氣和氣候還在科學(xué)研究上有很大的作用展示當(dāng)今風(fēng)雲(yún)人物——楊利偉的照片和資料，跟同學(xué)們一起理解氣象條件對神州五號的升天有至關(guān)重要的作用通過師生的辯論，讓同學(xué)們理解當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學(xué)生看問題要從事物的兩面性去分析。學(xué)生反饋：讓學(xué)生總結(jié)本課的收獲和局限性，互相交流學(xué)習(xí)的感受，對不明白的還可以繼續(xù)提出疑問。對有的問題沒有處理好的下節(jié)課我們繼續(xù)探討。第二節(jié)氣溫和降水教學(xué)目的：知識與技能：1、理解氣溫的測定措施、降水及降水的類型、降水量的觀測措施。2、理解等溫線和等降水量的含義，掌握閱讀“等溫線分布”圖、“降水量分布”圖的對的措施，并能總結(jié)出氣溫地辨別布的規(guī)律和降水地辨別布的規(guī)律。3、能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分派圖，并根據(jù)這些氣候資料說出氣候特點。過程與措施：通過閱讀氣溫和降水量分布圖，可以說出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律。加強讀圖能力的訓(xùn)練。情感態(tài)度與價值觀：體會氣溫和降水的意義、與生活的關(guān)系。教學(xué)重點：學(xué)會閱讀世界平均氣溫和降水量分布圖。深刻理解降水形成的兩個基本條件。掌握降水的三種基本類型?？梢愿鶕?jù)氣溫和降水量的數(shù)字資料繪制出氣溫變化曲線圖和逐月降水量柱狀圖?？梢愿鶕?jù)數(shù)字資料及記錄圖表描述氣候特性。教學(xué)難點：通過閱讀氣溫和降水量分布圖，可以說出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律。教學(xué)措施：啟發(fā)式、分層次教學(xué)課時安排：4課時教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)提問：什么是天氣？天氣的重要特性？什么是氣候？氣候的重要特性？識別、繪制常見天氣符號。二、引入新課：不管是天氣還是氣候，要研究他們都離不開兩個基本要素——氣溫、降水。氣溫和降水也是我們生活中接觸非常頻繁，影響較大的。三、講授新課：1．氣溫顧名思義氣溫就是空氣的溫度，這一點絕大多數(shù)學(xué)生都能說對，包括：氣溫的單位——攝氏度。符號——℃。2．測定氣溫教師設(shè)問：那么氣溫是怎樣測出來的？學(xué)生自已閱讀書62頁活動理解測定氣溫的措施，注意事項。提問，總結(jié)，強調(diào)一天當(dāng)中四次測量讀數(shù)時間。（運用知識的遷移）啟發(fā)：通過這些數(shù)值可以計算曰最高氣溫、曰最低氣溫、曰較差、曰平均氣溫等。合計起來又可以計算月最高氣溫、月最低氣溫、月較差、月平均氣溫。以及年最高氣溫、年最低氣溫、年較差、年平均氣溫和數(shù)年平均氣溫。強調(diào)幾種最常用數(shù)值：一年當(dāng)中的最熱月的月平均氣溫、最冷月的月平均氣溫，年較差、數(shù)年平均氣溫等。3．世界氣溫的分布既然如此，我們就可以懂得某一種地方的氣溫狀況，我們把世界各地的氣溫資料都理解到，就可以分析全球氣溫的狀況了。一般都是使用一種“氣溫等值線分布圖”=1\*GB2⑴=3\*GB2⑶、等溫線由等高線引出等溫線的定義：把世界上數(shù)年平均氣溫相似的各個地方連接而成的線叫做等溫線。⑵、世界年平均氣溫分布規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生讀圖，強調(diào)讀圖的措施：看圖例注意觀測顏色的差異，等溫線的注明溫度，某一地點的平均氣溫要看他屬于那種顏色或是位于哪兩條等溫線之間。