2024-2025學年新教材高中歷史 第三單元 遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一 第10課 遼夏金元的統(tǒng)治教案1 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第10課遼夏金元的統(tǒng)治教案1新人教版必修《中外歷史綱要（上）》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中歷史《遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一》

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提高歷史學科的核心素養(yǎng)，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維等。

2.掌握遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的歷史背景、過程和影響。

3.培養(yǎng)學生的比較分析能力，通過比較不同政權(quán)的特點和統(tǒng)一過程的異同，深入理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

4.增強學生的批判性思維，對歷史事件和人物進行客觀評價，不盲從、不偏頗。

5.提升學生的史料實證能力，學會從多元角度分析史料，形成對歷史問題的科學認識。重點難點及解決辦法1.重點：

-遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的歷史背景、過程和影響。

-不同政權(quán)之間的政治、經(jīng)濟、文化交往和沖突。

-元朝統(tǒng)一中國的原因和意義。

2.難點：

-理解并分析不同政權(quán)之間的復(fù)雜關(guān)系和互動。

-掌握遼宋夏金元時期的歷史事件的發(fā)展順序和內(nèi)在聯(lián)系。

-評估元朝統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展的長遠影響。

3.解決辦法：

-利用多媒體資料和地圖，直觀展示政權(quán)并立與統(tǒng)一的地理和political格局。

-通過比較分析法，引導(dǎo)學生探討不同政權(quán)的特點和統(tǒng)一過程的異同。

-采用案例研究法，深入分析具體歷史事件，如遼宋戰(zhàn)爭、金滅北宋等。

-提供歷史學術(shù)論文和評論，讓學生學會從不同視角解讀歷史現(xiàn)象。

-組織小組討論，鼓勵學生提出自己的觀點，并通過史料實證來支持。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師通過講解歷史事件、人物和政權(quán)更迭等內(nèi)容，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-討論法：組織學生就遼宋夏金時期的重要歷史問題進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

-案例研究法：選取具有代表性的歷史事件，如澶淵之盟、岳飛抗金等，進行深入分析，提高學生的細節(jié)把握能力。

-比較分析法：指導(dǎo)學生比較不同政權(quán)的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點，幫助學生理解歷史發(fā)展的多樣性。

-批判性思維訓(xùn)練：鼓勵學生對歷史資料和教材內(nèi)容進行質(zhì)疑和評估，培養(yǎng)獨立思考的能力。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT、動畫和視頻等多媒體材料，生動展示歷史事件和政權(quán)變遷的圖像和信息，增強學生的直觀感受。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、歷史數(shù)據(jù)庫和學術(shù)文章，為學生提供豐富的學習材料。

-互動式白板：利用互動式白板進行教學，允許學生直接在白板上書寫、繪制圖表，提高課堂參與度。

-角色扮演活動：組織學生扮演歷史人物或參與歷史事件的角色扮演，增強學生的情感投入和歷史代入感。

-模擬游戲：設(shè)計相關(guān)的模擬游戲，如模擬遼宋夏金時期的外交談判，讓學生在游戲中學習和體驗歷史。

-作業(yè)與評估：通過布置相關(guān)的歷史論文、研究報告和創(chuàng)意項目，評估學生的理解和應(yīng)用能力。教學實施過程-教師活動：設(shè)計并提供預(yù)習資料，包括歷史背景知識、關(guān)鍵人物介紹和基本概念等。

