2024年教師招聘教育學(xué)主觀題

第一模塊學(xué)生考點(diǎn)一、新課改的學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。1、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。2、學(xué)生具有巨大的身心發(fā)展?jié)撃堋?、學(xué)生是正處在發(fā)展中的人。4、學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。（二）學(xué)生是獨(dú)特的人1、學(xué)生是完整的人。2、學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。（三）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人1、每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。3、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。考點(diǎn)二、學(xué)生的權(quán)利1、生存權(quán)2、人身權(quán)身心健康權(quán)人身自由權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)隱私權(quán)聲譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)3、受教育的權(quán)利考點(diǎn)三、影響身心發(fā)展的原因（1）遺傳和生理成熟的作用1、遺傳的作用①遺傳為人的發(fā)展提供了也許。②遺傳素質(zhì)的差異是導(dǎo)致個(gè)體個(gè)別差異的原因之一③遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段④遺傳素質(zhì)不直接決定人的發(fā)展2、生理成熟原因的作用（2）環(huán)境及作用（3）學(xué)校教育及作用學(xué)校教育在人道發(fā)展起主導(dǎo)作用，原因如下①學(xué)校的教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能③學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值④學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能（3）個(gè)體的主觀能動(dòng)性個(gè)體的主觀能動(dòng)性是增進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在也許狀態(tài)轉(zhuǎn)向顯示狀態(tài)的決定性原因考點(diǎn)四、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)（1）個(gè)體身心發(fā)展的次序性【拔苗助長(zhǎng)、凌節(jié)而施】（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性【抓住重要矛盾】（3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性【抓住關(guān)鍵期】（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性【長(zhǎng)善救失】（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性【因材施教】考點(diǎn)五、啟智類(lèi)型及其教育（一）氣質(zhì)的類(lèi)型膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)（二）怎樣教育（1）克服氣質(zhì)的偏見(jiàn)（2）根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特性因材施教對(duì)膽汁質(zhì)：耐心說(shuō)服，教育學(xué)生遇事沈著，培養(yǎng)學(xué)生富有理性的勇敢進(jìn)取對(duì)多血質(zhì)：嚴(yán)格規(guī)定，教育學(xué)生有穩(wěn)定愛(ài)好，做事要專(zhuān)心致志，發(fā)揮機(jī)警靈活的品質(zhì)對(duì)粘液質(zhì)：支持獨(dú)立完畢任務(wù)，積極參與集體活動(dòng)對(duì)抑郁質(zhì)：發(fā)揮善于思索的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)肯定簡(jiǎn)介，不要公開(kāi)場(chǎng)所批評(píng)，鼓勵(lì)參與活動(dòng)教育中要尤其關(guān)懷膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)（3）指導(dǎo)學(xué)生自我分析、自我調(diào)控（4）根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)第二模塊教師考點(diǎn)一、教師的職業(yè)素養(yǎng)（一）思想道德素養(yǎng)對(duì)事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)對(duì)學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生對(duì)集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)自已：為人師表（二）知識(shí)素養(yǎng)廣博的文化知識(shí)素養(yǎng)（通識(shí)性知識(shí)）精深的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)（本體性知識(shí)）必備的教育知識(shí)素養(yǎng)（條件性知識(shí)）（三）能力素養(yǎng)語(yǔ)言體現(xiàn)能力組織管理能力組織教育和教學(xué)的能力自我調(diào)控和自我反思的能力（教育機(jī)智）（四）心理素養(yǎng)【人人都得請(qǐng)】崇高的職業(yè)道德愉悅的情緒情感良好的人格關(guān)系健康的人格特性（五）身體素養(yǎng)考點(diǎn)二、師德（三愛(ài)兩人一終身）愛(ài)國(guó)遵法——教師的基本規(guī)定愛(ài)崗敬業(yè)——本質(zhì)規(guī)定關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂教書(shū)育人——教師的天職（不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一原則）為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定（抵制有償家教）終身學(xué)習(xí)——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭動(dòng)力考點(diǎn)三、師德教育的方式與途徑理論與實(shí)踐相結(jié)合1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)【勤學(xué)】2、勤于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)【踐行】3、樹(shù)立楷模，虛心向他人學(xué)習(xí)【示范】4、確立可行目的，堅(jiān)持不懈努力【努力】5、學(xué)會(huì)反思【反思】6、努力做到慎獨(dú)【慎獨(dú)】考點(diǎn)四、新課改的教師觀（一）教師角色的轉(zhuǎn)變1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