教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬題36

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬題36一、單項(xiàng)選擇題1.

劉老師是負(fù)責(zé)管理學(xué)生學(xué)籍的老師，每年新生入學(xué)和畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)都是他工作最繁忙的時(shí)候，劉老師隸屬于學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中的______。A.校長(zhǎng)辦（江南博哥）公室B.教務(wù)處C.政教處D.總務(wù)處正確答案：B[解析]教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)的組織管理機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)協(xié)助校長(zhǎng)組織、領(lǐng)導(dǎo)全體教學(xué)工作。教務(wù)處的職責(zé)包括：教學(xué)組織和管理、教研室和學(xué)科組管理、教育科研、課程資源開發(fā)、教師培訓(xùn)、班主任管理、學(xué)生學(xué)籍管理等，同時(shí)兼管學(xué)校中與教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)的科室。

2.

我國近幾年倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)化社會(huì)，這一理想主要體現(xiàn)了______A.制度化教育B.前制度化教育C.正規(guī)教育D.非制度化教育正確答案：D[解析]前制度化教育只有教育實(shí)體，制度化教育出現(xiàn)了學(xué)制，非制度化教育強(qiáng)調(diào)讓教育走出學(xué)校的圍墻，活到老，學(xué)到老。

3.

委托任務(wù)和組織活動(dòng)屬于______。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)踐鍛煉法D.陶冶教育法正確答案：C[解析]實(shí)踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。

4.

直接決定教育性質(zhì)的是______。A.生產(chǎn)力的發(fā)展水平B.社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度C.社會(huì)的人口數(shù)量D.社會(huì)文化正確答案：B[解析]政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。

5.

杜威在《民主主義與教育》中提出“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的”。從教育目的的理論來看，這屬于______。A.宗教本位論B.社會(huì)本位論C.個(gè)人本位論D.教育無目的論正確答案：D[解析]“教育無目的論”是由杜威提出的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，強(qiáng)調(diào)的是教育過程內(nèi)的目的，即每一次教育活動(dòng)的具體目的。

6.

下列選項(xiàng)中，不屬于教師知識(shí)素養(yǎng)的是______。A.政治理論修養(yǎng)B.教育科研能力C.教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)D.管理科學(xué)知識(shí)正確答案：B[解析]教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的教育科學(xué)知識(shí)，如系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)以及管理科學(xué)知識(shí)等。教育科研能力屬于教師的綜合能力素養(yǎng)。

7.

當(dāng)有學(xué)生中暑時(shí)，下列選項(xiàng)中做法錯(cuò)誤的是______。A.將病人搬到陰涼通風(fēng)處B.用浸濕的冷毛巾敷在頭部C.讓病人躺下，墊高頭部D.服用人丹或十滴水等藥物正確答案：C[解析]有人中暑時(shí)，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部是否需要墊高應(yīng)視患者的具體情況而定。然后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些人丹或十滴水等藥物。

8.

“江山易改，稟性難移”這句話說明人格具有______。A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.整合性D.功能性正確答案：B[解析]人格的特征包括獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性和社會(huì)性?！敖揭赘模噪y移”，這里的“秉性”就是人格。這句話是其穩(wěn)定性的體現(xiàn)。

9.

“前怕狼，后怕虎”這種沖突矛盾是______。A.多重趨避沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙趨沖突正確答案：B[解析]雙避沖突是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。

10.

個(gè)體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為______。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型正確答案：C[解析]輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。

11.

格式塔學(xué)派代表人物苛勒曾對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行一系列研究，從而提出了完形-頓悟理論，和該理論相對(duì)立的理論是______。A.操作性條件作用理論B.認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.試誤說D.有意義接受學(xué)習(xí)論正確答案：C[解析]完形-頓悟說與桑代克的嘗試-錯(cuò)誤理論之間的明顯對(duì)立在于頓悟和試誤。

12.

