2024年秋季七年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)講義第18講：作文（一）結(jié)構(gòu)與列提綱-講義（教師版）

第頁(yè)課題作文（一）結(jié)構(gòu)與列提綱教學(xué)目標(biāo)1、能做到結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，詳略得當(dāng)2、掌握列提綱技巧溫故知新上節(jié)課回顧：1~3個(gè)上節(jié)課的重點(diǎn)題目，最好能與本節(jié)課進(jìn)行銜接授課內(nèi)容【課堂導(dǎo)入】蘭德?tīng)栒f(shuō)過(guò)：“結(jié)構(gòu)是一切意思和意義的基礎(chǔ)，沒(méi)有結(jié)構(gòu)任何東西都不存在，都不可設(shè)想?！蔽恼轮黝}似人的靈魂，文章的內(nèi)容似人的血肉，文章的結(jié)構(gòu)似人的骨架。骨架至關(guān)重要，沒(méi)有了健全的骨架，靈魂無(wú)法寄托，血肉將也無(wú)處依附。一、結(jié)構(gòu)【知識(shí)梳理】文章的結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組織和排列形式。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)提出了明確的要求——基礎(chǔ)等級(jí)的要求是：結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，詳略得當(dāng)?！狙a(bǔ)充】一般意義上的文章結(jié)構(gòu)主要包括：段落、層次、過(guò)渡、照應(yīng)、開(kāi)頭、結(jié)尾、詳略等主要幾個(gè)方面，初中生以記敘文的結(jié)構(gòu)層次的安排，做到段落完整、層次清楚、過(guò)渡自然、前后照應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)?。一篇文章結(jié)構(gòu)的技巧表現(xiàn)為如何突出中心，注意各段落與層次的銜接、過(guò)渡與照應(yīng)，使文章具有完整性、連貫性、生動(dòng)性?！敖Y(jié)構(gòu)完整”是指作文有開(kāi)頭、結(jié)尾、主體三大部分，沒(méi)有殘缺不全的毛??；“條理清晰”是指文章的布局周密、前后連貫、層次分明，沒(méi)有顛三倒四的毛??；“詳略得當(dāng)”是指文章詳寫和略寫的內(nèi)容安排得很恰當(dāng)，沒(méi)有主次不分的毛病?！狙a(bǔ)充】基本的結(jié)構(gòu)要求大部分同學(xué)都可以做到，這里我們倡導(dǎo)同學(xué)們?cè)谥幸?guī)中矩的基礎(chǔ)等級(jí)之上做到創(chuàng)新就更好了。（一）結(jié)構(gòu)方面存在的問(wèn)題一是撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散；

二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒(méi)有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯（即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律），導(dǎo)致言之無(wú)序，思路缺乏條理性。三是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。四是缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見(jiàn)前面有鋪墊。

五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止（主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒(méi)有時(shí)間寫完留下的遺憾）。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說(shuō)，還對(duì)主題的表達(dá)帶來(lái)直接的影響：中心不突出，有偏差。除此以外，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在文章結(jié)構(gòu)方面還存在著平鋪直敘、呆板生硬等問(wèn)題，這些都是制約考場(chǎng)作文更上一個(gè)臺(tái)階的重要因素。那么如何才能克服這些弊端，寫出在結(jié)構(gòu)上搖曳多姿的作文來(lái)呢？下面老師將為同學(xué)們介紹一些較為實(shí)用的以及創(chuàng)新類寫法。（二）實(shí)用技法指導(dǎo)1.段落俗話說(shuō)的好：“不積小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以致千里。”文章正是由一段一段的文字來(lái)進(jìn)行有機(jī)組合的，段落作為一篇文章相對(duì)穩(wěn)定而又具有一定意群的部分，必然是影響文章的關(guān)鍵要素，那么，針對(duì)初中作文的段落問(wèn)題，可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行處理呢，我們結(jié)合下面的文章進(jìn)行探討。（1）分段的合理性：回家從上六年級(jí)起，我就來(lái)到塘渡口一完小上學(xué)。我剛開(kāi)始來(lái)到我們學(xué)校的時(shí)候，我常常想回家，因?yàn)榇谝粋€(gè)陌生的地方，是很害怕的。然而我現(xiàn)在是初三學(xué)生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人聽(tīng)到我這話，肯定會(huì)問(wèn)我為什么不想回家？為了能多交幾個(gè)朋友？那我就告訴你原因吧——因?yàn)槲野謰尪继貏e愛(ài)嘮叨，我特別嫌他們煩。每次回家不到兩分鐘，兩個(gè)人就不停地問(wèn)這問(wèn)那的，問(wèn)得我都沒(méi)法活了。雖然我爸媽有愛(ài)嘮叨的壞習(xí)慣，但我還是挺喜歡他們的，因?yàn)楦改笇?duì)我的關(guān)心和愛(ài)，我是知道的。記得上個(gè)星期五回家，離家還有20米，我就看見(jiàn)爸爸正站在池塘邊指揮著：高高的個(gè)頭，一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā)，和“吹了風(fēng)”沒(méi)有兩樣。他的腳上，經(jīng)常穿著時(shí)髦的旅游鞋，走路像水上漂。方面大耳，一臉福相。他最愛(ài)穿西裝，打紅領(lǐng)帶，很有氣派。這時(shí)，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去，弟妹們身體較弱卻也不甘落后，提的提，抬的抬。勞動(dòng)場(chǎng)面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲，說(shuō)話聲，就像一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。擔(dān)水的路上像剛下過(guò)小雨似的濕漉漉的。池塘邊，又是一番景象，小弟幫小妹打水，爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我，我?guī)湍?，看?lái)還是一個(gè)生龍活虎、相互幫助的場(chǎng)面。媽媽看見(jiàn)我了！我正準(zhǔn)備叫她時(shí)，她卻在我前面搶先一步，說(shuō)：“春花，你回來(lái)了?！蔽覌屢贿呎f(shuō)一邊朝我走來(lái)，我說(shuō)：“是的，媽?！眿寢尯芸熳呖熳叩轿腋埃冶銌?wèn)她：“媽媽你站在陽(yáng)臺(tái)上做什么？”我媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“等你回家啊!”原來(lái)如此。然后，我媽幫我把書包提下來(lái)自己背，看到她這樣做，我連忙說(shuō)：“媽，不用，我自己背?！薄皼](méi)關(guān)系，媽媽背得動(dòng)，看你頭上滿是汗，一定累壞了吧，媽媽用毛巾幫你擦擦?！眿屨f(shuō)。聽(tīng)到這話，我的心里是溫暖的。回到家，媽媽放下書包，就去幫我洗毛巾，然后過(guò)來(lái)幫我擦汗。擦完汗后，媽媽切了一片大西瓜遞給我，我接過(guò)西瓜狼吞虎咽地吃了起來(lái)，而爸爸則一直目不轉(zhuǎn)睛地注視我，好像一萬(wàn)年沒(méi)有看見(jiàn)我了，臉上洋溢著喜悅。我狼吞虎咽吃完后，感到?jīng)隹於嗔?，我笑瞇瞇地對(duì)媽媽說(shuō)：“謝謝你，媽媽?！甭?tīng)到這話，媽媽在臉上掛滿了笑容?；丶沂且患嘏诵牡氖?。1.關(guān)于“回家”，作者敘述了幾件事？