者2、教師是教育教學(xué)的研究者3、教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者4、教師是小區(qū)型的開(kāi)放教師（二）教師行為觀點(diǎn)上的轉(zhuǎn)變1、看待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)2、看待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)協(xié)助、引導(dǎo)啟發(fā)3、看待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展4、看待與其他教育者的關(guān)系上，新課程想到合作考點(diǎn)五、教學(xué)智慧考點(diǎn)六、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的途徑1、師范教育2、入職教育3、在職培訓(xùn)①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)（看他人）②開(kāi)展微格教學(xué)（看自已）③進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練（多訓(xùn)練）④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（常反思）4、自我教育5、終身學(xué)習(xí)考點(diǎn)七、教師威信的形成【五好能有第一德行】 1、培養(yǎng)自身良【好】的道【德】品質(zhì) 2、培養(yǎng)自身良【好】的認(rèn)知【能】力和性格特性 3、重視良【好】?jī)x表、風(fēng)度和【行】為習(xí)慣的養(yǎng)成 4、給學(xué)生以良【好】的【第一】印象 5、做學(xué)生的【好】朋【友】知已考點(diǎn)八、教師的期望——羅森塔爾效應(yīng)教育啟示1、要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛2、要提供積極的反饋3、信念的引導(dǎo)4、理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生考點(diǎn)九、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)1、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性（過(guò)程、任目的、性對(duì)象、學(xué)生）和發(fā)明性（更新教學(xué)措施、因材施教、教育機(jī)智）2、教師勞動(dòng)的持續(xù)性（沒(méi)時(shí)間限制）和廣延性（沒(méi)地區(qū)限制）3、教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性（培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間是長(zhǎng)期的）和間接性（教師不直接發(fā)明財(cái)富，以學(xué)生為中介）4、教師勞動(dòng)的主體性（教師自身是重要的教育原因）和示范性（學(xué)生具有向師性）5、教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性（每個(gè)教師都具有個(gè)體性）和勞動(dòng)成果的群體性（集體勞動(dòng)和多方面影響的成果）第三模塊師生關(guān)系考點(diǎn)一、新型師生關(guān)系的特點(diǎn)1、尊師愛(ài)生2、民主平等3、教學(xué)相長(zhǎng)4、心理相容考點(diǎn)二、學(xué)生與教師的關(guān)系1、教學(xué)上的授受關(guān)系2、人格上的平等關(guān)系3、社會(huì)道德上的互相增進(jìn)關(guān)系考點(diǎn)三、良好師生關(guān)系在教學(xué)中的作用1、良好師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障2、良好師生關(guān)系是構(gòu)建友好校園的基礎(chǔ)3、良好師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的催化劑4、良好師生關(guān)系能滿(mǎn)足學(xué)生的多種需求考點(diǎn)四、怎樣建立良好的師生關(guān)系1、教師方面：①理解和研究學(xué)生；②樹(shù)立對(duì)的的學(xué)生觀；③提高教師自身的素質(zhì)；④熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平看待學(xué)生；⑤發(fā)揚(yáng)教育民主；⑥善于和學(xué)生交往；⑦對(duì)的處理師生矛盾⑧提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；⑨加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。2、學(xué)生方面：①對(duì)的認(rèn)識(shí)自已；②對(duì)的認(rèn)識(shí)老師。3、環(huán)境方面：①加強(qiáng)校園文化建設(shè)，?校園文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性和純潔性；②加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。第四模塊課程考點(diǎn)一、制約課程的重要原因1、社會(huì)需求2、學(xué)科知識(shí)水平3、學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)4、課程理論考點(diǎn)二、課程資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用1、將社會(huì)文化科技的發(fā)展成果吸取進(jìn)課堂2、教師要善于發(fā)掘和運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課堂3、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用課程實(shí)行的多種條件，包括圖書(shū)館、試驗(yàn)室和多種活動(dòng)場(chǎng)所4、研究一般青少年以及特定受教學(xué)生的狀況，理解他們已經(jīng)具有貨尚需具有哪些知識(shí)技能和素質(zhì)，已確定制定課程教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)5、鑒別和運(yùn)用校外課程資源6、建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率考點(diǎn)三、加德納的多元智力理論1、言語(yǔ)智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂(lè)智力、運(yùn)動(dòng)智力、社交智力、自知智力、自然智力2、啟示：合理的教學(xué)觀，樂(lè)觀的學(xué)生觀、科學(xué)的智力觀、多樣的成才觀考點(diǎn)四、新課改的創(chuàng)新觀1、破除知識(shí)中心觀念2、破除教師權(quán)威觀念3、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)考點(diǎn)五、新課改的評(píng)價(jià)觀理念：鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)特點(diǎn)：立足課程、增進(jìn)發(fā)展1、評(píng)價(jià)的目的是增進(jìn)發(fā)展2、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化3、評(píng)價(jià)主體多元化4、愈加重視評(píng)價(jià)過(guò)程6、評(píng)價(jià)原則層次化第五模塊教學(xué)考點(diǎn)一、現(xiàn)代教學(xué)觀1、教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程2、教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程3、教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)成果4、教學(xué)愈加關(guān)注人而不只是科學(xué)考點(diǎn)二、教學(xué)原則【科比直起弓箭尋找一英裏外的狐貍當(dāng)糧食】1、直觀性原則【宣講語(yǔ)】①對(duì)的選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。