2024-2025學年高中語文 1 祭十二郎文教案 語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

2024-2025學年高中語文1祭十二郎文教案語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《祭十二郎文》教學

2.教學年級和班級：高中一年級二班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學內(nèi)容以語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》中的《祭十二郎文》為主線，通過深入解讀文本，讓學生領(lǐng)會作者韓愈的文學風格和思想深度，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美鑒賞能力和批判性思維。通過深入解讀《祭十二郎文》，使學生領(lǐng)會韓愈的文學風格和思想深度，提升對古代散文的鑒賞能力。同時，引導學生運用批判性思維，對文本進行多元解讀，培養(yǎng)獨立思考和表達能力。此外，通過小組討論、分享，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.深入理解《祭十二郎文》的文意和作者韓愈的文學風格。

2.掌握并運用文本解讀技巧，對文章進行深入分析。

難點：

1.理解并賞析文中較為復雜的句子和用詞。

2.領(lǐng)會作者在文中表達的思想感情和哲理。

3.將文本解讀與現(xiàn)實生活相結(jié)合，進行批判性思考。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過精講、示范、引導學生自主探究等方式進行講解和鞏固。

2.對于難點內(nèi)容，可以采用以下策略進行突破：

a)分組討論：將學生分成小組，讓學生在小組內(nèi)討論、分析文中復雜的句子和用詞，共同解決問題。

b)案例分析：選取一些類似的文本，讓學生進行對比分析，幫助他們更好地理解難點。

c)課外閱讀：推薦相關(guān)的閱讀材料，讓學生在課外進行閱讀，加深對文本的理解。

d)借助多媒體：運用多媒體手段，如視頻、圖片等，幫助學生形象地理解難點內(nèi)容。

通過以上解決辦法，可以幫助學生更好地掌握本節(jié)課的重點和難點，提高他們的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《唐宋八大家散文鑒賞》教材，以便于學生跟隨教學進程進行學習和復習。

2.輔助材料：搜集和整理韓愈其他作品的樣本，如《師說》、《進學解》等，以便于學生在課堂上進行比較閱讀和深入理解韓愈的文風。

3.多媒體資源：準備相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于韓愈的紀錄片、朗誦《祭十二郎文》的視頻等，以豐富學生的感官體驗，增強課堂教學的吸引力。

4.教室布置：將教室座位布置成圓桌討論形式，以便于學生進行小組討論和分享，同時留出足夠的空間供學生進行課堂活動。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于韓愈的紀錄片，引導學生了解韓愈的生平事跡和文學地位，激發(fā)學生對韓愈作品的興趣。

-教師提出問題：“你們認為什么樣的文章才能稱之為優(yōu)秀散文？”讓學生思考并發(fā)表自己的觀點。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡要介紹《祭十二郎文》的背景和文學價值，引導學生關(guān)注文本中的重要詞句和表達方式。

-教師帶領(lǐng)學生逐段解讀文本，重點分析文中復雜的句子和用詞，幫助學生理解文意。

-教師引導學生關(guān)注作者在文中的思想感情和哲理表達，引導學生進行深入思考。

3.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出問題：“你們認為文中哪些句子表達了作者對十二郎的深情厚意？”讓學生進行討論和分享。

-教師引導學生從文本中找出支持自己觀點的證據(jù)，并進行解釋和闡述。

-教師對學生的回答進行點評和指導，引導學生正確理解和表達。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師布置一道關(guān)于《祭十二郎文》的練習題，要求學生獨立完成。

-教師選取部分學生的作業(yè)進行點評和講解，幫助學生鞏固所學知識。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重要內(nèi)容和知識點進行總結(jié)，提醒學生注意復習和鞏固。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀韓愈的其他作品，提高自己的文學鑒賞能力。

總計用時：45分鐘

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，教師采用小組討論的形式，鼓勵學生主動參與和表達，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。同時，教師注重引導學生從文本中尋找證據(jù)，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。在教學過程中，教師關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和指導。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-《韓愈全集》：收錄了韓愈的全部作品，包括詩歌、散文、論文等，供學生深入了解韓愈的文學成就。

-《中國散文鑒賞辭典》：收錄了眾多散文名家的作品，并進行了詳細鑒賞，幫助學生拓寬閱讀視野，提高鑒賞能力。

-《唐宋八大家散文鑒賞》教材：提供了韓愈及其他唐宋八大家的作品，供學生比較閱讀，深入理解各自文學特點。

2.課后自主學習和探究

-要求學生選取一篇韓愈的散文進行深入閱讀，從文本內(nèi)容、語言風格、思想深度等方面進行分析，撰寫一篇不少于500字的閱讀心得。

-組織學生進行小組討論，每組選取一篇其他唐宋八大家的作品，與《祭十二郎文》進行比較閱讀，探討各自的特點和成就，準備進行課堂分享。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解韓愈的生平事跡和文學地位，同時關(guān)注現(xiàn)代對韓愈及其作品的研究和評價，以便更好地理解韓愈及其作品的文學價值。