通過世界年平均氣溫分布圖指圖分析。世界各地氣溫的差異，總結(jié)世界年平均氣溫分布規(guī)律。（61頁活動1）①從低緯度向兩極氣溫逐漸減少。②同緯度的陸地上，海拔高的地方氣溫比周圍低。③同緯度的海洋與陸地氣溫不一樣世界之最：①炎熱的大陸——非洲②最寒冷的大陸——南極洲③除南極洲外寒冷區(qū)域面積最大的大洲——亞洲指導(dǎo)學(xué)生觀測“一月平均氣溫分布圖”和“七月平均氣溫分布圖”運用書63頁活動1分析：南半球與北半球季節(jié)相反的事實同緯度海洋與陸地的差異，簡樸簡介其中原因。 1月氣溫 7月氣溫 海洋 高 低 冬暖夏涼陸地 低 高 冬冷夏熱這兩幅氣溫分布圖，難度相對較大，現(xiàn)象輕易發(fā)現(xiàn)，規(guī)律不好總結(jié)，教師要予以指導(dǎo)?；顒俞槍芎玫膶W(xué)生能完全明白，一般的學(xué)生有難度，要分層次教學(xué)。四、內(nèi)容小結(jié)：運用板書，強調(diào)重點五、課後小結(jié)：本節(jié)課內(nèi)容比較簡樸，可以讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)備課講課，可以活躍課堂。第二課時一、復(fù)習(xí)提問：世界年平均氣溫的分布規(guī)律？世界之最？二、引入新課：研究天氣和氣候的時候，除了要掌握氣溫的資料，數(shù)據(jù)外，還要懂得降水的狀況。三、講授新課：1．降水降水顧名思義就是天空中水分降落到地面上，這些水分有也許是雨水，尚有也許是雪或冰雹。2．形成條件：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗或此前所學(xué)知識解釋，及時的評價學(xué)生總結(jié)答案：①空氣中具有足夠的水汽②空氣溫度下降到水汽可以凝結(jié)出來的程度補充：水的液、氣、固三態(tài)；水分的蒸發(fā)、凝結(jié)、凝固過程及溫度條件；熱漲冷縮原理；熱空氣與冷空氣的性質(zhì)對比；地表一定范圍內(nèi)高度越高、溫度越低事實。3．重要類型：根據(jù)掛圖，分別講解由于降水形成過程中不一樣的空氣上升原因和形式，所辨別的三種重要降水類型。并分析分布地區(qū)。①對流雨：濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫對流雨。發(fā)生在太陽輻射強列的地區(qū)，空氣強烈對流時（如赤道地區(qū)）②地形雨：濕潤空氣水平運動時，碰到山地，沿山坡“爬升”，溫度下降，水汽凝結(jié)，在山的迎風(fēng)坡產(chǎn)生降水叫地形雨。沿海、沿湖河等較濕潤地方的迎風(fēng)坡（如喜馬拉雅山脈南坡，臺灣火燒寮等地。）③鋒面雨：當(dāng)冷暖空氣相遇時，相對較輕的暖空氣被“抬升”，遇冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫鋒面雨。海洋陸地的交界處如我國東部沿海地區(qū)根據(jù)降水類型形成條件，聯(lián)絡(luò)家鄉(xiāng)的實際，判斷家鄉(xiāng)重要屬于那種降水類型，為何？4．降水量的測量以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生推算：月降水量的計算措施（將某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的計算措施（將某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的計算措施（將某地數(shù)年中每一年的降水量的平均值）。四、內(nèi)容小結(jié)：通過板書總結(jié)重點。第三課時一、復(fù)習(xí)提問：降水形成的兩個基本條件？