經(jīng)歷了怎樣的情感變化？2.你認(rèn)為這幾件事中，那一件事應(yīng)該詳寫?為什么？3.你認(rèn)為本文該怎樣來(lái)劃分段落才合理?段落之間應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)置過(guò)渡句，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體？4.除段落安排外，本文結(jié)構(gòu)上還有那些失誤?從結(jié)構(gòu)安排上。你認(rèn)為該怎樣來(lái)提升本文？【參考答案】1.關(guān)于“回家”，作者敘述了這幾件事：剛到學(xué)校，常常想回家；初三了，反而不想回家，因?yàn)椤拔覌寢屘貏e嘮叨，我特別嫌她煩”；一個(gè)星期五回家的情形。對(duì)于回家，作者情感經(jīng)歷了愛(ài)回家、怕回家、喜歡回家的變化：對(duì)于母親，我“特別嫌她煩”，但我“還是挺喜歡她的”，從情感的變化中闡釋了“回家是一件溫暖人心的事”的主題。2.本文意圖通過(guò)回家的描寫來(lái)闡釋母愛(ài)的偉大，體現(xiàn)母女(子)情深，因而有關(guān)能體現(xiàn)這個(gè)主題的細(xì)節(jié)、事件都應(yīng)該詳寫。具體說(shuō)來(lái)，母親幫我背書包、切西瓜的細(xì)節(jié)要詳寫。當(dāng)然，這篇文章設(shè)置了對(duì)比的情節(jié)，以使文章波瀾起伏，因而有關(guān)母親的“嘮叨”的細(xì)節(jié)也應(yīng)具體展示一兩個(gè)。3.本文的結(jié)構(gòu)安排不是十分合理。段落劃分也不是很理想。從提升的角度．結(jié)構(gòu)上可以多分幾段，現(xiàn)在的一、二兩段都可以至少再剖成兩段。文章先要有一個(gè)總起段，概括全文內(nèi)容。第一自然段，可以分為兩段．即初到學(xué)校愛(ài)回家為一段，初三了怕回家為一段。原文第二自然段至少也要分為兩段，即初到家門，母親幫我背書包為一段，到家后母親為我切西瓜為一段。段落之間用一些領(lǐng)起句銜接，譬如“起先，我愛(ài)回家；后來(lái)，我怕回家；現(xiàn)在，回家于我，是一種無(wú)法言說(shuō)的幸?！?。4.結(jié)構(gòu)安排上，主要是開(kāi)頭、結(jié)尾不好，中間部分過(guò)渡也不是很好，使得文章有割裂之感。那么，我們的要求是什么呢？我們堅(jiān)決拒絕“三段體”，甚至是拒絕“四段體”的段落結(jié)構(gòu)，從一篇完整的記敘文的角度以及結(jié)合上海初中作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們的作文最恰當(dāng)?shù)姆侄螢榱巫笥?。我們可以這樣來(lái)進(jìn)行六段的劃分：①開(kāi)頭段②結(jié)尾段③倒數(shù)第二段：所謂的倒數(shù)第二段即指文章結(jié)尾段的前一段，這一段根據(jù)上海初中作文評(píng)分以及老師的好惡程度，我們勢(shì)必要開(kāi)辟出這一段，主要的作用是用來(lái)進(jìn)行文章中心（主旨）的反復(fù)與強(qiáng)調(diào)。④事情的起因、經(jīng)過(guò)⑤事情的發(fā)展與高潮⑥過(guò)渡段這基本上就組成了我們上海初中作文段落的設(shè)置，也就是說(shuō)我們?cè)诙温渖弦欢ㄒ辽僮龅轿宥蔚囊?guī)格，那么在④和⑤這兩個(gè)模塊里面，我們?nèi)匀豢梢赃M(jìn)行分段，根據(jù)自己文章詳略的需求或者敘事的需求來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤侄蔚?。之所以把過(guò)渡段放在最后而不是中間，是因?yàn)檫@個(gè)是根據(jù)我們自己對(duì)作文材料內(nèi)容的自我控制來(lái)進(jìn)行的，并非所有的文章都需要有一個(gè)獨(dú)立的承上啟下的段落來(lái)進(jìn)行勾連以至有一個(gè)有機(jī)的整體。（2）分段中的注意事項(xiàng)：【補(bǔ)充】考場(chǎng)作文，給老師的第一感覺(jué)是至關(guān)重要的，如何讓老師在閱卷的時(shí)候感到輕松并且能夠?qū)⒆约旱淖魑慕o出高分，在段落、層次的設(shè)置上是很有講究的，必須讓老師基本上一眼過(guò)去就知道你的想法，明白你想要表達(dá)的中心思想，那么有了以上的分類基本上能夠解決這個(gè)問(wèn)題，但是，我們?cè)谀軌蛘莆找磺械耐瑫r(shí)，是不是要更加注意細(xì)節(jié)呢？開(kāi)頭結(jié)尾不能太長(zhǎng)。建議三行半，也就是六七十個(gè)字最好。開(kāi)頭最好直接涉及到主題，至少也要為你的主題做一個(gè)很好的鋪墊。如這樣一篇作文：《他讓我明白了作為父親的堅(jiān)強(qiáng)》的開(kāi)頭是這樣寫的：一顆流星，只有熬過(guò)了焚身的痛苦，方能劃破黑暗；一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明；一只蟲子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅(jiān)強(qiáng)，方能令人感動(dòng)和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強(qiáng)者。我們看到，他用一連串的排比句開(kāi)頭，直接點(diǎn)名了主題，引出了下文，這就很好。結(jié)尾也不要太長(zhǎng)。說(shuō)白了，寫初中作文，講究首尾呼應(yīng)。在結(jié)尾的時(shí)候，你用簡(jiǎn)短的幾句話，抒情或者總結(jié)你的感悟就可以了。再說(shuō)白了，你就把你的文章主題或者開(kāi)頭引題的話，換個(gè)方式，重復(fù)一下就行了。還如上面那篇文章《他讓我明白了作為父親的堅(jiān)強(qiáng)》，結(jié)尾是這樣寫的：這就是我的父親，一位堅(jiān)強(qiáng)的父親。他以責(zé)任和奉獻(xiàn)，以勤勞和忍耐，向我詮釋了什么是堅(jiān)強(qiáng)。那股堅(jiān)強(qiáng)，是我終生都會(huì)珍藏的一筆寶貴的精神財(cái)富。簡(jiǎn)短而又有力，點(diǎn)題且照應(yīng)。段落寧短不要長(zhǎng)。初中考試作文，一般都是600來(lái)字。試卷的作文紙，每行是20個(gè)字。因此，每段寫5行，頂多6行就行了。其中的過(guò)渡段什么的，有一兩行就可以。如此算來(lái)，一篇作文六七段，正好合適。當(dāng)然，段落不能太長(zhǎng)，不意味著讓考生把作文寫得七零八落，通篇都是一兩行一段，那就弄巧成拙了。段落之間的層次感最好體現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，你在結(jié)束一段的時(shí)候，末尾端最好停止在這一行的一半處。最好不要到該行的最后一兩個(gè)格。結(jié)束句后面，適當(dāng)?shù)亓粝乱恍┛瞻?，?huì)讓閱卷老師感到你段落的層次感。如果沒(méi)留下幾個(gè)空格，那么就容易和下一段混淆在一起，好像融成了一段。這樣的作文，也容易給人一種閱讀的疲勞感?？紙?chǎng)上寫作文只需要把試卷給你的作文紙?zhí)顫M就可以了。譬如，初中作文要求的字?jǐn)?shù)是600字左右或不少于600字，那么試卷上給的作文紙空格一般是700字以上，怎么也不會(huì)少于650字。在此種情形下，考生寫作文，最好要寫滿。寫滿，加上段落層次結(jié)構(gòu)清楚，閱卷老師會(huì)感到你下了功夫，無(wú)形中會(huì)照顧到你的勞動(dòng)成果，給你一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，最好也不要太滿，超過(guò)了作文紙三兩行，就不好了。最好的字?jǐn)?shù)是，給作文紙留兩行。閱卷老師的視覺(jué)最輕松，也最滿意。如果溢出了作文紙，作文就有些啰嗦之嫌了。在段落中，很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是不能出現(xiàn)在每行的第一格的。2.層次：我們這里所說(shuō)的層次，就是我們平常說(shuō)的言之有序，即文章在結(jié)構(gòu)安排上要有效地表情達(dá)意，讓人們讀來(lái)明白是先說(shuō)了什么，后說(shuō)了什么。而不是雜亂無(wú)章、顛三倒四?！狙a(bǔ)充】所以，層次安排妥當(dāng)與否，對(duì)文章中心能否落實(shí)起到關(guān)鍵的作用。這就要求我們?cè)跇?gòu)思的過(guò)程中，要考慮得周到、細(xì)致。小到一個(gè)句子、大到整篇文章的布局，都要全盤把握，不能想到哪里了就寫到哪里。我們現(xiàn)在最主要的就是進(jìn)行記敘文的寫作，而記敘文以記人敘事、寫景狀物為主，它最突出的特點(diǎn)是“以事感人，以情動(dòng)人”。就是通過(guò)具體地記敘事件、形象地描寫人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場(chǎng)，讀后使人受到其人其事的感染和影響。要使記敘文有鮮活的動(dòng)態(tài)感、鮮明的層次感和立體感，就要格外精心地安排文章的層次結(jié)構(gòu)。初中記敘文安排層次的方式一般有五種:（1）以時(shí)間推移為順序。事件的開(kāi)端、發(fā)展與結(jié)局，總是與時(shí)間的先后相一致的。因此，以早中晚、上下午這樣的順序來(lái)敘述事情的經(jīng)過(guò)，就成了記敘文最常用的一種層次安排法。它的好處是事件的前因后果來(lái)龍去脈十分清楚。【補(bǔ)充】這樣的文章在我們的語(yǔ)文課本中有很多，比如魯迅先生筆下的《故鄉(xiāng)》。