②直觀要與講解相結(jié)合。③重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。2、啟發(fā)性原則【一只豬動(dòng)手把農(nóng)民毒死了】①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。3、鞏固性原則①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。②重視組織多種復(fù)習(xí)。③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固4、循序漸進(jìn)原則①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②主義重要矛盾，處理好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。5、因材施教原則①要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程原則的統(tǒng)一規(guī)定。②教師要理解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。③教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、愛(ài)好，并發(fā)明條件，盡量讓使學(xué)生的不一樣專(zhuān)長(zhǎng)得以發(fā)揮。6、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則【易建聯(lián)在鄉(xiāng)下用知識(shí)訓(xùn)練技能】①書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要重視聯(lián)絡(luò)實(shí)際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。③重視處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。7、量力性原則①全面理解學(xué)生的發(fā)展水平，從吃雞出發(fā)考慮進(jìn)行教學(xué)。②考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的世代特點(diǎn)。8、思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育。③教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，④教師不停提高自已的業(yè)務(wù)能力和思想水平考點(diǎn)三、中小學(xué)常用的教學(xué)措施（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)措施1、講授法①講解（理科數(shù)學(xué)）②講讀（語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)科）③講述（文科教學(xué)）④講演：包括專(zhuān)題講座和系統(tǒng)復(fù)習(xí)（中學(xué)高年級(jí)或者大學(xué)的教學(xué)）⑤講評(píng)（多用于簡(jiǎn)介耨中新觀點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)）2、談話(huà)法3、討論法4、讀書(shū)指導(dǎo)法（二）以直觀感知為主的教學(xué)措施1、演示法2、參觀法（現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法）（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)措施1、練習(xí)法2、試驗(yàn)法3、實(shí)習(xí)作業(yè)法4、實(shí)踐活動(dòng)法（四）以引導(dǎo)探究為主的措施1、發(fā)現(xiàn)法（五）以情感陶冶為主的教學(xué)措施1、欣賞教學(xué)法2、情境教學(xué)法考點(diǎn)四、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律1、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合①學(xué)生認(rèn)識(shí)的重要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)③防止書(shū)本中心，經(jīng)驗(yàn)中心2、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合①充足發(fā)揮教師主導(dǎo)作用②充足發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性③家裏合作有愛(ài)民主平等的師生交往關(guān)系④防止教師中心，學(xué)生中心3、掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)②智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件③防止形式教育、實(shí)質(zhì)教育4、掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合①學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)②學(xué)生思想提高推進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)知識(shí)③防止有才無(wú)德，有德無(wú)才的偏向考點(diǎn)五、一節(jié)好課的原則1、目的明確2、重點(diǎn)突出3、內(nèi)容對(duì)的4、措施得當(dāng)5、體現(xiàn)清晰6、組織嚴(yán)密7、氣氛熱烈8、學(xué)生主體考點(diǎn)六、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1、備課①備教材②備學(xué)生③備教法①年學(xué)期計(jì)劃②月計(jì)劃周計(jì)劃③課時(shí)計(jì)劃2、上課上課時(shí)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接體現(xiàn)3、課外作業(yè)的布置與批改布置規(guī)定：①內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書(shū)，體現(xiàn)時(shí)代性，經(jīng)典和分層化②分量合適，難度適度③規(guī)定完畢時(shí)間批改規(guī)定：①批改作業(yè)要及時(shí)②方式靈活