三種重要降水類型？二、講授新課：1、世界年降水量分布規(guī)律：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)等高線、等溫線的定義推斷等降水量線的定義（訓(xùn)練學(xué)生知識的橫向遷移）等降水量線：把世界上數(shù)年平均氣溫降水量相似的各個地方連接而成的線叫做等降水量線。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)世界年平均降水量分布圖和書上的活動學(xué)會怎樣看圖。學(xué)生從圖中總結(jié)世界年平均降水量的分布規(guī)律教師總結(jié)訂正①赤道地區(qū)降水多（氣溫高、蒸發(fā)強烈、上升氣流多，對流雨多），兩極地區(qū)降水少（氣溫低、蒸發(fā)弱、空氣下沉）。②沿海地區(qū)降水多（迎風(fēng)處受海洋濕潤空氣的影響），內(nèi)陸地區(qū)降水少。③南北回歸線通過的大陸西岸（風(fēng)從陸地吹向海洋）降水比東岸（風(fēng)從海洋吹向陸地）少。學(xué)生通過閱讀課文、根據(jù)分布圖列舉世界之最。2、世界之最①世界上降水最多的地方：印度東北部乞拉朋齊，夏威夷群島卡維金尼山②世界上降水稀少的地區(qū)：南北兩極和南北回歸線穿過的大陸西岸及內(nèi)陸地區(qū)③世界上最濕潤的大洲：南美洲運用板書列出前部分知識的體系，找學(xué)生回答問題串一遍。三、練習(xí)1.世界上最熱的大陸是：A．亞洲B．大洋洲C．南美洲D(zhuǎn)．非洲2.世界上最寒冷的大陸是：A．亞洲B．歐洲C．北美洲D(zhuǎn)．南極洲3.有關(guān)世界氣溫分布規(guī)律的論述，對的的是：A．同緯度，高山高原地區(qū)氣溫高于平原地區(qū)B．夏季，同緯度的陸地氣溫低于海洋C．7月，世界氣溫最高的地區(qū)是赤道穿過的地區(qū)D．世界年平均氣溫從低緯度向南北兩極逐漸降溫4.“地形雨”多形成于：A．沿海平原B．內(nèi)陸高原C．沿海迎風(fēng)坡D．背風(fēng)山坡5.青島的重要降水類型為：A．地形雨B．臺風(fēng)雨C．對流雨D．鋒面雨6.下列有關(guān)世界降水分布規(guī)律的描述，錯誤的是：A．赤道地區(qū)降水多B．兩極地區(qū)降水少C．沿海地區(qū)降水少D．沿海迎海風(fēng)地區(qū)降水多7.某地7月均溫20℃，1月均溫為-3℃，該地的氣溫年較差為：A．33℃B．17℃C．20℃D．23℃第四課時一、復(fù)習(xí)提問：有關(guān)氣溫和降水的內(nèi)容二、引入新課：前面幾節(jié)課講的是世界氣溫和降水量的分布，我們再一次把目光聚焦在世界的某一地點，我們要學(xué)習(xí)在某一地點怎樣通過當(dāng)?shù)氐臍鉁睾徒邓抠Y料研究當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c。三、講授新課：（一）氣候資料的表達措施1、繪制措施事先在黑板上畫好氣溫變化曲線和降水量柱狀圖的坐標(biāo)底圖為學(xué)生講解坐標(biāo)圖的各個部分，使學(xué)生明白其含義根據(jù)書66頁的“美國西海岸洛杉磯的氣溫和降水量表”逐月繪制表達氣溫的點在示范幾種月之後讓學(xué)生自已動手繪制。并找學(xué)生示范。用同樣的措施逐月繪制表達降水量的條形。最終完畢整張記錄圖表，并讓學(xué)生總結(jié)其中的關(guān)鍵。（承接）記錄圖表是繪制出來了，怎么用呢？我們不光要會畫，還要會用！2、閱讀措施學(xué)生合作運用書66頁烏蘭巴托和昆明的氣溫變化曲線和逐月降水量圖做練習(xí)活動=1\*GB2⑴烏蘭巴托的最高氣溫約19℃，最低氣溫約-22℃，分別出目前7月和1月；昆明的最高氣溫約28℃，最低氣溫約16℃，分別出目前7月和1月；烏蘭巴托的溫差為41℃，昆明的溫差為12℃。