-學生活動：學生獨立查閱資料，了解遼宋夏金元時期的基本情況，并準備相關(guān)問題的討論。

-教學方法：自主學習法

-教學手段：預(yù)習資料、網(wǎng)絡(luò)資源

-作用和目的：幫助學生建立基礎(chǔ)知識框架，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能：

a)導(dǎo)入新課：

-教師活動：利用多媒體展示歷史地圖，引導(dǎo)學生回顧前節(jié)課內(nèi)容，為新課做鋪墊。

-學生活動：學生觀察地圖，回顧歷史知識，進入學習狀態(tài)。

-教學方法：直觀教學法

-教學手段：多媒體演示

-作用和目的：引起學生興趣，順利過渡到新課內(nèi)容。

b)講授新課：

-教師活動：通過PPT展示遼宋夏金元時期的重要事件和政權(quán)變遷，進行詳細講解。

-學生活動：學生聽講，記錄關(guān)鍵信息，參與討論。

-教學方法：講授法

-教學手段：PPT演示

-作用和目的：系統(tǒng)傳授知識，為學生提供宏觀的歷史視角。

c)比較分析：

-教師活動：提出比較問題，如不同政權(quán)的特點比較，引導(dǎo)學生進行小組討論。

-學生活動：分組討論，分析比較，提出結(jié)論。

-教學方法：討論法、比較分析法

-教學手段：互動式白板、分組表格

-作用和目的：培養(yǎng)學生的分析能力和團隊合作精神。

d)案例研究：

-教師活動：選取具體歷史事件，如澶淵之盟，進行深入分析，提供相關(guān)史料。

-學生活動：學生分析史料，解讀事件，提出見解。

-教學方法：案例研究法

-教學手段：史料文檔、互動式白板

-作用和目的：提高學生的細節(jié)把握能力和歷史解釋能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

-教師活動：布置課后作業(yè)，如撰寫論文、制作時間軸或參與模擬游戲等。

-學生活動：學生完成作業(yè)，深化對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-教學方法：自主學習法、實踐應(yīng)用法

-教學手段：作業(yè)指導(dǎo)、模擬游戲

-作用和目的：鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的獨立研究和應(yīng)用能力。學生學習效果1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確掌握遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的歷史背景、過程和影響。學生能夠理解不同政權(quán)的特點和統(tǒng)一過程的異同，深入理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

2.時空觀念：學生能夠建立清晰的時間線索，掌握遼宋夏金元時期的歷史事件的發(fā)展順序和內(nèi)在聯(lián)系。學生能夠通過地圖和其他資料，理解不同政權(quán)的地理分布和變遷。

3.史料實證：學生能夠從多元角度分析史料，形成對歷史問題的科學認識。學生能夠?qū)W會使用歷史資料和學術(shù)論著，進行歷史研究和寫作。

4.歷史解釋：學生能夠?qū)v史事件和人物進行客觀評價，不盲從、不偏頗。學生能夠運用歷史知識，解釋歷史現(xiàn)象，提出自己的觀點。

5.批判性思維：學生能夠?qū)v史資料和教材內(nèi)容進行質(zhì)疑和評估，培養(yǎng)獨立思考的能力。學生能夠從不同視角解讀歷史現(xiàn)象，形成自己的見解。

6.團隊合作：通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠提高團隊合作能力，學會與他人合作，共同解決問題。

7.情感態(tài)度：學生能夠?qū)v史產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)對歷史的熱愛和尊重。學生能夠通過歷史學習，形成正確的歷史觀和價值觀。

8.應(yīng)用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W歷史知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，提高學生的應(yīng)用能力和實踐能力。學生能夠通過歷史學習，更好地理解和面對現(xiàn)實世界的問題。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一是歷史發(fā)展中的重要階段。學生通過本節(jié)課的學習，了解了這一時期的歷史背景、過程和影響。課堂小結(jié)時，教師可以引導(dǎo)學生回顧關(guān)鍵知識點，如遼宋夏金時期的政治、經(jīng)濟、文化特點，以及元朝統(tǒng)一的原因和意義。此外，教師還可以強調(diào)本節(jié)課所學的分析方法和團隊合作精神，讓學生認識到歷史學習不僅僅是記憶事實，更重要的是學會分析和思考。