3.課堂分享和討論

-在下一堂課的開始，安排學生進行小組分享，介紹自己選取的韓愈作品及其特點，分享閱讀心得。

-教師引導學生進行課堂討論，從不同角度對韓愈的作品進行分析，探討各自的優(yōu)勢和不足。

-教師對學生的分享和討論進行點評和總結(jié)，強調(diào)韓愈作品中值得學習和借鑒的地方，以及如何運用到自己的寫作中。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀：韓愈的其他著名散文，如《師說》、《馬說》等，讓學生進一步體會韓愈的文風和思想深度。

-比較閱讀：要求學生選取一位其他唐宋八大家的作品，與《祭十二郎文》進行比較，分析各自的文學特點和風格。

-視頻資源：推薦一段關(guān)于韓愈的紀錄片或講座視頻，讓學生更直觀地了解韓愈的生平事跡和文學地位。

2.拓展要求

-學生應(yīng)在課后自主進行拓展學習，教師鼓勵學生積極提問，提供必要的指導和幫助。

-學生需撰寫一篇閱讀心得，不少于500字，深入分析所讀文章的主題思想、藝術(shù)特色等。

-學生應(yīng)主動參與小組討論，分享自己的閱讀體會和思考，互相借鑒和學習。

-學生可利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)資料，加深對韓愈及其作品的理解，提高自己的文學鑒賞能力。

3.拓展評價

-教師將對學生的閱讀心得進行評價，關(guān)注學生的理解深度和分析能力。

-教師將觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評價學生的合作精神和溝通能力。

-學生需在下一節(jié)課前提交閱讀心得，并進行簡要匯報，以檢驗拓展學習的成效。八、教學反思與總結(jié)教學反思：

在本次《祭十二郎文》的教學中，我以引導學生深入解讀文本為核心，通過小組討論、案例分析等教學方法，力圖激發(fā)學生的學習興趣和批判性思維。在教學過程中，我注意因材施教，針對學生的個體差異進行指導和幫助，使每個學生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和指導。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講授新課時，我對文本的解讀可能過于深入，導致部分學生難以跟上節(jié)奏。此外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生表現(xiàn)出較強的依賴性，不愿主動思考和發(fā)表自己的觀點。這些問題值得我深思和改進。

教學總結(jié)：

然而，也有部分學生在理解上存在困難，這可能與他們之前的文學鑒賞能力有關(guān)。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強文本解讀的引導，鼓勵學生主動思考和發(fā)表觀點，提高他們的文學鑒賞能力和批判性思維。

改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將在講授新課時更加注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和發(fā)表觀點，提高他們的文學鑒賞能力和批判性思維。

2.針對學生的個體差異，我將進一步加強個性化輔導，制定針對性的教學計劃，使每個學生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和指導。

3.加強課堂管理，確保教學活動有序進行。在小組討論中，我將鼓勵學生獨立思考，減少對教師的依賴，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

4.繼續(xù)鼓勵學生進行課后自主學習和拓展，提高他們的文學鑒賞能力和批判性思維。同時，我將加強對學生閱讀心得的指導，關(guān)注他們的理解深度和分析能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課結(jié)束后，我布置了一道關(guān)于《祭十二郎文》的練習題，要求學生獨立完成。這道題目涵蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括文本解讀、作者思想感情的理解等。我希望通過這道題目，讓學生能夠鞏固所學知識，提高自己的文學鑒賞能力和批判性思維。

此外，我還要求學生撰寫一篇閱讀心得，不少于500字，深入分析所讀文章的主題思想、藝術(shù)特色等。我鼓勵學生在閱讀過程中積極思考，從不同角度對文章進行分析，提高自己的文學鑒賞能力和批判性思維。

2.作業(yè)反饋

在學生提交作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在文本解讀方面存在一定的困難，他們對文中復雜的句子和用詞理解不深，難以把握作者的思想感情。針對這一問題，我給予了具體的解答和指導，幫助他們更好地理解文本。

在閱讀心得方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生能夠很好地抓住文章的主題思想，對作者的思想感情有深入的理解和分析。但也有部分學生在分析過程中過于表面，沒有深入挖掘文章的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。我對此給予了改進建議，鼓勵他們從更多角度進行思考和分析，提高自己的文學鑒賞能力和批判性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點詞句：如“吾少孤”“吾不能去汝”“汝之純明宜業(yè)”等，深入理解作者對十二郎的深情厚意。

-詞句分析：通過分析詞句的內(nèi)涵和語境，幫助學生理解文本內(nèi)容和作者情感。

2.作者思想感情

-重點知識點：作者對十二郎的思念之情，對生死無常的感慨，對人生價值的思考等。

-情感分析：通過文本解讀，深入理解作者的思想感情，體