在管理班級(jí)的過程中，吳老師的做法得到了全班同學(xué)的好評(píng)。他總是在擬定新規(guī)定的時(shí)候讓全班同學(xué)參與投票，只有多數(shù)人同意以后才會(huì)去執(zhí)行。吳老師的管理模式屬于______。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理正確答案：C[解析]民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方法。

13.

課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類型體現(xiàn)了______的理論。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)生課程D.隱性課程正確答案：B[解析]活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言的，由一系列活動(dòng)組成。它側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，如實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等?；顒?dòng)課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

14.

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”反映了______教學(xué)原則。A.系統(tǒng)性B.啟發(fā)性C.思想性D.鞏固性正確答案：D[解析]“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是指學(xué)習(xí)按照一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，“溫故而知新”是指在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，應(yīng)該對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，從而達(dá)到牢固地掌握。兩句話揣述的都是教學(xué)的鞏固性原則。

15.

目前在世界范圍內(nèi)，普遍采用的教學(xué)組織形式是______。A.班級(jí)授課制B.分層教學(xué)C.小組合作學(xué)習(xí)D.小班教學(xué)正確答案：A[解析]班級(jí)授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)普遍采用的一種教學(xué)組織形式。

16.

如果試卷編制得不好，會(huì)影響對(duì)不同考生水平或能力的判斷。這說明試卷的______不好。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度正確答案：D[解析]考生的不同水平不易區(qū)分，說明試卷的區(qū)分度不高。

17.

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者將所學(xué)內(nèi)容畫成網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于______。A.精細(xì)加工策略B.元認(rèn)知策略C.組織策略D.資源管理策略正確答案：C[解析]組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。它是將信息由繁到簡(jiǎn)、由無序到有序處理加工的一個(gè)重要手段。常用的組織策略包括列提綱；利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等)；利用表格(一覽表、雙向表)等。

18.

王老師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勅绾魏侠碚_地使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生們探討得很激烈，收到了很好的效果。王老師使用的教學(xué)方法是______。A.講授法B.演示法C.參觀法D.討論法正確答案：D[解析]老師讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行討論，所以使用的教學(xué)方法是討論法。

19.

經(jīng)常聽到有的家長(zhǎng)在說自己孩子沒考好的原因，如“孩子只是碰巧沒看清這道題而已”“這次的卷子比較難”。我們不贊成這樣分析孩子成績(jī)差的原因，是因?yàn)開_____。A.歸因于運(yùn)氣，是內(nèi)在不可控的B.歸因于工作難度，是外在不穩(wěn)定的C.歸因于外部原因，不利于孩子進(jìn)行操作，不利于培養(yǎng)努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)D.歸因于外部環(huán)境，有利于孩子建立信心正確答案：C[解析]運(yùn)氣是外在不可控，工作難度是外在、穩(wěn)定的。我們最好歸因?yàn)閷W(xué)生的努力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加行為的堅(jiān)持性。

20.

有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們所缺乏的意志品質(zhì)是______。A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅(jiān)韌性正確答案：C[解析]意志的果斷性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實(shí)現(xiàn)作出的決定。

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共30分)1.

簡(jiǎn)述教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)。正確答案：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

(2)教學(xué)語言能力。

(3)教育教學(xué)交往能力。

(4)組織和調(diào)控課堂的能力。

(5)教育研究能力。

(6)創(chuàng)新能力。

2.

簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。正確答案：(1)樹立效仿的榜樣。

(2)提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。

(3)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(4)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的集體氣氛。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生自我教育。

3.

簡(jiǎn)述維持課堂紀(jì)律的策略。正確答案：(1)建立有效的課堂規(guī)則；

(2)合理組織課堂教學(xué)；

(3)做好課堂監(jiān)控；

(4)培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)材料：

有一天，三年級(jí)二班的王小明同學(xué)在自習(xí)課大聲喧嘩，不僅不聽值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺(tái)前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，在教室大吵大鬧，大有兵戎相見之勢(shì)。這時(shí)班主任進(jìn)入教室，見到這種狀況并沒有立即批評(píng)他們，而是咳了一聲，同學(xué)們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。老師裝作不知道發(fā)生了什么事，說道：“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”。這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，大家情不自禁地“哇”了一聲。他們的吵架也在大家的小聲議論中慢慢淡去了。1.