（2）以空間的變換為標(biāo)志來(lái)安排層次。如魯迅先生的《藤野先生》一文，它按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換分三個(gè)部分結(jié)構(gòu)全文。一是寫“我”在東京的見(jiàn)聞，二是寫“我”在仙臺(tái)的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，三是寫“我”在北京的工作情況。（3）時(shí)間、空間交叉比較復(fù)雜的記敘文行文的順序，往往不單單采用一種方式，而是以一種方式為主，結(jié)合其他方式，這是我們現(xiàn)在學(xué)生非常常用的一種層次的方法。（4）以材料性質(zhì)來(lái)分類分層。舉個(gè)例子，如果作文題目是《夸夸我們的好老師》，那么，你可能會(huì)先介紹好老師的工作有創(chuàng)新精神，班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色；次寫他如何教書優(yōu)秀的；最后夸他的關(guān)心學(xué)生、助人為樂(lè)的精神等等。這樣的寫法，就是以材料的性質(zhì)來(lái)安排結(jié)構(gòu)層次了。在寫人記敘文中，常常采用這種方法。

（5）以作者認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序來(lái)安排。相信我們大家小時(shí)候都寫過(guò)這樣一篇文章，這學(xué)期來(lái)了位外地轉(zhuǎn)來(lái)的新同桌，起初你有點(diǎn)瞧不起他，以為他如何如何。后來(lái)，通過(guò)一件件小事，你漸漸了解他了，對(duì)他的看法也漸漸地改變了。最后，你終于非常地喜歡他，與他結(jié)成了好朋友。你按照這樣的順序?qū)懗梢黄恼?，那么就是以認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)層次的。這種寫法，讀起來(lái)給人一種真實(shí)、自然的感覺(jué)。

對(duì)一篇具體的文章來(lái)說(shuō)，究竟采用哪一種方式，并沒(méi)有固定的框架，你完全可以根據(jù)行文的需要與寫作時(shí)的靈感來(lái)決定?？偟膩?lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)層次安排的要求是:突出主題，吸引讀者，并做到嚴(yán)謹(jǐn)、自然、完整、統(tǒng)一。3.過(guò)渡俗話說(shuō)：“過(guò)河要架橋?！边^(guò)渡就是文章段落之間的橋梁。沒(méi)有過(guò)渡，文章結(jié)構(gòu)就會(huì)顯得支離破碎。過(guò)渡銜接句經(jīng)常用在上一段的結(jié)尾或下一段的開(kāi)頭，或者另起一段。那么如何寫好過(guò)渡段呢？（1）寫在開(kāi)頭，引出下文，引出對(duì)中心事件的描寫。例如下面的片段：百花園中花似錦，花紅要靠育花人。園丁手下的花朵，有的如牡丹般姹紫嫣紅，有的如荷花般馥郁飄香。我突然萌生了一種渴望之心，也想親手種下一朵花，欣賞其美麗的模樣，亦體會(huì)園丁那花開(kāi)后的笑意。作者由園丁種花引出本文的中心事件，自己也親自種花的事件。（2）寫在中間，過(guò)段銜接，由一件事過(guò)渡到另一件事。例如下面的片段：于是我買來(lái)花種，小心翼翼的將它埋進(jìn)花盤中，用鏟子填好土，再輕輕地拍上幾下……對(duì)一顆花草的關(guān)懷入微，對(duì)我來(lái)講真是史無(wú)前例，興許是被花朵背后園丁那一抹笑意所感染，一瞬間傾入我的心，使我毅然決然想去了解這笑容背后的真正含義。時(shí)間像小溪緩緩地流淌。我時(shí)常蹲在花盆邊上凝視著它，盼著它長(zhǎng)大。慢慢有一天，心中由最初的欣喜開(kāi)始變成煩躁，進(jìn)而那煩躁慢慢變成一種失落，一直在我心中蔓延，心也不由自主地冷了下來(lái)：為什么我辛勤照顧了這么久的花兒，它看起來(lái)還是這樣?。克S綠的近乎可憐的花莖在微風(fēng)中打著顫，難道是我選錯(cuò)了種子，選了一顆無(wú)論給予多少希望，都注定一生葉子微黃、永遠(yuǎn)開(kāi)不出奪目花朵的種子？于是，這朵脆弱的植物被我遺落在陽(yáng)臺(tái)的角落里……直到某一天，我收拾窗臺(tái)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)那被我遺落的小生命，仍然在堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)，并開(kāi)始結(jié)出了幾個(gè)小小的花蕾。我突然明白了那園丁的笑容背后，并不是那么的簡(jiǎn)單容易。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【從此，我對(duì)小植物更加關(guān)心，它好像長(zhǎng)得更快了，那頑強(qiáng)的生命力，仿佛在訴說(shuō)著其生命的坎坷和美妙。我也漸漸忘記我當(dāng)初種它的目的，而此時(shí)，我愛(ài)上的正是這小生命成長(zhǎng)的本身。（過(guò)渡段）】一日清晨，我起床后，習(xí)慣性的走到小植物身邊，突然一股清幽的香氣撲面而來(lái)，我頓時(shí)清醒許多，認(rèn)真瞧去，幾朵花靜靜卻有力的綻放著，而且還有許多含苞欲放的花蕾。那一刻，我的內(nèi)心激動(dòng)不已，雙手捧著花盆，如同捧著一件珍寶。我想現(xiàn)在的我真的理解了園丁背后那令人難忘的笑。（3）寫在結(jié)尾，敘述到抒情、議論，由敘述故事到抒發(fā)情感，發(fā)表議論。例如下面的片段：其實(shí)生命就猶如一顆種子，出世那一刻已然決定你的出身，但只要你肯努力，肯付出，永不言棄，就一定能綻放出你所期待的花朵。用夢(mèng)想和汗水去灌溉生命的花朵，實(shí)則就是人生本該有的意義。我期待有朝一日，能在這清新明麗的世界里，綻放出屬于自己的一朵生命之花！第一段是過(guò)渡段，作者是由所種的“種子”開(kāi)始引發(fā)的思考，所以作者最后一段直接議論抒情并不突兀。4.照應(yīng)照應(yīng)又叫呼應(yīng)。是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關(guān)內(nèi)容之間的照顧與回應(yīng)。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。呼應(yīng)的形式多樣，常見(jiàn)的有首尾呼應(yīng)、文中呼應(yīng)、文題呼應(yīng)等形式，下面舉例解說(shuō)。（1）首尾呼應(yīng)如課文《背影》開(kāi)頭寫“我與父親不相見(jiàn)已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影?！苯Y(jié)尾寫道：“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”首尾作了很好的呼應(yīng)，既概括了全文，在結(jié)構(gòu)上又給人以整體感。同時(shí)，作者在開(kāi)頭、文中、結(jié)尾，就曾四寫背影，呼應(yīng)文題。使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。（2）文中呼應(yīng)這就是俗話說(shuō)的“前有伏筆，后有照應(yīng)”，文中前后文字有一種相互依存的關(guān)系。這樣可使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后連貫，渾然一體。如某省中考滿分作文《十六歲的我》，在每一段都用相似的句子開(kāi)頭照應(yīng)主題。這些句子有：十六歲的我，告別了童真，可還保留著童心。十六歲的我，告別了年少的懵懂，開(kāi)始追求成熟。十六歲的我，告別了花季，步入了雨季。這些句子都是緊扣主題行文的，脈落分明，一目了然。

