離子反應(yīng)的配位場與疾病治療的關(guān)系

離子反應(yīng)的配位場與疾病治療的關(guān)系一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自高中化學(xué)選修模塊《無機化學(xué)》的第三章第四節(jié)“配位化合物”。具體內(nèi)容包括配位化合物的定義、成鍵理論、配位數(shù)的確定以及配位化合物的結(jié)構(gòu)。還會涉及到配位化合物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，如配合藥物治療疾病。二、教學(xué)目標1.理解配位化合物的概念和成鍵理論，掌握配位數(shù)的確定方法。2.了解配位化合物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，認識其對疾病治療的重要性。3.培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，提高其科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點重點：配位化合物的概念、成鍵理論、配位數(shù)的確定方法。難點：配位化合物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用及其原理。四、教具與學(xué)具準備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過展示一些常見的藥物治療疾病的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考藥物的作用原理。2.知識講解：介紹配位化合物的定義、成鍵理論和配位數(shù)的確定方法。3.案例分析：分析一些藥物中的配位化合物，解釋其在治療疾病中的作用。4.隨堂練習(xí)：給出一些配位化合物的例子，讓學(xué)生判斷其配位數(shù)。5.知識拓展：介紹配位化合物在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如催化劑、材料科學(xué)等。六、板書設(shè)計1.配位化合物的定義及成鍵理論。2.配位數(shù)的確定的方法和步驟。3.配位化合物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用及實例。七、作業(yè)設(shè)計a)[Co(NH3)6]Cl3b)[Fe(SCN)6]3c)[Cu(H2O)4]SO4答案：a)六配位b)六配位c)四配位a)硫酸亞鐵b)氯化鈷c)維生素B12答案：a)硫酸亞鐵中的鐵離子與蛋白質(zhì)結(jié)合，參與血紅蛋白的合成，治療貧血。b)氯化鈷中的鈷離子與維生素B12結(jié)合，參與DNA的合成和紅細胞的，治療惡性貧血。c)維生素B12中的鈷離子與蛋白質(zhì)結(jié)合，參與DNA的合成和神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能，治療神經(jīng)系統(tǒng)疾病。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解配位化合物的概念和成鍵理論，掌握配位數(shù)的確定方法，了解配位化合物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解配位化合物在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，提高其科學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。重點和難點解析一、配位化合物的定義及成鍵理論配位化合物是由一個或多個中心原子和圍繞它的配位體（通常是中性分子或陰離子）通過配位鍵形成的化合物。其中，中心原子提供空軌道，配位體提供孤電子對，形成配位鍵。配位鍵的形成使中心原子達到8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這是配位化合物形成的基礎(chǔ)。成鍵理論中，路易斯理論認為配位鍵是由配位體中的孤電子對與中心原子空軌道的重疊形成的。而VSEPR理論則從分子的空間構(gòu)型角度解釋配位化合物的成鍵。這兩種理論都為我們理解配位化合物的成鍵提供了重要的理論基礎(chǔ)。二、配位數(shù)的確定的方法和步驟配位數(shù)是指一個中心原子周圍配位體數(shù)目。配位數(shù)的確定方法有：1.根據(jù)配位體類型確定：一般來說，配位體為中性分子時，配位數(shù)為6；為陰離子時，配位數(shù)為4或5；為氨分子時，配位數(shù)為4或6。2.根據(jù)配位鍵的數(shù)量確定：一個配位鍵對應(yīng)一個配位體，因此配位數(shù)等于配位鍵的數(shù)量。3.根據(jù)化合物的幾何構(gòu)型確定：配位數(shù)為4或6時，通常形成正四面體或八面體構(gòu)型；配位數(shù)為5時，通常形成三角雙錐構(gòu)型；配位數(shù)為7時，通常形成四方錐構(gòu)型。三、配位化合物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用及實例配位化合物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用非常廣泛，其中最重要的應(yīng)用之一是作為藥物成分治療疾病。例如：1.硫酸亞鐵：鐵是血紅蛋白的重要組成部分，硫酸亞鐵中的鐵離子與蛋白質(zhì)結(jié)合，參與血紅蛋白的合成，治療貧血。2.氯化鈷：鈷是維生素B12的重要組成部分，氯化鈷中的鈷離子與維生素B12結(jié)合，參與DNA的合成和紅細胞的，治療惡性貧血。3.維生素B12：維生素B12中的鈷離子與蛋白質(zhì)結(jié)合，參與DNA的合成和神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能，治療神經(jīng)系統(tǒng)疾病，如巨幼細胞性貧血、神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病等。配位化合物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用充分展示了其在疾病治療中的重要性。了解配位化合物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，提高其科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解配位化合物的定義及成鍵理論時，要注重語言的準確性和邏輯性，同時注意語調(diào)的抑揚頓挫，使學(xué)生能更好地跟隨教學(xué)節(jié)奏，理解抽象的概念。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個知識點都有足夠的講解時間，同時留出時間讓學(xué)生進行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與度。4.情景導(dǎo)入：以實際藥物案例作為情景導(dǎo)入，讓學(xué)生從實際應(yīng)用中感受配位化合物的重要性，提高其學(xué)習(xí)積極性。教案反思：1.在講解配位化合物的定義及成鍵理論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于抽象的概念理解起來較為困難。因此，我應(yīng)在課堂上舉例說明，讓學(xué)生更直觀地理解配位化合物的成鍵過程。2.在講解配位數(shù)的確定的方法和步驟時，部分學(xué)生對于不同配位體類型的判斷較為模糊。針對這一點，我應(yīng)在課堂上加強分類講解，讓學(xué)生明確各種配位體類型的特點。3.在講解配位化合物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用及實例時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于藥物的作用原理感興趣，但對于具體應(yīng)用實例的了解較為有限。因此，我應(yīng)在課堂上增加實例分析，讓學(xué)生更全面地了解配位化合物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。4.在整個教學(xué)過程中，我應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)