請(qǐng)分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因?正確答案：材料中的王小明與班干部課堂突發(fā)事件是由于班級(jí)未形成良好的生生關(guān)系造成的。班主任對(duì)于此突發(fā)事件采取了冷處理策略，能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。造成這種現(xiàn)象的原因有：

第一，小學(xué)生自控能力就比較弱，無法意識(shí)到紀(jì)律的重要性。雖然形成了初步的道德觀念，但缺乏正確的道德意志或道德行為。材料中，王小明同學(xué)在自習(xí)課大聲喧嘩，不僅不聽值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏，是這場(chǎng)沖突的導(dǎo)火索。

第二，班干部管理沒有采取正確的工作方法，材料中學(xué)生干部責(zé)任心很強(qiáng)，但方法不當(dāng)，使雙方矛盾惡化。不僅沒有很好地處理紀(jì)律問題，反而使自己和其他同學(xué)產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，造成了不良影響。

2.

班主任應(yīng)該如何調(diào)解班干部和同學(xué)間的矛盾?正確答案：班干部是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，協(xié)助班主任管理班級(jí)。一旦班干部和同學(xué)發(fā)生矛盾，班主任要具體分析，把解決矛盾的過程變成一種對(duì)班干部和其他學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程。

首先，教師要幫助班干部進(jìn)行合理的角色定位。班委的作用是組織、維系同學(xué)們和諧的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，組織大家共同參與班級(jí)事務(wù)。那么在處理事情時(shí)，就不能簡(jiǎn)單地模仿老師的方式方法。

其次。教師對(duì)班干部要嚴(yán)格要求，不能姑息和溺愛，防止給同學(xué)留下偏袒班干部的印象，以免造成學(xué)生間的矛盾。

最后，教師要指導(dǎo)班干部學(xué)會(huì)良好的溝通技巧。比如善于傾聽、換位思考，當(dāng)大家情緒都很激動(dòng)的時(shí)候，不要當(dāng)堂駁斥同學(xué)或與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)論。作為班干部，有時(shí)候會(huì)批評(píng)同學(xué)，但也要注意技巧。要明白，批評(píng)決不是“貶低”。

3.

材料：

張老師教小學(xué)語文。他上課有一個(gè)習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。他上課總是帶兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡并且一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵?！?/p>

魏老師是學(xué)校新來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課，但是魏老師上課不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。校長(zhǎng)支持魏老師的做法，說這代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)，所以沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。但其他老師認(rèn)為，考試雖不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的。幾個(gè)月后，期末考試的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績(jī)最差。有家長(zhǎng)向校長(zhǎng)抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長(zhǎng)雖然安撫家長(zhǎng)說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但也開始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。

你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的?正確答案：課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都不符合課程改革理念，都不能被采用。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：

第一，要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化。材料中張老師讀課本的時(shí)候就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。這樣“照本宣科”，忽略了學(xué)生的主體地位。

第二，新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納入到學(xué)生世界中加以組織。材料中張老師當(dāng)學(xué)生不聽他上課，他就大吼學(xué)生：“閉嘴，吵什么吵?！睕]有引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂情境，忽視了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

第三，新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。材料中魏老師不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來，沒有系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致期末考試魏老師班上的語文成績(jī)最差。

第四，在選擇課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重建時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。老師雖有權(quán)利調(diào)整教材，但材料中魏老師完全不講課本，忽視教材教學(xué)，誤解了新課改“不是教教材，而是用教材教”的含義。

第五，各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。材料中張老師自己一直念課本，忽視了學(xué)生的自主性，應(yīng)該讓學(xué)生通過自主、合作、探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。分別為中文與社會(huì)，為數(shù)學(xué)與科學(xué)，為英語，為音樂，為體育，為美術(shù)。)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

月光曲

兩百多年前，德國有個(gè)音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人，站起來問：“先生，您找誰?走錯(cuò)門了吧?”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?！?/p>

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：1.