（3）文題呼應(yīng)文題呼應(yīng)，是比較容易做到的。例如下面的《這不是一顆流星》作文片段：[開(kāi)頭]從未提及流星；[結(jié)尾]直到結(jié)尾時(shí)，才揭示其含義，點(diǎn)題：“我原以為孩子天真純樸的念頭像流星一樣會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)在我明白，這絕不是流星，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠(chéng)，更純潔?！?．詳寫和略寫詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些、簡(jiǎn)略些。這里我們主要指的是縱向式的作文。那如何使文章詳略得當(dāng)呢？（1）依據(jù)結(jié)構(gòu)定詳略開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)部分要略。特別是開(kāi)頭過(guò)后，第二部分鋪墊不要太長(zhǎng)，交代清楚人和事件或背景即可。例如下面的選段：那一天，那片夕陽(yáng)映照下的廣袤大漠，死寂中卻也煥發(fā)著生機(jī)，漫漫黃沙留下了我們的足跡，也留下了我們友誼的見(jiàn)證。前段時(shí)間，學(xué)校組織我們前往內(nèi)蒙古科考。而其中一個(gè)任務(wù)便是穿越長(zhǎng)達(dá)八公里的沙漠，優(yōu)先到達(dá)目的地的將會(huì)得到豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，這使得身體素質(zhì)一向不好的我心中暗暗擔(dān)心起來(lái)……小作者在簡(jiǎn)單的開(kāi)頭之后，第二部分僅僅交代出了主要事件——穿越八公里的沙漠，同時(shí)交代了自己的心情，比較擔(dān)心。為后文遇到困難做了鋪墊。第三部分開(kāi)始對(duì)大漠以及大漠中的困難進(jìn)行詳細(xì)的描寫。很符合考場(chǎng)上詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t，布局得很好?。?）依據(jù)內(nèi)容來(lái)定詳略和中心有關(guān)的要詳細(xì)，無(wú)關(guān)的要略寫。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來(lái)寫。這兩個(gè)人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個(gè)場(chǎng)面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動(dòng)人地?cái)⑹觥拔摇焙烷c土三十年前的一段交往。接著作者又精細(xì)地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動(dòng)作和性格的巨大變化，訴說(shuō)閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由它揭露當(dāng)時(shí)農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)這一中心思想所決定的。（3）依據(jù)文體定詳略記敘文要把記敘的部分詳寫，議論、抒情的部分略寫。記事為主的文章，故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫，抒情與議論的內(nèi)容則要略寫。寫人的文章，人物的思想品質(zhì)、成就是寫作的重點(diǎn)，人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格、思想品質(zhì)等也要詳寫。而夾在其中的景物描寫就不能喧賓奪主，應(yīng)當(dāng)略寫。反之，寫景狀物的文章，對(duì)景物應(yīng)當(dāng)用墨如潑，抒情的文字則可簡(jiǎn)筆勾勒?！纠}精講】詳略練習(xí)：下面的片段作文詳略安排的不夠合理，請(qǐng)指出來(lái)。夜晚，我仰望灰暗的天空，北極星閃爍著清淡的光芒，茉莉花茶散發(fā)出淡淡的幽香，這些都促使我的筆尖在稿紙上靜靜地訴說(shuō)著我的心事。一想起那件事，我的淚水便無(wú)情地劃過(guò)臉頰，一滴又一滴……那一天，我急匆匆地來(lái)到學(xué)校，汗水從額頭上一滴、一滴地流下來(lái)，落在桌子上、地上。天氣可真熱！我拿起心愛(ài)的課外書，不緊不慢地讀了起來(lái)。就在這時(shí)，一旁的同桌說(shuō)下課有話要對(duì)我說(shuō)。下了課，我們便來(lái)到走廊，她鄭重其事地對(duì)我說(shuō)；“期中考試的成績(jī)出來(lái)了！”聽(tīng)到這里，我的心砰砰直跳。接著，她說(shuō)出了我的成績(jī)。看到我露出不相信的神情，便說(shuō)了一句“不信算了”，說(shuō)完她生氣地走了。……【分析】按照我們說(shuō)的，一般第二部分只要交待清楚就可以，不必描寫，將描寫放在第三部分就可以。其次，這部分也沒(méi)有將“期中考試”的事情交代清楚。我們稍作調(diào)整讓文章內(nèi)容變得更加有條理、清晰?！耙雇?，我仰望灰暗的天空，北極星閃爍著清淡的光芒，茉莉花茶散發(fā)出淡淡的幽香，這些都促使我的筆尖在稿紙上靜靜地訴說(shuō)著我的心事。一想起那件事，我的淚水便無(wú)情地劃過(guò)臉頰，一滴又一滴……”“那一天天氣特別熱，我在教室看著心愛(ài)的課外書，心里卻一直惦記著期中考試成績(jī)的事，就在這時(shí)，一旁的同桌說(shuō)下課有話對(duì)我說(shuō)。下課后我們便來(lái)到走廊，她鄭重其事地對(duì)我說(shuō)：“期中考試的成績(jī)出來(lái)了！”聽(tīng)到這里，我的心砰砰直跳，緊張、慌恐接踵而來(lái)，既興奮又害怕。詳細(xì)描寫……【解析】在修改的過(guò)程中，我們?nèi)サ袅艘恍┛捎锌蔁o(wú)的描寫，全部換成簡(jiǎn)明的敘述，簡(jiǎn)介地引出了文章中的人物和事件，并在其中加了一句“心里卻一直惦記著期中考試成績(jī)的事”，為下文“我的緊張表現(xiàn)做好了鋪墊，語(yǔ)句雖短，卻突出了要突出的內(nèi)容?！碑?dāng)然，如果在第二段中適當(dāng)增加一些環(huán)境描寫，適當(dāng)?shù)赜铆h(huán)境的悶熱來(lái)襯托我內(nèi)心的不安，也是好辦法。不過(guò)這種寫作更適合平時(shí)的寫作，而不適合考場(chǎng)作文，因?yàn)榭紙?chǎng)作文的字?jǐn)?shù)和篇幅都是確定的，我們需要巧妙的引出文章中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，第一部分、第二部分通常不適宜用描寫，只要交代清楚就可以了?？蓪⒚鑼懛旁诘谌糠帧?yīng)對(duì)之法：串珠成線法。指的是用一條線索把錯(cuò)綜復(fù)雜、繁多的作文素材貫穿組織起來(lái)，使文章達(dá)到結(jié)構(gòu)完整、條理清晰的效果。這個(gè)線索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙計(jì))，可以是物，如《一顆棗核》文章由始至終都是緊緊圍繞棗核去展開(kāi)的等等。總分結(jié)合法。指的是把概括描述和具體描述有機(jī)結(jié)合在一起的方法，它包括先總后分、先分后總和先總后分再總等三種形式，使文章達(dá)到綱目清晰，中心突出的效果。如《陋室銘》，作者先總寫陋室不陋的特點(diǎn)，接著分環(huán)境、交往和情趣三方面去分述陋室不陋的原因，最后以孔子的話“何陋之有”作結(jié)。欲揚(yáng)先抑法。指的是想說(shuō)某人某物好，先寫其不好之處（想表?yè)P(yáng)它，先說(shuō)它的不是）或者想說(shuō)某人某物好不好，先寫其不好之處（想批評(píng)它，先說(shuō)它的好）等以進(jìn)為退或以退為進(jìn)的結(jié)構(gòu)方式，使文章情節(jié)一波三折，人物形象對(duì)比鮮明豐滿，主題更加深刻突出。如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，作者想通過(guò)回憶與阿長(zhǎng)相處的往事，贊揚(yáng)阿長(zhǎng)善良、淳樸的性格。但是，文章卻花很大的筆墨寫阿長(zhǎng)的種種陋習(xí)。巧設(shè)懸念法。指的是以設(shè)疑、制造疑團(tuán)和析疑組成的一種文章結(jié)構(gòu)，它目的是使文章很有趣味，吸引作者的閱讀興趣，新鮮別致。如《花兒為什么這樣紅》，文章一開(kāi)篇就設(shè)置懸念：花兒為什么這樣紅？引起讀者的閱讀興趣，吸引讀者饒有趣味地帶著問(wèn)題去尋找答案。排比增勢(shì)法。指的是把與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的素材，采用相似句型或段落，以排比的修辭手法構(gòu)建文章的主體框架，使文章的條理清晰，氣勢(shì)大增。這種方法多用于散文、議論文、詩(shī)歌之中。如《有的人》。首尾呼應(yīng)法。