補充：烏蘭巴托的年平均氣溫約為-2℃，昆明的平均氣溫約為23℃。=2\*GB2⑵烏蘭巴托的年降水量約300mm；昆明的年降水量約1100mm。=3\*GB2⑶冬夏季氣溫的高下不一樣，溫差不一樣，降水量不一樣等等。四、教師總結(jié)：分析某一地區(qū)的氣候特性的措施。夏季氣溫?zé)徇€是涼爽？冬季氣溫冷還是溫和？溫差較大還是較小？平均氣溫較高還是較低？降水量較多還是較少？分派平不平均？運用這一措施分析美國西海岸洛杉磯的氣候特性。內(nèi)容小結(jié)：學(xué)生復(fù)述、強調(diào)分析氣候的措施第三節(jié)影響氣候的重要原因教學(xué)目的：知識與技能：1、學(xué)會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等原因?qū)夂虻挠绊憽?、理解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例闡明。過程與措施：結(jié)合實際生活分析影響氣候的多種原因。在教師的演示中培養(yǎng)觀測能力和探究能力。情感、態(tài)度與價值觀：1、使學(xué)生認(rèn)知科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一。2、理解人類活動對氣候的影響，樹立氣候變化的全球觀念及關(guān)懷環(huán)境從我做起的情感、態(tài)度、價值觀教學(xué)重點：學(xué)會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等原因?qū)夂虻挠绊憽＠斫獾厍蜻\動對天氣、氣候的影響，并能舉例闡明。教學(xué)難點：地球運動對天氣、氣候的影響。教課時間：5課時第一至三課時導(dǎo)入新課，出示“世界年平均氣溫分布圖”、“世界年平均降水量分布圖”，說出赤道和兩極氣溫和降水方面的不一樣。（赤道地區(qū)氣溫高降水多；兩極地區(qū)氣溫低降水少。）設(shè)問：大家想一想，是什么原因?qū)е铝耸澜鐨夂虻那钊f別呢？（一）、地球的形狀與氣候目的規(guī)定：讓學(xué)生明白正是由于地球的形狀導(dǎo)致了各地太陽高度的不一樣，從而導(dǎo)致了緯度位置不一樣的地方獲得太陽輻射的不一樣，則氣候條件不一樣，假如地球為一平面則否則。師：從上午到中午到晚上感受到的氣溫變化怎樣？生：上午冷、中午熱、晚上冷。師：為何上午、晚上冷，中午熱？活動：想一想早上我們影子的長短和感覺到的氣溫高下與中午時有什么不一樣？（早上影子長，氣溫低；中午影子短，氣溫高。）演示：觀測手電筒照射到黑板上的狀況，比較直射與斜射照射面積的大小和明亮程度——直射時照射的面積小但明亮度大。做一做：動手在練習(xí)本上畫出近似為平行直線的太陽光照射到球面上，觀測每條光線與球面交角的大小。（平行的太陽光照射到球面上時，各地的太陽高度角不一樣，獲得的太陽熱量不一樣，氣溫高下不一樣。）討論：假如地球不是球體而是平面，太陽照射時，各地照射角度的大小有區(qū)別嗎？各地的氣溫高下會有不一樣嗎？小結(jié)：太陽光線垂直照射的地方，太陽高度角大，太陽輻射強；太陽斜射的地方，太陽高度低，太陽輻射弱。由于地球是個不規(guī)則的球體，因此同一時間內(nèi)各地太陽高度角不一樣，所獲得的太陽輻射不一樣，氣溫高下不一樣。承轉(zhuǎn)：不僅同一時間不一樣地點的氣候有差異，并且同一地點不一樣步間的氣候也有差異。