③尊重學(xué)生④態(tài)度認(rèn)真⑤符號(hào)統(tǒng)一⑥批改與講評(píng)緊密結(jié)合4、課外輔導(dǎo)5、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)估考點(diǎn)七、教學(xué)評(píng)價(jià)作用：①診斷功能（診斷性評(píng)價(jià)）②鼓勵(lì)功能③調(diào)控功能（形成評(píng)價(jià)）④教學(xué)功能⑤辨別和鑒別功能（總結(jié)評(píng)價(jià)）考點(diǎn)八、記憶規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用（一）合理的組織記憶1、提出明確的實(shí)際目的和任務(wù)2、使識(shí)記材料成為活動(dòng)的對(duì)象3、合理安排實(shí)際材料的數(shù)量和性質(zhì)4、協(xié)助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記（二）有效的組織復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)①及時(shí)復(fù)習(xí)②合理分派復(fù)習(xí)時(shí)間（第一次學(xué)習(xí)結(jié)束之後的5-10分鐘；第二次在第二天；第三次在一周後；第四次在1月後，第五次在六個(gè)月後）2、復(fù)習(xí)措施要合理1、集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合2、復(fù)習(xí)方式多樣化并結(jié)合詳細(xì)指導(dǎo)3、運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)4、嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合5、指導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)用記憶技術(shù)和措施（三）進(jìn)行合適的超額學(xué)習(xí)①150%的超額學(xué)習(xí)考點(diǎn)九、注意在教學(xué)中的應(yīng)用1、對(duì)的運(yùn)用無(wú)意注意組織教學(xué)活動(dòng)①盡量相處輕易分散學(xué)生注意的無(wú)意注意原因②充足引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好，使學(xué)生在課上輕松集中注意力聽(tīng)講2、運(yùn)用友誼注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性①要常常進(jìn)行目的性教育②要合理組織教學(xué)活動(dòng)③著重培養(yǎng)學(xué)生的間接愛(ài)好和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)3、運(yùn)用兩種注意互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交替使用不一樣的注意形式，保持學(xué)習(xí)活動(dòng)4、要根據(jù)注意的特點(diǎn)和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意考點(diǎn)拾、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、培養(yǎng)和激發(fā)（一）動(dòng)機(jī)理論1、強(qiáng)化理論（行為主義）2、需要層次理論（人本主義）3、成就動(dòng)機(jī)理論（阿特金森）4、成敗歸因理論（維納）5、自我效能感理論（班杜拉）（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)（有——愈加）【齊木楠雄期望反饋獎(jiǎng)懲和歸因】1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題【情】境，激發(fā)愛(ài)好，維持好奇心（運(yùn)用啟發(fā)式教育）2、設(shè)置合適的【目】標(biāo)3、控制作業(yè)的【難】度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平耶克斯多德森定律4、體現(xiàn)明確的【期望】皮格馬利翁效應(yīng)5、充足運(yùn)用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲6、強(qiáng)化7、對(duì)的指導(dǎo)成果歸因，使學(xué)生繼續(xù)努力韋納成敗歸因理論（三）影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的原因1、主觀原因需要與目的構(gòu)造成熟與年齡特點(diǎn)性格特性與個(gè)別差異2、客觀原因家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境學(xué)校教育（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)措施（無(wú)——有）【需要立志自我歸因】1、理解和滿(mǎn)足學(xué)生的【需要】，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生 需要層次理論2、重視【立志】教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練 成就動(dòng)機(jī)理論3、協(xié)助學(xué)生確立【自我】概念，獲得自我效能 自我效能感4、培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的【歸因】 韋納成敗歸因理論5、培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好6、運(yùn)用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要考點(diǎn)拾一、為遷移而教1、精選教材2、合理編排教學(xué)內(nèi)容3、合理安排教學(xué)程序4、專(zhuān)家學(xué)習(xí)方略，提高遷移意識(shí)性考點(diǎn)拾二、發(fā)明性的培養(yǎng)1、培養(yǎng)發(fā)明性認(rèn)知能力2、重視發(fā)明個(gè)性的塑造①保護(hù)好奇心②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐驚③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神④重視非邏輯思維能力⑤提供具有發(fā)明性的楷模3、創(chuàng)設(shè)有力的社會(huì)環(huán)境4、培養(yǎng)發(fā)明性的教師隊(duì)伍考點(diǎn)拾三、問(wèn)題處理1、影響問(wèn)題處理的原因①問(wèn)題情景與表征方式②已經(jīng)有的【知】識(shí)經(jīng)驗(yàn)—遷移③思維定式與功能固著④原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)⑤情緒狀態(tài)2、問(wèn)題處理能力的培養(yǎng)①提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和智力②專(zhuān)家與訓(xùn)練處理問(wèn)題的措施和方略③提供多種聯(lián)絡(luò)機(jī)會(huì)④培養(yǎng)思索問(wèn)題的習(xí)慣考點(diǎn)拾四、維持課堂紀(jì)律的方略1、建立有效的課堂規(guī)則2、合理組織課堂教學(xué)3、做好課堂監(jiān)督4培