指的是在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，采用重復(fù)同樣或意思相同的詞語(yǔ)、句子、段落，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N方法。如朱自清的《背影》，文章以“背影”為線索，先后出現(xiàn)四次背影，結(jié)構(gòu)上采用的就是前后呼應(yīng)的方法，開(kāi)頭和結(jié)尾部分都照應(yīng)了文章的題目。作文結(jié)構(gòu)模式一．常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式1．橫式結(jié)構(gòu)橫式結(jié)構(gòu)就是把一組屬于不同類別，但有內(nèi)在聯(lián)系的事物或景象，按照差不多相同的句子結(jié)構(gòu)排列在一起，來(lái)共同表達(dá)一個(gè)主題。主體部分幾方面的內(nèi)容一般是并列的關(guān)系，但卻存在一定的順序，或從主到次，或由淺入深，或時(shí)間上的先后等。2．縱式結(jié)構(gòu)在記敘文中，縱式結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為通過(guò)過(guò)程的敘述來(lái)寫人、敘事、寫景。如：朱德的《回憶我的母親》，即通過(guò)回憶幼年、外出求學(xué)和參加革命等不同時(shí)期母親的表現(xiàn)與經(jīng)歷，贊揚(yáng)了母親的品德，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和懷念。3．轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)模式，指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染．把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向相反的方面上去，層層推向高潮，達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)。筆鋒陡然一轉(zhuǎn)．通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。運(yùn)用轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)須注意以下幾點(diǎn)：(1)要符合生活真實(shí)。巧合能使作品引人入勝，但要注意情節(jié)的真實(shí)性。恩格斯指出：“所謂偶然的東西，是一種必然性隱藏在里面的形式?！币虼?，設(shè)置巧合要注意符合生活邏輯，使文章的內(nèi)容真實(shí)可信。(2)要有利于表現(xiàn)主題。為了更好地表現(xiàn)文章主旨，構(gòu)思巧合時(shí)應(yīng)在情節(jié)的安排上多下工夫。如：有位同學(xué)為反映父子之間思想逐步溝通的過(guò)程．描寫父親、兒子不約而同地分別愛(ài)上了對(duì)方愛(ài)唱而自己原先不愿聽(tīng)的歌曲。通過(guò)這一巧合，生動(dòng)地揭示了兩代人需要互相溝通、理解以消除代溝的主題。(3)文章前面的蓄勢(shì)要充分。蓄勢(shì)的目的是為了下文的陡轉(zhuǎn)，所以一定要達(dá)到效果充分的累積，使讀者的心情相當(dāng)急切，再道出事情的原委和真相。二．幾種特殊的結(jié)構(gòu)模式1．小標(biāo)題式在行文中運(yùn)用小標(biāo)題，便于將文章的內(nèi)容分為幾大板塊，條理清晰，外在結(jié)構(gòu)勻稱醒目，同時(shí)也能提綱挈領(lǐng)，減少過(guò)渡文字的鋪排，使中心更加突出。如：作文《水祭》一文，就分別運(yùn)用杜牧的絕句《清明》中的四句詩(shī)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”作為文章四個(gè)部分的小標(biāo)題，寫出了四個(gè)概括性的畫面。運(yùn)用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)文章的寫作形式，有以下幾種：（1）并列式小標(biāo)題如寫“壓力”：開(kāi)頭點(diǎn)題——我的壓力——姐姐的壓力——爸爸的壓力——結(jié)尾扣題。（2）對(duì)比式小標(biāo)題如寫“壓力”：開(kāi)頭點(diǎn)題——小亮輟學(xué)了（家庭困難，經(jīng)濟(jì)壓力大）——小明堅(jiān)持上學(xué)（家庭困難，但他課余勤工儉學(xué)）——結(jié)尾扣題。（3）遞進(jìn)式標(biāo)題如寫“壓力”：開(kāi)頭點(diǎn)題——昨天的壓力——今天的壓力——明天的壓力——結(jié)尾扣題。2．排比段式所謂段落排比法，就是用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)?shù)亩温浣M建一篇文章的主體框架的結(jié)構(gòu)方法。文章各個(gè)段落之間關(guān)系是并排的，每個(gè)段落內(nèi)容地位平等，互不包含。用這種方法來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。常見(jiàn)的方法有：(1)段首排比法。就是將相似的句型或短語(yǔ)放在文章若干段落的開(kāi)頭，并形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架的一種寫法。這一寫法，多用于說(shuō)理和抒情。用于說(shuō)理，可以使論點(diǎn)闡述得更為嚴(yán)密、更為透徹；用于抒情，可以使情感抒發(fā)得淋漓盡致。用這一方法連綴文章，形散而神聚，可以使文章結(jié)構(gòu)突顯，脈絡(luò)分明，展現(xiàn)文章嚴(yán)密的邏輯性和鮮明的條理性。(2)人物事件排比法。它是將有著某種聯(lián)系的不同人物的事件各自成段，這幾個(gè)段落的寫法基本一致，形成排比的一種寫法。(3)假設(shè)排比法。它是一種用幾個(gè)假設(shè)的情形段落來(lái)組成文章的一種寫法。如：一篇《如果我有……》的作文，主體部分分成四個(gè)片段，每個(gè)片段均以“如果我有……可否……”放在前面，非常醒目。(4)引用詩(shī)文排比法。它是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的段落都引用不同的詩(shī)句，從而形成排比的一種寫法。如：一篇以“快樂(lè)”為話題的考場(chǎng)作文《四季之樂(lè)》，主體部分的每一個(gè)自然段均引用一句詩(shī)來(lái)開(kāi)頭：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水?！薄跋s噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！薄耙黄嗤┮宦暻?，一支芭蕉一分愁?！薄扒进B飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”引出詩(shī)句后，再用大體相同的字?jǐn)?shù)、旬式來(lái)描寫每個(gè)季節(jié)的美景和它給人帶來(lái)的“樂(lè)”。當(dāng)然，要使用好段落排比法，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：①使用結(jié)構(gòu)相同或相似的段落必須是三個(gè)或三個(gè)以上，且有內(nèi)在的聯(lián)系。②幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的段落應(yīng)按一定的順序加以排列。可按時(shí)間，可按空間；可并列，可遞進(jìn)；可橫式，可縱式。③不必拘于段落結(jié)構(gòu)的完全一致。完全一致的幾個(gè)段落，往往給人單調(diào)呆板的感覺(jué)，只要大致相同就可以了，這樣行文會(huì)顯得自由、活潑。3．鏡頭組合式所謂鏡頭組合式，就是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件或景物片段組合成文的一種結(jié)構(gòu)方法。使用這種方法時(shí)所選擇的鏡頭片段都要能表現(xiàn)文章的中心思想，同時(shí)還要注意幾個(gè)鏡頭的排列順序。（1）結(jié)構(gòu)形式是：開(kāi)頭——鏡頭一——鏡頭二——鏡頭三——結(jié)尾。