試對(duì)本文進(jìn)行文本分析。正確答案：文本分析

本文講述了德國著名音樂家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美，充分彰顯了單元的主題——“藝術(shù)的魅力”。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)，感情更深刻。

2.

若指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。

過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

3.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。正確答案：教學(xué)過程

①聯(lián)想詩句，導(dǎo)入新課

A．板書“月光”，學(xué)生聯(lián)想相關(guān)詩句。

B．談話激趣，完成課題。

月光不僅僅經(jīng)常被文人墨客借以抒懷，有不少的音樂家也把它融入自己的作品中表達(dá)情感。今天我們來學(xué)習(xí)《月光曲》(板書：曲)，看看這首曲子中蘊(yùn)含著音樂家怎樣的情感。

②檢查預(yù)習(xí)，概括大意

A．指名分段讀課文，相機(jī)理解：譜寫、茅屋、幽靜、霎時(shí)間、琴鍵等詞語。

B．指導(dǎo)寫字：鍵、霎。

C．自由讀課文，想一想圍繞這首《月光曲》課文主要寫了什么?

③自主感悟，匯報(bào)交流

究競(jìng)是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫下自己的體會(huì)。

A．學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)句子，批注。

B．匯報(bào)交流。教師以學(xué)定教，隨機(jī)指導(dǎo)理解有關(guān)內(nèi)容。

a．清幽的環(huán)境激發(fā)了創(chuàng)作的靈感。

學(xué)生讀、畫描寫環(huán)境的三個(gè)語句并從中體會(huì)貝多芬的情感變化。

b．兄妹倆的談話感動(dòng)了貝多芬。

引領(lǐng)品讀對(duì)話，體會(huì)正是窮兄妹倆的手足情深感動(dòng)了貝多芬，使得他產(chǎn)生即興為之演奏的心愿。

c．遇到知音激起了創(chuàng)作的欲望。

抓住文中重點(diǎn)語句，體會(huì)盲姑娘知音樂、懂貝多芬，是激發(fā)貝多芬創(chuàng)作欲望的原因之一。

④總結(jié)，理清創(chuàng)作過程

貝多芬在這樣一個(gè)幽靜的夜晚散步，聽到了從茅屋中傳來的鋼琴聲，使他平靜的心有所觸動(dòng)；聽到兄妹倆的談話，他為兄妹倆的相互關(guān)懷和體諒所感動(dòng)，于是走進(jìn)茅屋為他們彈琴；從盲姑娘對(duì)他說的話語中，激動(dòng)于遇到了知音，觸景生情激發(fā)了創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。

⑤課后作業(yè)

A．熟讀課文，書寫生字。

B．在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，圍繞《月光曲》你還想知道什么?請(qǐng)列出問題。

請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：4.

簡(jiǎn)要說明《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)“可能性”的教學(xué)要求。正確答案：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”的“統(tǒng)計(jì)與概率”部分中的“(二)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”中提出：

①在具體情境中，通過實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象；能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

②通過試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。

5.

若指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

①教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過具體的活動(dòng)體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性；用幾分之一描述事件發(fā)生的概率。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)用概率的眼光去觀察世界；增強(qiáng)觀察分析及邏輯推理能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過探究游戲的公平性，潛移默化地理解公平、公正意識(shí)；通過做游戲逐步養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感態(tài)度。

②教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。

③教學(xué)難點(diǎn)：能按要求設(shè)計(jì)公平的游戲方案。

6.

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。正確答案：教學(xué)過程

①游戲設(shè)疑，引出新課

A．師生談話，引出活動(dòng)，布置游戲規(guī)則：全班學(xué)生按性別分成兩個(gè)組玩摸球游戲，每組各摸10次，摸到黃球多的那組贏。

B．每組各派一名學(xué)生摸球，其他學(xué)生統(tǒng)計(jì)組員摸到黃球的次數(shù)。

C．師生討論，揭示課題：可能性。

教師揭秘，師生討論：這樣的游戲公平嗎?為什么?