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)考點(diǎn)拾五、認(rèn)知方略在教學(xué)中的運(yùn)用（一）認(rèn)知方略：復(fù)述方略、精細(xì)加工方略、組織方略1、復(fù)述方略①排除互相干擾②運(yùn)用故意識(shí)記和無(wú)意識(shí)記③整體識(shí)記和分段識(shí)記④多種感官參與⑤復(fù)習(xí)形式多樣化⑥合適的過(guò)度學(xué)習(xí)⑦劃線(xiàn)2、精細(xì)加工方略①做筆記②記憶術(shù)：位置記憶法、縮減和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)想象③提問(wèn)④生成性學(xué)習(xí)⑤聯(lián)絡(luò)客觀實(shí)際3、組織方略①歸類(lèi)方略②綱要方略（二）元認(rèn)知方略1、計(jì)劃方略2、監(jiān)控方略3、調(diào)整方略（三）資源管理方略1、時(shí)間管理方略2、環(huán)境管理方略3、努力管理方略4、學(xué)業(yè)救濟(jì)方略考點(diǎn)拾六、怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力（一）培養(yǎng)觀測(cè)力1、引導(dǎo)學(xué)生明確觀測(cè)的目的和任務(wù)，是良好觀測(cè)的重要條件2、充足的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃，提出詳細(xì)的觀測(cè)措施，是引導(dǎo)學(xué)生完畢觀測(cè)的重要條件3、在實(shí)際觀測(cè)中是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)良好的學(xué)生的觀測(cè)習(xí)慣4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整頓觀測(cè)成果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀測(cè)匯報(bào)、曰志或者作文5、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展【討論】，交流并匯報(bào)觀測(cè)成果，不停提高學(xué)生的觀測(cè)能力，養(yǎng)成良好的觀測(cè)品質(zhì)（二）培養(yǎng)想象力1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè)，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備2、引導(dǎo)學(xué)生積極思索，打開(kāi)想象力的大門(mén)3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間想象力4、運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)模式喚起學(xué)生的想象5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想6、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力（三）培養(yǎng)發(fā)明性思維【知性設(shè)施】1、培養(yǎng)發(fā)明性認(rèn)知能力2、重視發(fā)明個(gè)性的塑造3、創(chuàng)設(shè)有利的社會(huì)環(huán)境4、培養(yǎng)發(fā)明性的教師隊(duì)伍考點(diǎn)拾七、能力（一）影響能力形成與發(fā)展的原因【口訣：3+2】1、遺傳和營(yíng)養(yǎng)（前提）2、初期經(jīng)驗(yàn)3、教育和教學(xué)4、社會(huì)實(shí)踐5、主觀努力（二）學(xué)生能力的培養(yǎng)（【因材早訓(xùn)發(fā)明活力】1、重視學(xué)生的【早】期能力的培養(yǎng)2、教學(xué)中要加強(qiáng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與【訓(xùn)】練3、教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的能力差異【因材】施教在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不一樣體現(xiàn)提出不一樣規(guī)定不因歧視某能力有缺陷的學(xué)生教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊能力的學(xué)生5、在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和【發(fā)明】能力6、社會(huì)實(shí)踐【活】動(dòng)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑7、要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智【力】原因考點(diǎn)拾八、教學(xué)措施的選擇和運(yùn)用1、基本根據(jù)【課程】性質(zhì)和特點(diǎn)每節(jié)課的重難點(diǎn)【學(xué)生】的年齡特性【教師】業(yè)務(wù)水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)【教學(xué)】目的和任務(wù)的規(guī)定教學(xué)的時(shí)間、設(shè)備、條件教學(xué)手段、教育環(huán)境教學(xué)措施運(yùn)用的綜合性、靈活性和發(fā)明性第六模塊德育考點(diǎn)一、德育過(guò)程的一般規(guī)律【反動(dòng)統(tǒng)化】1、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)識(shí)知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程2、德育過(guò)程是一種增進(jìn)學(xué)生思想矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與知我教育相結(jié)合的過(guò)程3、德育過(guò)錯(cuò)是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，多方面教育影響的過(guò)程4、德育過(guò)錯(cuò)是一種長(zhǎng)期性，反復(fù)的逐漸提高的過(guò)程考點(diǎn)二、德育原則【荀子因極道遵旨長(zhǎng)征】1、循循善誘原則（疏導(dǎo)原則）【手表由于很正被盜了】①講明道理，疏導(dǎo)思想②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘③表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育2、知行統(tǒng)一原則3、因材施教原則4、集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合原則5、導(dǎo)向性原則6、尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合原則【愛(ài)要合理才能執(zhí)行】①愛(ài)惜、尊重和信賴(lài)學(xué)生②要討教育者對(duì)學(xué)生提出的規(guī)定，要做到合理對(duì)的，明確詳細(xì)和嚴(yán)寬適度③要討教育者對(duì)學(xué)生提出的規(guī)定要認(rèn)真執(zhí)行7、教育的一致性與連貫性相結(jié)合原則8、長(zhǎng)善救失原則【一發(fā)自覺(jué)】①