（二）、地球的運動與氣候目的規(guī)定：讓學(xué)生明白地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替，導(dǎo)致了各地一天當(dāng)中太陽高度的變化，導(dǎo)致氣溫的變化；地球的公轉(zhuǎn)似的一年內(nèi)太陽光線的直射點有規(guī)律地在南北回歸線之間移動，各地正午的太陽高度也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，氣候發(fā)生變化，四季更替.1、自轉(zhuǎn)演示：手電筒配合地球儀演示“晝夜交替現(xiàn)象”（強調(diào)：地球自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替）活動：當(dāng)北京是正午12點時，美國紐約是什么時間？教師：多媒體課件演示地球的自傳，觀測由于地球的自轉(zhuǎn)，北京地區(qū)一天當(dāng)中，太陽照射角度的變化。討論：由于地球自轉(zhuǎn)，同一地點在不一樣步間氣溫會發(fā)生什么變化？學(xué)生：人們經(jīng)歷清晨——正午——傍晚——子夜——清晨的持續(xù)變化，感受天氣的變化。想一想：當(dāng)太陽照射地球時，世界各地會同步出現(xiàn)早上、中午和晚上的變化嗎？（世界各地隨地球自轉(zhuǎn)出現(xiàn)晝夜交替，因而一天當(dāng)中，彼此存在著差異。）2、公轉(zhuǎn)演示：電腦多媒體課件——“地球的公轉(zhuǎn)”師：地球公轉(zhuǎn)軌道是什么形狀？生：近似圓形的橢圓。師：地球在公轉(zhuǎn)時是直著身子還是斜著身子？生：斜著身子。觀測：“地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角”（正是由于地球是斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的，因此同一地點在一年中太陽照射角度發(fā)生了變化，氣溫也發(fā)生了季節(jié)性的變化。）師：太陽直射點總在什么范圍之間移動？哪些地區(qū)會出現(xiàn)極晝、極夜現(xiàn)象？學(xué)生合作探究活動，完畢下題：春分：月曰，太陽直射在，北半球晝夜；夏至：月曰，太陽直射在，北半球晝夜；秋分：月曰，太陽直射在，北半球晝夜；冬至：月曰，太陽直射在，北半球晝夜討論：你能說出春夏秋冬四季氣溫變化的原因嗎？大家都來試一試。想一想：假如地球不是斜著身子而是直著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的，世界各地在一年中，還會有太陽照射角度的變化，還會有四季的交替嗎？小結(jié)：由于地球公轉(zhuǎn)，地球上除赤道地區(qū)外，各地產(chǎn)生了晝夜長短的變化，正午太陽高度發(fā)生變化，接受太陽輻射的強度不一樣，各地獲得的熱量也不一樣，中緯度地帶產(chǎn)生了明顯的四季更替。拓展：你能說出焦作（35°14′N,113°16′E），在5月1曰和10月1曰晝夜長短的狀況嗎？閱讀：P.69正文，系統(tǒng)理解地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的影響.課堂總結(jié)：地球的形狀、地球的運動，導(dǎo)致了地球上不一樣緯度地區(qū)太陽照射狀況不一樣，獲得的熱量也不一樣，從而導(dǎo)致了各地氣候的有規(guī)律變化。課後活動：觀測居民樓頂上的太陽能裝置，想一想怎樣才能使太陽能裝置在冬、夏季都能獲得最佳的太陽能量？（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維）第四、五課時導(dǎo)入新課：情境導(dǎo)入試驗演示，標(biāo)新立異（1）、器材：兩個燒杯、細(xì)沙（代表陸地）、水（代表海洋）、溫度計、酒精燈（代表太陽）（2）、環(huán)節(jié)：在兩個燒杯裏各放約占燒杯容積的四分之一的細(xì)沙和水，并分別在沙中和水中安頓兩支溫度計，用酒精燈加熱，觀測哪支溫度計的溫度上升的快，接著熄滅酒精燈，觀測哪支溫度計降得快？