②提出猜想，活動(dòng)驗(yàn)證

A．觀察例1足球比賽開場(chǎng)情景圖，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。

師生談話，引出足球比賽，學(xué)生觀察，并發(fā)現(xiàn)足球比賽中的數(shù)學(xué)問題。

B．師生討論，提出猜想。

師：你認(rèn)為用拋硬幣的方法確定誰先開球公平嗎?為什么?

師生討論，學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，引出拋硬幣的實(shí)驗(yàn)。

C．活動(dòng)：拋硬幣。

活動(dòng)一：教師示范拋硬幣，學(xué)生觀看教師拋硬幣的方式，記錄硬幣落地時(shí)正反兩面朝上的情況并展開討論。

活動(dòng)二：學(xué)生拋硬幣。

要求：每4人一大組，2人一小組，每小組拋10次，并做好記錄，完成4人大組的匯總表，注意拋硬幣時(shí)要保持大約20厘米的高度，用力要均勻，一人拋硬幣，小組成員要注意分工合作，看哪個(gè)小組合作得最好，完成得最快(限時(shí)3分鐘)。

D．收集并分析數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)。

要求：分析整理大組數(shù)據(jù)，并制成統(tǒng)計(jì)圖表。分析觀察數(shù)據(jù)，并針對(duì)數(shù)據(jù)特點(diǎn)展開討論。

E．展示幾位數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)情況。

學(xué)生觀看統(tǒng)計(jì)圖表，發(fā)現(xiàn)硬幣正、反面朝上的次數(shù)比較接近，可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示正、反兩面出現(xiàn)的可能性。

討論：如果數(shù)學(xué)家羅曼諾夫斯基再拋一次，會(huì)是什么結(jié)果，怎么表示。

F．小結(jié)：用拋硬幣的方法確定誰先開球是比較公平的。

G．列舉生活中用拋硬幣決定先后順序的例子：乒乓球、網(wǎng)球等比賽的開球。

③游戲激趣，拓展運(yùn)用

A．動(dòng)手設(shè)計(jì)，探究公平。

設(shè)計(jì)一：巧改轉(zhuǎn)盤，玩轉(zhuǎn)盤

出示轉(zhuǎn)盤，完成教材第99頁做一做和教材第100頁第2題。

設(shè)計(jì)二：巧改骰子，體驗(yàn)公平

出示長(zhǎng)方體骰子，完成教材第100頁第1、3兩題。

B．回顧運(yùn)用。

C．重溫摸球活動(dòng)，設(shè)計(jì)公平的模球活動(dòng)。

④總結(jié)全課，布置作業(yè)

總結(jié)：今天我們都學(xué)到了什么呢?你們認(rèn)為在游戲的過程中最重要的是什么呢?(師生共同總結(jié))

作業(yè)：大家想想我們生活中還有哪些類似的隨機(jī)現(xiàn)象，列舉出來。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：7.

義務(wù)教育階段新課標(biāo)規(guī)定的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)二級(jí)要達(dá)到寫的目標(biāo)是什么?正確答案：①能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

②能寫出簡(jiǎn)單的問候語和祝福語。

③能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語句。

8.

如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。正確答案：TeachingKeyPoints:

Studentscanunderstandthebasicmeaningofwords:village,house,bridge,treeandbuildingthroughpicturesandcanusethefixedstructures"therebe",suchas"Arethereany...?Yes,thereisone."

TeachingDifficultPoint:

Studentscanusethewordsandsentencestructurestodescribevillageintheirdailylife.

9.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。正確答案：呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

①呈現(xiàn)教材情景并教學(xué)village

教師呈現(xiàn)Let'slearn板塊的圖片，指著村莊的位置問：What'sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：It'savillage.教師出示village的單詞卡片并帶讀。教師問：Whatdoyouthinkofthevillage?引導(dǎo)學(xué)生回答：Itissmall/quiet/beautiful/nice/clean...