2.當堂檢測：

為了鞏固學生對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用，教師可以設(shè)計當堂檢測題目。檢測題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點和難點，包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等多種類型。以下是一些示例題目：

a)選擇題：

1.遼宋夏金時期，下列哪個政權(quán)建立了西夏？

2.元朝統(tǒng)一中國的原因中，下列哪項是最主要的？

3.下列哪個事件標志著遼宋夏金時期的結(jié)束？

b)填空題：

1.遼宋夏金時期，遼、宋、夏、金四個政權(quán)并立的局面被稱為________。

2.元朝統(tǒng)一中國后，采取了________制度來管理遼宋夏金地區(qū)。

c)簡答題：

1.請簡要描述遼宋夏金時期的政治局面。

2.請解釋元朝統(tǒng)一中國的重要性。

d)論述題：

1.請結(jié)合所學知識，分析遼宋夏金時期的多民族政權(quán)并立對當時中國社會的影響。

2.請結(jié)合所學知識，評價元朝統(tǒng)一中國的歷史意義。

教師可以根據(jù)學生的回答情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行有針對性的講解和輔導(dǎo)。通過當堂檢測，學生能夠進一步鞏固所學知識，提高課堂學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《遼史》、《宋史》、《金史》等正史，以及相關(guān)的學術(shù)研究論文，以深入了解遼宋夏金元時期的歷史細節(jié)。

-視頻資源：推薦學生觀看與遼宋夏金元時期相關(guān)的紀錄片，如《遼宋夏金元風云》、《大元帝國》等，以直觀感受歷史時期的氛圍。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生瀏覽歷史學術(shù)網(wǎng)站，如中國歷史網(wǎng)、中華歷史論壇等，獲取更多歷史資料和學術(shù)觀點。

-實地考察：鼓勵學生參與歷史遺址的實地考察活動，如訪問遼宋夏金時期的古城遺址、博物館等，以增強對歷史的直觀體驗。

2.拓展要求：

-學生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進行深入學習和研究。

-學生可以就拓展內(nèi)容中的疑問和問題，向教師請教或參與課堂討論。

-學生可以結(jié)合拓展內(nèi)容，撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學習心得和體會。

-學生可以組織小組討論，就拓展內(nèi)容進行交流和合作，共同探討歷史問題。

-學生應(yīng)在課后第二周的課堂上，就拓展內(nèi)容進行簡要匯報和分享，以展示自己的學習成果。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學生的疑問，推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源等。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課的內(nèi)容是遼宋夏金元時期的歷史，我采用了講授法、討論法和案例研究法等多種教學方法，同時利用了多媒體演示和互動式白板等教學手段，旨在幫助學生更好地理解和掌握這一時期的歷史知識。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在討論和分析歷史問題時表現(xiàn)出較高的熱情和積極性，能夠積極參與課堂討論，并提出自己的見解。然而，在講解具體歷史事件和人物時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對細節(jié)的把握和理解不夠深入，需要我在今后的教學中更加注重對歷史細節(jié)的講解和分析。

從學生的反饋來看，他們對本節(jié)課的教學效果總體上是滿意的。通過本節(jié)課的學習，他們能夠掌握遼宋夏金元時期的歷史背景、過程和影響，了解不同政權(quán)的特點和統(tǒng)一過程的異同，深入理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。同時，他們也能夠在課后進行自主學習和拓展，通過閱讀相關(guān)的歷史書籍和觀看紀錄片，加深對歷史知識的理解和應(yīng)用。

在今后的教學中，我計劃更加注重對歷史細節(jié)的講解和分析，以幫助學生更好地理解和掌握歷史知識。同時，我也會繼續(xù)鼓勵學生參與課堂討論和提出自己的見解，以培養(yǎng)他們的思辨能力和獨立思考的能力。此外，我還會加強對學生的課后指導(dǎo)和反饋，以幫助他們在課后進行有效的自主學習和拓展。板書設(shè)計①遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的歷史背景、過程和影響。

-遼宋夏金時期的政權(quán)更迭、政治制度和文化特點。

-元朝統(tǒng)一的原因和意義，以及對中國歷史發(fā)展的影響。

②不同政權(quán)之間的政治、經(jīng)濟、文化交往和沖突。

-遼與宋、金之間的戰(zhàn)爭和外交關(guān)系。

-西夏、金與南宋的貿(mào)易往來和