（通過試驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心，打破常規(guī)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識）請學(xué)生描述“夏天中午和晚上站在沙子上和水中的感覺”。（通過學(xué)生親身的體驗去感知溫度的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和探究意識）得出結(jié)論在試驗觀測和親身感受的基礎(chǔ)上，引起學(xué)生思索：緯度相似的地方，哪個季節(jié)陸地上的氣溫比海洋上的氣溫高？哪個季節(jié)陸地上的氣溫比海洋上的氣溫低？海洋的高溫月份和低溫月份，比陸地出現(xiàn)的早還是遲？教師注意稍加引導(dǎo)。學(xué)生討論回答深入深入為何會出現(xiàn)上述狀況？因波及到“熱容量”這一物理知識，學(xué)生較難理解，可讓有愛好的學(xué)生課後探究。點到即可，同步告訴學(xué)生學(xué)科間是有聯(lián)絡(luò)的。設(shè)置情境，讓學(xué)生領(lǐng)會不一樣地方（海洋與陸地、山麓與山頂）氣溫的不一樣。觀測對比，找出共性演示試驗二：器材：電吹風(fēng)（吹冷風(fēng)表達有冷氣流通過，吹熱風(fēng)表達有暖氣流通過）、擋板一種（代表山脈）、溫度計兩支、蠟燭兩支（代表太陽輻射）。環(huán)節(jié)：請四位同學(xué)上來讀數(shù)。擋板放中間，溫度計放兩邊，先把電吹風(fēng)調(diào)到冷風(fēng)擋，然後請兩位觀測員讀出各自的度數(shù)，再把電吹風(fēng)調(diào)到熱風(fēng)擋，兩位觀測員報出度數(shù)。關(guān)掉電吹風(fēng)，點燃兩支蠟燭并放在擋板的一側(cè)，請觀測員報出度數(shù)。學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象。（通過演示把抽象的問題詳細(xì)化，同步培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和思維能力）師：山脈可以阻擋氣流的長驅(qū)直入，使山脈兩側(cè)的氣溫不一樣。山脈也會阻擋太陽的輻射，影響山脈兩側(cè)的溫度，一般而言，山地的陽坡溫度高于陰坡。投影：南美洲地形圖以及安第斯山脈南段東西兩側(cè)的植被景觀。（播放投影片，學(xué)生可一目了然地看出東西兩側(cè)的植被差異。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力）。思索討論：緯度相似并且都靠近海洋，為何安第斯山脈東西兩側(cè)的植被會出現(xiàn)不一樣的景觀？（山脈的南段處在中緯度地帶，一年四季盛行西風(fēng)，從海洋上帶來濕潤的水汽，受山脈的阻擋，迎風(fēng)坡形成大量的地形雨，而東側(cè)卻處在背風(fēng)坡，氣流下沉，水汽不易凝結(jié)，難以形成降水）討論，形成結(jié)論讓有爬山經(jīng)歷的學(xué)生談爬山的感受，并通過課件圖片展示，討論山麓和山頂氣溫的不一樣，得出結(jié)論：伴隨地勢的升高，氣溫減少。一般狀況下，每增高100米，氣溫下降0.6℃。學(xué)生交流都市與農(nóng)村的氣溫狀況，教師引導(dǎo)、啟發(fā)，討論人類活動與氣候的互相關(guān)系，課堂練習(xí)，小組搶答：氣候現(xiàn)象形成的重要原因天津的年降水量比烏魯木齊多青藏高原是我國夏季氣溫最低的地方安第斯山脈南段西側(cè)降水充沛，而東側(cè)降水很少赤道地區(qū)長年炎熱，而南極大陸長年冰雪覆蓋（通過搶答的形式，提高學(xué)生積極性，從而到達鞏固新知的目的）課後活動（可自選）伴隨地勢的升高，氣溫為何會逐漸減少。什么叫臭氧空洞，它是怎么形成的？假如全球氣溫升2---5攝氏度，世界將會變的怎樣