【設(shè)計(jì)意圖】利用圖片學(xué)習(xí)單詞，更加形象生動(dòng)，便于學(xué)生把抽象的單詞與具體的實(shí)物聯(lián)系起來。

②教學(xué)house和tree，并引出句型

教師說：Manyofyousaythevillageisbeautiful.Why?引導(dǎo)學(xué)生回答，如：Becausetherearemanytrees.Becausetherearemanybeautifulhouses.教師依次出示tree和house的單詞卡片并帶讀單詞。然后教授therebe句型。

【設(shè)計(jì)意圖】以舊帶新的方法教授單詞利于學(xué)生鞏固舊知識(shí)同時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

③教學(xué)building和bridge

教師說：MissWhiteandherstudentsareinthevillage.Canyoufindthem?Wherearethey?學(xué)生回答：Theyareinfrontofabuilding.教師出示building的單詞卡片并帶讀單詞。

教師問：WherealeChenJieandAmy?引導(dǎo)學(xué)生回答：They'reonabridge.教師出示bridge的單詞卡片并帶讀單詞，之后利用課件呈現(xiàn)一些著名的橋梁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的英文名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】在情景中學(xué)習(xí)新單詞更利于學(xué)生記憶。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：10.

簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。正確答案：《其多列》是云南哈尼族民歌，四二拍，五聲羽調(diào)式。歌曲輕巧、歡快、活潑、靈動(dòng)，旋律以五聲級(jí)進(jìn)為主，簡(jiǎn)單好聽，便于演唱。歌曲原為六段歌詞，考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，編寫組對(duì)歌詞進(jìn)行了簡(jiǎn)化，將歌詞改為三段，便于學(xué)生記憶，且增加了上學(xué)的內(nèi)容，與學(xué)生的生活更加貼近。其中，通過“上山坡去揀竹葉”“帶上長(zhǎng)刀破竹簡(jiǎn)”“彩色書包背身上”等場(chǎng)景的描述，表達(dá)了哈尼族兒童在勞動(dòng)和生活中勤勞勇敢、樂觀積極的性格特點(diǎn)。

11.

如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過《其多列》的演唱，感受其音樂特點(diǎn)，體驗(yàn)哈尼族兒童的生活情趣。

過程與方法目標(biāo)：積極主動(dòng)地在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過玩、唱、演、創(chuàng)，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)歌曲。

知識(shí)與技能目標(biāo)：用活潑而輕快的聲音演唱歌曲《其多列》，感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

12.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。正確答案：導(dǎo)入環(huán)節(jié)

①設(shè)置問題、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們好!今天老師要考一考大家，看誰平時(shí)掌握的知識(shí)多。請(qǐng)同學(xué)們聽好：你知道我國有多少個(gè)民族嗎?你都知道哪些民族呢?

②師生互動(dòng)，探求新知

師：你們聽，哈尼族小朋友正邀請(qǐng)我們大家去做客呢。(播放《其多列》的錄音)

【設(shè)計(jì)意圖】《其多列》是一首非常好聽的哈尼族兒童歌曲，加上小學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，所以采取提問的方式很容易引起學(xué)生的表現(xiàn)欲，自然而然地引出少數(shù)民族哈尼族。小學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇，很容易對(duì)哈尼族及其歌曲《其多列》產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)參與到課堂中來。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：13.

簡(jiǎn)要說明“雙手投擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。正確答案：教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握雙手投擲實(shí)心球動(dòng)作準(zhǔn)備姿勢(shì)和發(fā)力順序。

教學(xué)難點(diǎn)：蹬地、收腹、揮臂的發(fā)力順序；上下肢的協(xié)調(diào)配合。

14.