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的有點(diǎn)和局限性②教育者要有歷史發(fā)明條件，發(fā)揚(yáng)積極原因，將學(xué)生思想做中的消極原因轉(zhuǎn)化為積極原因③教育者要提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思索，進(jìn)行自我教育9、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則考點(diǎn)三、德育措施【說(shuō)看做感哄養(yǎng)】1、說(shuō)服法2、楷模法3、鍛煉法4、陶冶法5、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分\品德評(píng)價(jià)法\獎(jiǎng)懲法【平民中獎(jiǎng)】①共平、對(duì)的、合情合理②發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持③重視宣傳與教育④獎(jiǎng)勵(lì)為主，先揚(yáng)後抑6、指導(dǎo)修養(yǎng)法考點(diǎn)四、德育途徑1、思想品德課與其他各科學(xué)科教學(xué)2、課外和校外活動(dòng)3、勞動(dòng)4、共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)5、班主任工作6、家庭教育7、社會(huì)教育學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成教育合力1、學(xué)校教育占主導(dǎo)地位，要樹(shù)立科學(xué)教育觀，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校德育的作用2、在全社會(huì)為德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)明良好的外部環(huán)境3、家庭、社會(huì)和學(xué)?；ハ嘀С?，目的一致4、加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的互相聯(lián)絡(luò)，其重要方式有①互相訪問(wèn)②建立通訊聯(lián)絡(luò)③舉行家長(zhǎng)會(huì)④組織家長(zhǎng)委員會(huì)⑤舉行家長(zhǎng)學(xué)校5、學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)力爭(zhēng)做到：教育信息互通、教育資源互享、教育困難互幫考點(diǎn)五、態(tài)度與品德（一）態(tài)度與品德的培養(yǎng)方式【副幫約架得到獎(jiǎng)懲】1、有效的說(shuō)【服】2、樹(shù)立良好的【榜】樣3、運(yùn)用群體【約】定4、價(jià)【值】辨析5給與恰當(dāng)?shù)摹惊?jiǎng)】勵(lì)和【懲】罰（二）態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件 1、外部條件 家庭環(huán)境 社會(huì)風(fēng)氣 同伴群體 2、內(nèi)部條件 認(rèn)知失調(diào) 態(tài)度定勢(shì) 道德認(rèn)知考點(diǎn)六、意志力的培養(yǎng)1、自覺(jué)性訓(xùn)練2、堅(jiān)決性訓(xùn)練3、堅(jiān)持性與自制力訓(xùn)練考點(diǎn)七、目前我國(guó)中小學(xué)德育存在的問(wèn)題1、目前我國(guó)中小學(xué)德育存在的問(wèn)題①中小學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象仍然存在，德育為先的辦學(xué)思想未得到貫徹②德育目的脫離實(shí)際且雜亂無(wú)章③德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際，生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié)④知行分離，重視德育知識(shí)的灌輸，輕視實(shí)踐教育的道德行為的養(yǎng)成2、我國(guó)中小學(xué)改革的重要趨勢(shì)①貫徹德育工作愛(ài)素質(zhì)教育中的首要位置②確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目的③堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改善德育內(nèi)容④積極改善中小學(xué)思想品德的教育措施和形式⑤堅(jiān)持知行統(tǒng)一，積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、小區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，建立喝血的學(xué)生思想道德行為綜合考核制度⑥因地制宜開(kāi)展德育活動(dòng)第七模塊班主任工作考點(diǎn)一、班主任的素質(zhì)規(guī)定1、崇高的思想品德2、堅(jiān)定的教育理念3、對(duì)孩子火熱的愛(ài)心4、較強(qiáng)的組織能力5、扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)和科研知識(shí)6、多方面的愛(ài)好和才能7、交往能力和合作能力考點(diǎn)二、班主任的的重要管理內(nèi)容（一）常規(guī)工作1、理解和研究學(xué)生2、組織和培養(yǎng)班集體（首要任務(wù)）3、建立學(xué)生檔案4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)5、組織課外、校外活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活7、操行評(píng)估8、班主任工作與總結(jié)①①學(xué)期計(jì)劃②月計(jì)劃③周計(jì)劃9、處理突發(fā)事件10、協(xié)調(diào)校內(nèi)外的多種力量（二）個(gè)別教育工作（班主任的特殊工作）1、先進(jìn)生工作先進(jìn)生心理：①自尊心強(qiáng)；②有強(qiáng)烈榮譽(yù)感；③較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)先進(jìn)生教育：①?lài)?yán)格規(guī)定，防止自滿(mǎn)②不停鼓勵(lì)，彌補(bǔ)挫折③消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)④發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步2、中等生工作中等生心理：①信心局限性；②體現(xiàn)不強(qiáng)中等生教育：①重視中等生，有針對(duì)性教育②常設(shè)發(fā)揮學(xué)生才能的情境3、後進(jìn)生工作後進(jìn)生心理①不適度的自尊心；②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；③意志微弱後進(jìn)生教育：①關(guān)愛(ài)後進(jìn)生，尊重學(xué)生人格②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)③對(duì)後進(jìn)生的教育要長(zhǎng)期抓反復(fù)抓④因材施教⑤要一分為二看待後進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)（三）班集體培養(yǎng)（一）班集體培養(yǎng)措施1、確定班集體的發(fā)展目的2、建立班集體的關(guān)鍵隊(duì)伍3、建立班集體的秩序4、組織形式多樣的教育