2024年秋新人教版八年級上冊物理 第六章質(zhì)量與密度 第2節(jié)密度 教學課件

第六章

質(zhì)量與密度

6.2密度課程導入

課程講授習題解析課堂總結(jié)日常生活中人們根據(jù)什么來鑒別不同物質(zhì)？酒精or水？銅塊or鐵塊？課程導入鐵塊or鋁塊？不同物質(zhì)，體積相同，質(zhì)量不同。同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系？課程導入探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系提出問題猜想假設(shè)設(shè)計實驗動手實驗分析論證同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系？同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比。測量工具：托盤天平、刻度尺運用圖象尋找規(guī)律探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系m/gV/cm3鋁塊1

鋁塊2鋁塊3……同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值一定的。表頭有單位定義：某種物質(zhì)組成物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。密度的符號：公式：

單位：

物理意義：每立方米質(zhì)量是多少千克

密度密度表1．一般：ρ固＞ρ液＞ρ氣4.固體和液體密度用國際單位，數(shù)值都表示為“×103

”的形式，如ρ水=1.0×103kg/m3

2．一些物質(zhì)密度相同：如冰和蠟，酒精和煤油；3．同種物質(zhì)物態(tài)不同密度可能不同：如冰和水密度表徒弟答給師傅聽，答完舉手

（2）同種物質(zhì)，ρ一定，V

越大m

越大（3）不同種物質(zhì)①V一定時，ρ越大，m

越大（正比）

②m一定時，ρ越大，V越?。ǚ幢龋?）密度是物質(zhì)的特性，同種物質(zhì)狀態(tài)不變時，不能理解為物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比。課程講授習題解析有一燒杯內(nèi)裝有質(zhì)量是55g、密度為1.1×103kg/m3的鹽水，鹽水的體積是多大？解：

由

習題解析習題解析習題解析習題解析習題解析

密度質(zhì)量與體積的關(guān)系同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比定義某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比（單位體積的某物體的質(zhì)量）公式單位kg/m3、g/cm3，它們之間的關(guān)系是1g/cm3=1×103kg/m3謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學