如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：95%學(xué)生掌握雙手投擲實(shí)心球的蹬地、收腹、揮臂的要領(lǐng)，并能夠說出其動(dòng)作要領(lǐng)。

過程與方法目標(biāo)：通過設(shè)置情境、小組合作、自主探究，提升學(xué)習(xí)體育的興趣。通過學(xué)生的自主練習(xí)，增強(qiáng)上下肢爆發(fā)力和全身協(xié)調(diào)能力等素質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)雙手投擲實(shí)心球的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能培養(yǎng)自身克服困難、敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛體育的意識(shí)和習(xí)慣。

15.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說明理由。正確答案：易犯錯(cuò)誤一：實(shí)心球出手無力，或?yàn)橥瓿蓴S球動(dòng)作，實(shí)心球就離手。

糾正方法：強(qiáng)調(diào)五指分開，用力握緊實(shí)心球。肘關(guān)節(jié)先下降再擲球者，進(jìn)行雙手向前上方做徒手揮臂練習(xí)，然后拿木條作鞭打前上方固定物練習(xí)。若用此方法糾正后，肘關(guān)節(jié)仍先下降再擲球者，則在學(xué)生做徒手揮臂練習(xí)時(shí)，教師在其肘關(guān)節(jié)下降路線上(腋前方)，用手輕托其肘關(guān)節(jié)，使之有所感覺，進(jìn)而改進(jìn)錯(cuò)誤。

【理由】?jī)墒譀]有用力握球，只是用手指輕托住實(shí)心球，造成手指與實(shí)心球之間的摩擦力減少，擲球時(shí)作用到實(shí)心球上的力量隨之減少；擲球時(shí)，不是向前上方揮臂，而是肘關(guān)節(jié)先向前下降再擲球，造成手指無法控制實(shí)心球的方向，力量也不能作用到實(shí)心球上。通過強(qiáng)調(diào)握球姿勢(shì)、做徒手揮臂練習(xí)等，幫助學(xué)生找到正確擲球姿勢(shì)，避免盲目練習(xí)而形成錯(cuò)誤動(dòng)作。

易犯錯(cuò)誤二：向下擲實(shí)心球，幾乎不存在拋物線。

糾正方法：教師講解，示范實(shí)心球離手時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后用較輕的實(shí)心球或排球進(jìn)行練習(xí)，逐步過渡到用兩公斤的實(shí)心球練習(xí)；徒手練習(xí)時(shí)后腳用力蹬，前腳用力向前上方撐，熟練后加練揮臂收腹，這時(shí)要求練習(xí)者擲出球后，用眼的余光看實(shí)心球的運(yùn)行路線，同時(shí)從用幾成力去擲球，逐步過渡到全力擲球；要分清是先收腹還是彎腰，因?yàn)閺澭鼤?huì)降低出手點(diǎn)高度，減小出手角度，從而影響成績(jī)。

【理由】實(shí)心球離手太遲；擲球時(shí)，前腳沒有用力支撐，而是屈膝，造成先彎腰低頭擲球。通過循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生記住動(dòng)作要領(lǐng)，切實(shí)體會(huì)最佳出手角度。

易犯錯(cuò)誤三：實(shí)心球出手角度太大，高而不遠(yuǎn)。

糾正方法：先用單臂交替向前上方做鞭打的練習(xí)，并結(jié)合蹬地、重心前移、收腹動(dòng)作然后雙臂同時(shí)進(jìn)行。動(dòng)作由慢到快，逐步過渡。可借助橡膠帶做教具進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在作雙手頭上前拋實(shí)心球的模仿練習(xí)時(shí)，練習(xí)者兩手抓住橡膠帶的中間，如拋實(shí)心球狀，橡膠帶的兩頭由另一同學(xué)拉著，練習(xí)的同學(xué)下肢蹬撐，挺胸、引臂。

【理由】學(xué)生只是向前上方伸直肘關(guān)節(jié)，而不是向前上方做鞭打動(dòng)作，近似投籃動(dòng)作；肩關(guān)節(jié)靈活性差，兩臂無法向后引，造成擲球時(shí)工作時(shí)間太短，使擲出的球只是向上拋；最后用力時(shí)沒有適當(dāng)?shù)厥崭?，也沒有適當(dāng)?shù)乜弁髶芮?。通過練習(xí)，讓學(xué)生牢記蹬地、重心前移、收腹動(dòng)作，讓學(xué)生掌握適宜出手高度，以達(dá)到較遠(yuǎn)距離。

易犯錯(cuò)誤四：開始擲球時(shí)，先屈肘將球降至腦后下