活動(dòng)5、培養(yǎng)對(duì)的的輿論和良好的班風(fēng)（二）目前班級(jí)管理中國(guó)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方略問(wèn)題：①班主任對(duì)班級(jí)實(shí)行管理方式偏向于專(zhuān)斷型②班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低方略：①以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要為目的②確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位③訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力考點(diǎn)三、班主任的作用與地位1、班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者2、班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者3、班主任是班級(jí)人際的藝術(shù)家第八模塊新課改的理念（一）學(xué)生觀1、學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)學(xué)生2、學(xué)生是獨(dú)特的人3、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人（二）教師觀1、教師角色的轉(zhuǎn)變①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者②教師是教育教學(xué)的研究者③教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者④教師是小區(qū)開(kāi)放型教師2、教師行為方式轉(zhuǎn)變①看待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)②看待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)協(xié)助、引導(dǎo)和啟發(fā)③看待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展④看待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作（三）教學(xué)觀1、教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程2、教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程3、教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)成果4、教學(xué)更關(guān)注人不只是科學(xué)（四）學(xué)習(xí)觀1、自主學(xué)習(xí)2、合作學(xué)習(xí)3、探究學(xué)習(xí)（五）評(píng)價(jià)觀1、評(píng)價(jià)的目的是增進(jìn)發(fā)展2、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化3、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式多樣化4、評(píng)價(jià)主體多元化5、愈加重視評(píng)價(jià)過(guò)程6、評(píng)價(jià)原則層次化（六）師生觀1、人際關(guān)系：尊師愛(ài)生2、社會(huì)關(guān)系：民主平等3、教育關(guān)系：教學(xué)相長(zhǎng)4、心理關(guān)系：心理相容（七）創(chuàng)新觀1、破除知識(shí)中心觀念2、破除教師權(quán)威觀念3、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)第九模塊教育制度考點(diǎn)一、現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的1、堅(jiān)持社會(huì)主義方向2、堅(jiān)持全面發(fā)展3、培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性4、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合5、重視提高全民素質(zhì)考點(diǎn)二、小學(xué)全民發(fā)展教育的構(gòu)成1、德育是靈魂2、智育是基礎(chǔ)3、體育是物質(zhì)前提4、美育提供動(dòng)力考點(diǎn)三、素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)【提素個(gè)性創(chuàng)兩全】要以提高國(guó)民素質(zhì)為主線(xiàn)宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育1、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育2、素質(zhì)教育是增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育3、素質(zhì)教育是增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育考點(diǎn)四、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)1、加強(qiáng)學(xué)前教育及其小學(xué)教育的銜接2、一般教育與職業(yè)教育互相滲透的方向發(fā)展3、高等教育的大眾化4、終身教育體系的建構(gòu)5、教育的社會(huì)化和社會(huì)教育化6、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界線(xiàn)逐漸淡化考點(diǎn)五、我國(guó)目前學(xué)制改革的重要內(nèi)容1、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，貫徹義務(wù)教育2、調(diào)整中等教育構(gòu)造，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育3、穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的教育4、重視成人教育，發(fā)展終身教育考點(diǎn)五、社會(huì)諸原因?qū)逃挠绊懞椭萍s一、1、政治對(duì)教育的影響（口訣：領(lǐng)教慕容體格）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的受教育權(quán)（教）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的（慕）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的內(nèi)容的取舍（容）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的體制化（體）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的改革（格）和發(fā)展社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（領(lǐng)）2、教育相獨(dú)立于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度教育對(duì)政治的影響（口訣：人魚(yú)公主）教