開(kāi)頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個(gè)鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。結(jié)尾扣題，照應(yīng)開(kāi)頭。（2）鏡頭體的幾種變式：①開(kāi)頭——小標(biāo)題——小標(biāo)題——小標(biāo)題——結(jié)尾②開(kāi)頭——近鏡頭——遠(yuǎn)鏡頭——特寫鏡頭——結(jié)尾如：《那里留下了我的童年》的一類文，就是以鏡頭式布局的。作者用“小樹(shù)”、“小蠶”、“小故事”、“小風(fēng)車”為小標(biāo)題串起全文，文中寫與我一同長(zhǎng)大的小樹(shù)，寫讓我嚇得要死的小蠶，寫奶奶給我講的“從前有座山，山上有個(gè)廟……”小故事，寫舅舅給我做的漂亮的小風(fēng)車。用一組典型的鏡頭再現(xiàn)了我金色的童年，流露了作者對(duì)生我養(yǎng)我的小山村的深深依戀。4.日記綴連式

日記是學(xué)生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它具有層次分明、過(guò)渡簡(jiǎn)便、感情真摯等優(yōu)點(diǎn)。日記有利于抒發(fā)感情，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內(nèi)容，對(duì)于平時(shí)寫作水平欠佳連字?jǐn)?shù)都寫不夠的學(xué)生是一種比較實(shí)用的寫作形式。一般形式是：開(kāi)頭點(diǎn)題——日記一（時(shí)間、天氣）——日記二（同前）——日記三（同前）——結(jié)尾扣題。如：作文《都是考題惹的禍》，作者用三則日記展開(kāi)。文章寫的是“我”這個(gè)差生在一次數(shù)學(xué)考試中因很多考題未做對(duì)而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評(píng)”、“寢室里同學(xué)惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責(zé)罵”。且三則日記巧妙運(yùn)用“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”這些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)來(lái)暗示情節(jié)發(fā)展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。5.書信體式運(yùn)用書信的形式，直抒胸意，既可以敘事又可以議論，有利于表達(dá)真情實(shí)感。寫時(shí)注意書信的格式：稱呼（頂格寫）、問(wèn)候語(yǔ)（另起一行空兩格寫）、正文（再另起一行。此為主體部分，揭示文章中心，要分成幾段來(lái)寫）、祝頌語(yǔ)（正文后另起一行空兩格）、署名（右下角。注意不要寫真實(shí)姓名）、日期（署名的下面）【課堂練習(xí)】（一）為下文的選段補(bǔ)寫出過(guò)渡內(nèi)容因?yàn)槁诙际卸嗖誓藓鐭粝律畹奈覀?，早已?xí)慣每天早早起床，追趕班車的日子。早已習(xí)慣簡(jiǎn)單扒上兩口飯便沖進(jìn)房間學(xué)習(xí)的節(jié)奏?？墒牵遗聲r(shí)間飛得太快，讓我錯(cuò)過(guò)身邊最美的風(fēng)景；我怕節(jié)奏趕得太快，讓我忽略一些早已擁有的幸福。因?yàn)槁?，讓我懂得停下?lái)去感受那份無(wú)價(jià)的愛(ài)意?！皨專一貋?lái)了。”我急急地沖進(jìn)家門。便頭也不回的想進(jìn)入房間，明天要測(cè)英語(yǔ)百詞，我要抓緊時(shí)間快快攻克英語(yǔ)的難關(guān)?！翱彀褧畔逻^(guò)來(lái)吃飯，媽媽給你做了新配方的湯?！眿寢尭呗暫暗?，生怕在房間的我聽(tīng)不見(jiàn)。聽(tīng)到呼喚我快速而不耐煩地走向廚房，“喝什么湯啊，我還一堆作業(yè)沒(méi)寫完呢，隨便吃點(diǎn)得了”。“你著什么急，喝完這碗湯保證你還想喝第二碗”。媽媽俏皮的對(duì)我敬了個(gè)禮，信誓旦旦地對(duì)我保證?？粗鴭寢岄_(kāi)玩笑的樣子，我的心情也漸漸緩和下來(lái)。水開(kāi)了，媽媽把準(zhǔn)備好的食材一一放了下去，我站在媽媽的身后目睹了全過(guò)程，一些碧綠的青菜，還有我最愛(ài)的肉……最后是一勺鹽，像雪花一樣散落到鍋中，在鍋里翻滾的蛋花像秋天豐收的麥浪，香氣出來(lái)了，我拿著餐具坐在了餐桌旁。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“趕緊吃吧，嘗嘗媽媽的新配方”，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)。我乖乖的吃了起來(lái)，看著他那慈祥而又幸福的笑容，讓我已經(jīng)忘記了時(shí)間的存在。一勺一勺的慢慢的品味著湯，我與媽媽聊了許多原本沒(méi)時(shí)間說(shuō)的話題。我美美的喝完了這碗湯，準(zhǔn)備去洗碗，媽媽卻搶走了我手中的碗向廚房走去?！翱烊懽鳂I(yè)吧?！倍也](méi)有離開(kāi)，我就這樣倚在廚房的門口，靜靜的站在她的身后，看著媽媽忙碌的背影，原本平靜的心起了漣漪，我該怎么報(bào)答您呢？或許，停下腳步就這樣陪伴您便是最好的辦法。時(shí)間終會(huì)流逝，會(huì)帶走我們最美的青春和父母年輕的容顏。為何不讓腳步慢些，停下來(lái)去與親人溝通，去感受那份濃濃的親情？因?yàn)槁?，所以讓我停下?lái)感受媽媽無(wú)價(jià)的關(guān)懷。因?yàn)槁?，讓我懂了珍惜早已擁有的幸福。媽媽，我?ài)您！【示例】此時(shí)，我凝視著媽媽的背影。這感覺(jué)多么的熟悉，多么的親切。可我的眼里有多久沒(méi)有出現(xiàn)這熟悉而親切的背影了？不一會(huì)兒，媽媽端著鍋，向我走來(lái)，這一刻時(shí)間仿佛定格住了，媽媽全神貫注地盯著鍋，那專注的神態(tài)好像讓我回到過(guò)去，小時(shí)候我饑腸轆轆時(shí)帶著渴望的眼神期盼著媽媽香噴噴的飯菜。從什么時(shí)候開(kāi)始，緊張的腳步讓我不再期盼那美味佳肴？看著那冒著白煙的熱湯，頓時(shí)有一種想要哭出來(lái)的感覺(jué)?！窘馕觥繖M線上文主要寫了媽媽用心給我做湯，但我卻停不下腳步用心品嘗的情景。橫線下文是我開(kāi)始去放慢腳步用心品味的情景。那中間作為過(guò)渡部分一定是作者的心理描寫，是自責(zé)慚愧的心理感受。試著把它描寫出來(lái)。可以更好的銜接下午自己的改變。（二）由略變?cè)斚旅媸俏恼隆兑乖L同學(xué)家》中的一段：天很黑很黑，我害怕極了?？墒俏蚁氲阶约簩?duì)同學(xué)作的保證，就鼓起勇氣，堅(jiān)持走到了同學(xué)家。分解為三點(diǎn)：1．到底怎樣的黑？黑到怎樣的程度？具體情況是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考示例】天陰沉沉的，到處漆黑一團(tuán)，伸手不見(jiàn)五指。我便像瞎子似的，深一腳淺一腳地往前走。2．到底是怎樣的害怕？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考示例】突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲“嘰嘰喳喳”的鳥叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了腳步?？墒且徊涣羯瘢淮u塊絆了一跤，我嚇出了一身冷汗。3．當(dāng)時(shí)自己又是怎樣想的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考示例】我想退縮了，可轉(zhuǎn)念一想，難道我能說(shuō)話不算數(shù)嗎？能讓同學(xué)說(shuō)我是膽小鬼嗎？我要以實(shí)際行動(dòng)證明自己不是膽小鬼。想到這里，我不那么害怕了，勇敢地向同學(xué)家走去，一邊走還一邊唱電視劇《西游記》里的插曲呢?。ㄈ┯稍斪兟該Q筆芯一天下午，小明在家里寫作業(yè)。正寫著，筆寫不出字了，他擰開(kāi)筆簡(jiǎn)，抽出筆芯一看，原來(lái)沒(méi)水了，想：筆芯用完了，我要換一支。于是他放下手中一切，站起來(lái)，走到放筆芯的柜子前，拉開(kāi)抽屜，看見(jiàn)有放筆芯的盒子，打開(kāi)，取出一支新筆芯，蓋上盒蓋，關(guān)上抽屜，回到座位坐下，拿起筆筒，把新筆芯插進(jìn)去，又拾起筆頭擰上，在紙上畫了兩下，有水了。他拿起舊筆芯，站起來(lái)，走到垃圾簍邊，把舊筆芯扔進(jìn)垃圾簍中，又走回座位坐下，又接著寫作業(yè)。（這是換筆芯的原生態(tài)文。很啰嗦。我們分析這件事，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這件事的經(jīng)過(guò)可以分成兩個(gè)部分，一是拿筆芯，二是換筆芯。由于要求寫“換”筆芯，所以拿筆芯的部分是次要的，可以略寫，即把“他放下手中一切，站起來(lái)，走到放筆芯的柜子前，拉開(kāi)抽屜，看見(jiàn)有放筆芯的盒子，打開(kāi)，取出一支新筆芯，蓋上盒蓋，關(guān)上抽屜，回到座位坐下，拿起筆筒”這一段話寫成“他拿來(lái)一支新筆芯”就行了。）