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度需要的人才教育通過(guò)傳播思想，形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度教育增進(jìn)民主化進(jìn)程，但對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用二、1、生產(chǎn)力對(duì)教育的影響和制約【口訣：專(zhuān)業(yè)龜速構(gòu)防守】生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育的結(jié)（構(gòu)）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育發(fā)展的（規(guī)）模和（速）度生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育的（專(zhuān)業(yè)）設(shè)置生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育的內(nèi)容、（手）段、（方）法2、教育相獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平（獨(dú)立）教育對(duì)生產(chǎn)力的影響教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)（舒爾茨人力資本理論，教育的投資占整個(gè)國(guó)民生產(chǎn)比重的33%）三、1、科技技術(shù)對(duì)教育的影響和制約（口訣：觀測(cè)方守榮的數(shù)字）科技技術(shù)變化教育的觀念科技技術(shù)影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量科技技術(shù)影響受教育的內(nèi)容、手段、措施現(xiàn)代教育的主線(xiàn)動(dòng)因是科學(xué)技術(shù)2、教育對(duì)科技知識(shí)的影響（口訣：開(kāi)發(fā)運(yùn)用再生產(chǎn)，科學(xué)研究體制化）教育能增進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果的開(kāi)發(fā)運(yùn)用教育能完畢科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)教育可以使本來(lái)為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識(shí)在較短時(shí)間內(nèi)為更多人所掌握，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，增進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展教育肩負(fù)著發(fā)展科學(xué)，再生產(chǎn)科學(xué)的任務(wù)，在高校體現(xiàn)明顯教育具有科學(xué)研究的功能教育推進(jìn)科學(xué)的體制化四、1、文化對(duì)教育的發(fā)展的影響和制約（口訣：目容方（看見(jiàn)慕容的臉很方））文化影響受教育目的確實(shí)立文化影響受教育內(nèi)容的選擇文化影響受教育教學(xué)的措施2、教育對(duì)文化的影響（口訣：傳承改造再交流才能發(fā)明）教育可以傳承文化教育可以改造和保留文化教育可以活化文化教育可以改造文化（選擇、整頓提高文化）教育能傳播、交流和融合文化教育能更新和發(fā)明文化五、1、人口對(duì)教育的影響和制約人口制約教育的規(guī)模人口制約教育的質(zhì)量人口影響教育構(gòu)造（老年大學(xué)）2、教育對(duì)人口的影響減少人口數(shù)量提高人口素質(zhì)優(yōu)化人口構(gòu)造有助于人口的遷移第拾模塊心理學(xué)補(bǔ)充考點(diǎn)一、影響遺忘進(jìn)程的原因【度量動(dòng)情時(shí)間的方系很任性】1、學(xué)習(xí)材料的【性】質(zhì)2、【系】列位置效應(yīng)前後的記憶很好（首因效應(yīng)、近因效應(yīng)）中間輕易遺忘（前攝克制、後攝克制） 3、識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程【度】4、記憶【任】務(wù)的長(zhǎng)期性與重要性5、識(shí)記的【方】法意義識(shí)記比機(jī)械識(shí)記效果好6、【時(shí)間】原因 7、情緒和【動(dòng)】機(jī)考點(diǎn)二、對(duì)學(xué)生情緒調(diào)整的指導(dǎo)【調(diào)問(wèn)題，練體態(tài)】 1、教會(huì)學(xué)生形成合適的情緒狀態(tài) 2、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn) 3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的的看待問(wèn)題（調(diào)整認(rèn)知） 4、教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)整的措施 認(rèn)知調(diào)整法 合理宣泄法（自我排解） 意志調(diào)整法（升華作用） 轉(zhuǎn)移注意力法 風(fēng)趣法 5、通過(guò)實(shí)際鍛煉提高學(xué)生的情緒調(diào)整能力考點(diǎn)三、意志品質(zhì)的培養(yǎng)【木制活動(dòng)應(yīng)挫折，自我模范看差異】 1、加強(qiáng)生活【目的】性教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、遠(yuǎn)大的2、理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行動(dòng)的盲目性 3、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)生的【自制】能力 4、組織【實(shí)踐活動(dòng)】，在困難的環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志，5、讓學(xué)生獲得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn) 6、教育學(xué)生對(duì)的看待【挫折】 7、加強(qiáng)【自我鍛煉】，從點(diǎn)滴小事做起8、發(fā)揮教師，班集體的【模范作用】，予以必要的紀(jì)律約束 9、根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的【差異】，采用不一樣的鍛煉措施考點(diǎn)四、學(xué)生優(yōu)良性格的培養(yǎng)【因我集市打觀強(qiáng)】 1、根據(jù)性格【因材施教】 2、提高學(xué)生【自我教育】的能力 3、運(yùn)用【集體】的教育力量 4、充足運(yùn)用楷模人物的【示范】作用 5、加強(qiáng)【人生觀和價(jià)值觀】的教育 6、及時(shí)【強(qiáng)化】學(xué)生的積極行為第拾一模塊教育心理學(xué)補(bǔ)充考點(diǎn)一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論【口訣：愛(ài)奇藝（2711）敢簽巨星】 1、【感】知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲） 感覺(jué)和動(dòng)作的分化 “客體永久性”（ 問(wèn)題處理的能力開(kāi)始得到了發(fā)展 延遲模仿的產(chǎn)生（12-18個(gè)月） 【前】運(yùn)算階段（2-7歲） 初期信號(hào)功能 自我中心性（中心化）