減縮如下：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考示例】換筆芯一天下午，小明在家里寫作業(yè)。正寫著，筆寫不出字了，他擰開(kāi)筆簡(jiǎn)，抽出筆芯一看，原來(lái)沒(méi)水了，想：筆芯用完了，我要換一支。他找來(lái)一支新筆芯，插進(jìn)筆筒中，擰上筆頭，在紙上畫了兩下，有水了，于是他又接著寫作業(yè)。（此文就是上文經(jīng)過(guò)由詳變略后的文章，它具有“具體、完整和突出重點(diǎn)”的寫作特點(diǎn)。）（四）修改作文【文題呈現(xiàn)】請(qǐng)以“破土而出”為題目，寫一篇不少于600字的文章。體裁不限（詩(shī)歌除外），題目自擬，立意自定?！驹幕劁洝科仆炼觥昂⒆?，要堅(jiān)強(qiáng)，只有經(jīng)過(guò)了磨練，才能享受破土而出的喜悅，勇敢一點(diǎn)兒，媽媽一直都陪伴在你的身邊?！迸R行時(shí)媽媽的話語(yǔ)在我耳邊回蕩。她說(shuō)，我長(zhǎng)大了，于是放開(kāi)懷抱，讓風(fēng)兒帶我去經(jīng)歷所謂的磨練。（以媽媽的話開(kāi)頭，雖能扣題，但若將此段以插敘的形式插入在“我”破土而出的過(guò)程中，更能起到鼓勵(lì)作用，且使結(jié)構(gòu)更緊湊）于是，伴著風(fēng)兒的步伐，媽媽的叮嚀，我來(lái)到了這空曠的土地。一層又一層的泥土向我鋪過(guò)來(lái)，我被掩埋了。在這泥土中，不知沉睡了多久。睜開(kāi)眼，四處漆黑一片，沉重的泥土壓在我身上，一點(diǎn)兒也動(dòng)彈不得，我呻吟，沒(méi)有人理會(huì)我的呼喊。淚水從眼角里滑下。（作文用兩段敘寫“我”是如何進(jìn)入土層中，為下文寫“破土而出”做鋪墊，但感覺(jué)這鋪墊過(guò)長(zhǎng)，顯得有些拖沓）聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，我們整個(gè)大家族都會(huì)經(jīng)歷這樣的磨難。如果想開(kāi)花結(jié)果，就從得深入大地母親的懷抱，從那寬廣而又肥沃的土地中獲取營(yíng)養(yǎng)。而結(jié)局有兩種：要么，歷盡艱辛勇敢地頂破這厚厚的土層，去見(jiàn)見(jiàn)五彩繽紛的世界，那里充滿著傳奇，充滿著誘惑。要么，屈從命運(yùn)永遠(yuǎn)被埋在這黑黑的土層里，過(guò)著不見(jiàn)天日的日子，孤獨(dú)終生。淚水再一次從眼角流下，媽媽，沒(méi)有您的陪伴，我該怎樣去沖破這厚厚的土壤？（這句描寫“我”在黑暗中的孤獨(dú)無(wú)助的心理，如果把文中的第一段臨行前媽媽的話插在這里，既能給“我”一種精神力量，又與下文“我”開(kāi)始嘗試破土銜接更緊更自然）我吃力地移動(dòng)著腦袋，去頂那厚厚的地層?？赡菆?jiān)硬的地層竟像是和我作對(duì)似的，越頂它就越往下塌。原來(lái)這只是疏松的土壤，媽媽說(shuō)這樣的土壤利于我的生長(zhǎng)。我翻了個(gè)身，用手撐在地上，拼命地直腰，可我越使勁，動(dòng)作越大，土就向下滲得越厲害。終于，還是把我壓趴下了。再試一次（怎么再試一次，用幾句描寫一下，更能突出“破土而出”的艱辛）。一次次地?fù)纹穑淮未蔚厥?。我太脆弱了，我已精疲力竭。休息一下，有勁那就以后拼吧。靜靜地趴在黑黑的土層里，忽然，聽(tīng)到外面有什么嘩嘩地響著。接著一道道水便流了下來(lái)，啊，原來(lái)是下雨了。媽媽說(shuō)過(guò)，雨水能滋潤(rùn)我們的身心。于是，我使勁地吮吸著養(yǎng)料。兩天過(guò)后，（這里有一個(gè)明顯的時(shí)間標(biāo)志，所從應(yīng)該以此斷開(kāi)，使段落層次分明）我又是精力充沛。哎，我的胳膊怎么變粗了，腳上好像也多了幾根腳趾。抓地更穩(wěn)了。我又試了一次，竟然很輕松地就站了起來(lái)。接下來(lái)是破土。我用頭頂，用手抓，一層層的土被我刨掉了?；顒?dòng)空間也大了，我的頭上冒出了小苗，腳趾也越來(lái)越多。只剩最后一層了。我雙手舉起，縱身一跳，這封存我已久的土層終于裂開(kāi)了。陽(yáng)光照著我的腦袋，好溫暖哦！（結(jié)尾寫出“我”破土而出的興奮心情，但最好能揭示出“我”的身份，點(diǎn)題，這樣使結(jié)構(gòu)更完美。）【癥結(jié)所在】學(xué)生原文描敘了一粒種子在泥土中為了破土而出所做的種種努力，最后終于沖破土層見(jiàn)到陽(yáng)光。行文雖流暢生動(dòng)，但總的感覺(jué)是結(jié)構(gòu)不緊湊。究其原因，題目是“破土而出”，但作文開(kāi)頭三段寫的卻是“我”如何進(jìn)入土層及自己的心理活動(dòng)，這些雖然都是為“破土而出”作鋪墊，但是鋪墊卻過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致行文拖沓，重心偏離。另外，文章結(jié)尾處若能用一兩句話揭示“我”的身份，解開(kāi)懸念，結(jié)構(gòu)上會(huì)更完美?！旧窦炎鳌科仆炼霾恢了硕嗑?，睜開(kāi)眼，四處漆黑一片，沉重的泥土壓在我身上，一點(diǎn)兒也動(dòng)彈不得。我呻吟，沒(méi)有人理會(huì)我的呼喊。淚水從眼角里滑下。聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，我們整個(gè)大家族都會(huì)經(jīng)歷這樣的磨難。要么，勇敢地頂破這厚厚的土層，去見(jiàn)見(jiàn)五彩繽紛的世界，獲得重生，那里陽(yáng)光燦爛，充滿溫暖；要么，就永遠(yuǎn)被埋在這黑黑的土層里，過(guò)著不見(jiàn)天日的日子，孤獨(dú)終生。淚水再一次從眼角流下，媽媽，沒(méi)有您的陪伴，我該怎樣去沖破這厚厚的土壤？“孩子，要堅(jiān)強(qiáng)，只有經(jīng)過(guò)了磨練，才能享受破土而出的喜悅，勇敢一點(diǎn)兒，媽媽一直都陪伴在你的身邊?！迸R行時(shí)媽媽的話語(yǔ)在我耳邊回蕩。她說(shuō)，我長(zhǎng)大了，于是放開(kāi)懷抱，讓風(fēng)兒帶我去經(jīng)歷所謂的磨練。于是，我開(kāi)始吃力地移動(dòng)著腦袋，去頂那厚厚的地層。可那地層竟像是和我作對(duì)似的，越頂它就越往下塌。原來(lái)這只是疏松的土壤，媽媽說(shuō)這樣的土壤利于我們的生長(zhǎng)。我翻了個(gè)身，用手撐在地上，拼命地直腰，可我越使勁，動(dòng)作越大，土就向下滲得越厲害。終于，還是把我壓趴下了。稍微歇息一下，我又鼓起勁頭重頭再來(lái)。我搖搖頭，抖掉頭上的泥土，再次直接腰，拼命往上頂?？墒悄呛窈竦耐翆右苍僖淮坞S著我的用力猛烈地塌灑下來(lái)……一次次地?fù)纹穑淮未蔚厥?。我太脆弱了，我已精疲力竭。靜靜在趴在黑黑的土層里，有些灰心。也許還是自己不夠強(qiáng)大，再努力地汲取養(yǎng)分積蓄力量吧。不知過(guò)了多久，忽然，聽(tīng)到外面似乎有什么嘩嘩地響著。接著一道道水便流了下來(lái)，啊，原來(lái)是下雨了。媽媽說(shuō)過(guò)，雨水能滋潤(rùn)我們的身心。于是，我使勁地吮吸……兩天過(guò)后，我又精力充沛了。哎，我的胳膊怎么變粗了，腳上好像也多了幾根腳趾。抓地更穩(wěn)了。我又試了一次，竟然很輕松地就站了起來(lái)。接下來(lái)便是破土。我用頭頂，用手抓，一層層的土被我刨掉了?；顒?dòng)空間也大了，我的頭上冒出了小苗，腳趾也越來(lái)越多。只剩最后一層了。我雙手舉起，縱身一躍，這封存我已久的土層終于裂開(kāi)了。我，一粒瘦瘦弱弱的種子，終于在這個(gè)春光明媚的早晨，破土而出，看到了土層外的世界里的第一縷陽(yáng)光。陽(yáng)光照著我的腦袋，好溫暖哦！【升格點(diǎn)評(píng)】比較兩篇作文，可以很清晰地看到，學(xué)生原作雖然也很生動(dòng)，但由于采用了順敘的寫法，導(dǎo)致作文結(jié)構(gòu)不緊湊，重心不突出。而升格作文有了很大的改觀：首先，將原頭開(kāi)頭媽媽的話插入文中，作為種子處于黑暗之中的回憶，不僅更合理，也文章結(jié)構(gòu)使緊湊。其次，升格作文的結(jié)尾增加了一句話，點(diǎn)明了“我”的身份，解開(kāi)貫穿全文的懸念，使結(jié)構(gòu)更圓滿。最后，升格作文還在部分段落上進(jìn)行了調(diào)整，使作文層次更清晰。同學(xué)們從這兩篇作文中可以該領(lǐng)悟到，一篇好的作文不僅要有好的內(nèi)容好的語(yǔ)言，還應(yīng)該有好結(jié)構(gòu)和層次，力求結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明，這樣的作文才能算一篇文佳形美的上乘之作。二、列提綱【知識(shí)梳理】“綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會(huì)有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個(gè)一個(gè)地去拉開(kāi)那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來(lái)說(shuō)明列作文提綱的重要意義。作文提綱，又叫作文計(jì)劃。列作文提綱，就是制定作文計(jì)劃。它是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。老舍說(shuō)：“有了提綱心里就有了底，寫起來(lái)就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)會(huì)寫提綱，養(yǎng)成作文前寫提綱的習(xí)慣，應(yīng)該是中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是有效提高寫作水平的好方法。（一）提綱三部分內(nèi)容如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

1.題目要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。

2.主要內(nèi)容和中心思想要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。

3.結(jié)構(gòu)安排這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：

（1）安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。（2）確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。（3）依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。（4）設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。（5）考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。（二）列提綱注意事項(xiàng)1.安排好材料的組織順序先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。安排材料順序常見(jiàn)的方法有三種：按時(shí)間的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事情的幾個(gè)方面排列。一般來(lái)說(shuō)，記事的文章多按時(shí)間順序列；寫景、狀物（建筑物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質(zhì)、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個(gè)方面來(lái)列。但選用哪種方法列提綱，還要根據(jù)文章的中心和文章的具體內(nèi)容寫法來(lái)決定。2.確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容列提綱，又有詳略之分。最簡(jiǎn)單的提綱稱一級(jí)提綱。較詳細(xì)的提綱稱為二級(jí)提綱，很詳細(xì)的提綱為三級(jí)提綱。簡(jiǎn)單的提綱：則可以把主要段落用一句話或一個(gè)短語(yǔ)或一個(gè)記號(hào)作為提示，提醒自己不要遺漏次要的部分。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。同時(shí)考慮好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法?？紤]好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。3.溫馨提示：（1）形式可以靈活?？偟膩?lái)說(shuō)，作文提綱沒(méi)有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依靠表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些。（2）要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。（3）務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見(jiàn)一些同學(xué)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，會(huì)影響行文質(zhì)量。（三）提綱示例題目：難忘的一件事主要內(nèi)容：我的腳扭傷，小麗照顧我。中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。結(jié)構(gòu)安排：①在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略）②小麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）③小麗把我扶到她的家。（次詳）④周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）⑤我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）⑥我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）【例題精講】以“母愛(ài)的溫度”為題目，列一個(gè)提綱。先根據(jù)下文內(nèi)容列出提綱，然后再根據(jù)自己的素材列提綱?！痉段摹磕笎?ài)的溫度明天就要考試了，大家都如饑似渴的啃著書本，我也不例外。也許是壓力太大，我異常煩躁。夜深人靜時(shí)，我還在心煩意亂的翻著語(yǔ)文書，卻一點(diǎn)也看不進(jìn)去。這時(shí)，媽媽推門進(jìn)來(lái)，手里端著一杯熱騰騰的牛奶?！昂⒆樱魈炀鸵荚嚵?，今晚就別太累，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！”媽媽微笑著關(guān)切地對(duì)我說(shuō)。雖然知道媽媽的心意，但是煩躁的我變成了一只刺猬，媽媽成為了發(fā)泄的對(duì)象?！拔也幌牒?，我連看書的時(shí)間都沒(méi)有，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬的說(shuō)道?！岸季劈c(diǎn)多了，明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會(huì)沒(méi)精神的?！眿寢尩恼Z(yǔ)氣中帶著一絲焦慮?！澳憔蛣e煩我了！害得我連書都看不進(jìn)去了！”我朝著媽媽大吼。氣氛一下子變得很死寂，很尷尬……這時(shí)的媽媽卻沒(méi)有像往常一樣嘮叨，我正暗自奇怪媽媽的反常，回頭看時(shí)，只見(jiàn)媽媽已悄悄地轉(zhuǎn)身，輕輕地帶上了屋門，在那一剎那，我仿佛看見(jiàn)了媽媽那噙著淚光的雙眼……我知道媽媽是關(guān)心我的，我也知道，我傷害了媽媽。其實(shí)，我真的不想說(shuō)那些尖銳，刻薄的話，可不知為什么，一張口，這些話就像連珠炮一樣射了出來(lái)。聽(tīng)著媽媽掩門而去的腳步聲，望著眼前冒著熱氣的牛奶，我卻沒(méi)有一點(diǎn)想喝的欲望。我強(qiáng)迫自己靜下心來(lái)看書，不知不覺(jué)趴在桌上睡著了，當(dāng)我再次醒來(lái)的時(shí)候鐘表的指針已經(jīng)指向了十一點(diǎn)。我正暗自懊惱自己的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)桌子上的牛奶居然還冒著熱氣……一瞬間，我的心仿佛被什么東西狠狠的揪了一下，淚水再也忍不住的流了下來(lái)。作為孩子的我們無(wú)論如何的任性，但作為父母的他們卻會(huì)始終如一的愛(ài)著我們。牛奶的溫度可以變，但不變的是母愛(ài)的溫度。【解析】“母愛(ài)的溫度”是典型的親情類的文章，我們選材就用考試前，母親為自己送牛奶，催促早睡，結(jié)果我和母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)為素材。雖小卻很真實(shí)。范文提綱和你的提綱：【范文提綱】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【課堂練習(xí)】修改提綱：《爸爸睡著了》(記敘文)第一段：寫爸爸要和我們一家人去公園玩第二段：寫爸爸是一個(gè)風(fēng)趣、不顧家、工作上不要命的人。(全文重點(diǎn)、詳寫)第三段：寫爸爸在公園睡著了。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________