東漢的強盛教學設計 華東師大版

東漢的強盛教學設計華東師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）東漢的強盛教學設計華東師大版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自華東師大版初中歷史八年級上冊第2課東漢的強盛。主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.光武帝劉秀建立東漢，定都洛陽，恢復漢制，加強中央集權。

2.光武帝末年，社會安定，經(jīng)濟狀況明顯好轉，史稱“光武中興”。

3.漢明帝時，派使臣到天竺求佛法，促進了佛教在我國的傳播。

4.漢章帝時，召開白虎觀會議，討論儒學問題，使儒學官方化。

5.和帝、安帝時期，外戚、宦官交替專權，導致政治腐敗，社會動蕩不安。

6.桓帝、靈帝時期，宦官專權，政治更加黑暗，社會矛盾尖銳。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的中國古代史實證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時空觀念素養(yǎng)以及家國情懷。具體目標如下：

1.實證素養(yǎng)：通過查閱資料、圖片等，使學生了解東漢時期的歷史背景、主要事件和人物，培養(yǎng)學生的實證意識。

2.歷史解釋素養(yǎng)：使學生理解東漢時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，以及光武中興、外戚宦官專權等歷史現(xiàn)象背后的原因和影響，提高學生的歷史解釋能力。

3.時空觀念素養(yǎng)：幫助學生建立東漢時期的歷史時空觀念，認識東漢在我國歷史發(fā)展中的地位和作用。

4.家國情懷：通過學習東漢時期的歷史，引導學生關注國家命運、民族大義，培養(yǎng)學生的家國情懷。學情分析本課是在學生已經(jīng)學習了一定量的歷史知識基礎上進行的。從學生的層次來看，他們在七年級學習了夏、商、西周的歷史，八年級上冊第一單元又學習了秦、漢初年的歷史，對于中國古代史有了一個初步的認識。同時，他們在之前的課堂學習中，已經(jīng)掌握了一定的歷史學習方法，如資料的查閱、歷史事件的分析等。這些為他們學習本課內(nèi)容奠定了基礎。

然而，學生在學習過程中仍存在一定的問題。首先，雖然學生已經(jīng)學習了一定的歷史知識，但對于東漢這一時期的歷史，部分學生可能會感到較為陌生，對于一些歷史事件和人物的認識可能不夠深入。其次，學生在歷史學習中，往往注重記憶歷史事件和人物，而對于歷史背景、原因、影響等方面的理解相對較弱。再次，學生在學習過程中，可能存在對歷史知識的理解停留在表面，缺乏深入分析和思考的問題。

針對以上問題，教師在教學過程中應注重引導學生深入理解歷史背景和原因，通過分析歷史事件和人物，使學生能夠更好地理解東漢時期的歷史發(fā)展。同時，教師應激發(fā)學生的學習興趣，引導他們關注歷史人物的家國情懷，使學生在學習過程中能夠更好地理解和把握歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。此外，教師還應注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組合作學習，使學生在互動交流中提高歷史素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《華東師大版初中歷史八年級上冊》第2課東漢的強盛。此外，教師需準備教材的電子版或打印版，以便于課堂上的查閱和演示。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括東漢時期的皇帝和重要人物的畫像、歷史事件的地圖、社會風貌的插圖等。此外，收集一些關于東漢時期的短視頻或紀錄片片段，以豐富課堂教學手段。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有相關的實踐活動，如制作東漢時期模型的制作，需提前準備相應的實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了營造良好的學習氛圍，可以擺放一些與東漢時期相關的展品或裝飾品，如仿古的家具、文物復制品等。

5.網(wǎng)絡資源：提前了解并準備一些網(wǎng)絡資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫、學術文章、歷史論壇等，以便于課堂上引導學生進行更深入的歷史探究。

6.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，以及相應的連接線和轉換器，確保多媒體資源的正常播放。

7.教學卡片：制作一些教學卡片，上面寫有與本節(jié)課相關的歷史事件、人物、時間等信息，可用于課堂上的互動游戲或復習環(huán)節(jié)。

8.作業(yè)素材：準備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的作業(yè)素材，如思考題、練習題、閱讀材料等，以便于課后布置作業(yè)，鞏固所學知識。

9.反饋評價工具：準備一些評價工具，如學習評價表、課堂表現(xiàn)記錄表等，以便于對學生的學習情況進行跟蹤和評估。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解東漢的強盛的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習東漢的強盛內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確東漢的強盛教學目標和東漢的強盛重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保東漢的強盛教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習東漢的強盛的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入東漢的強盛學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為東漢的強盛新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解東漢的強盛知識點，結合實例幫助學生理解。

突出東漢的強盛重點，強調(diào)東漢的強盛難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞東漢的強盛問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對東漢的強盛知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決東漢的強盛問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與東漢的強盛內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合東漢的強盛內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習東漢的強盛的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的東漢的強盛內(nèi)容，強調(diào)東漢的強盛重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的東漢的強盛內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課主要講述了東漢的強盛時期的歷史內(nèi)容，具體包括以下幾個方面的知識點：

1.東漢的建立與光武中興：東漢是由光武帝劉秀建立的，他定都洛陽，恢復漢制，加強中央集權。光武帝末年，社會安定，經(jīng)濟狀況明顯好轉，史稱“光武中興”。

2.佛教的傳入與白虎觀會議：漢明帝時，派使臣到天竺求佛法，促進了佛教在我國的傳播。漢章帝時，召開白虎觀會議，討論儒學問題，使儒學官方化。

3.外戚、宦官專權：和帝、安帝時期，外戚、宦官交替專權，導致政治腐敗，社會動蕩不安。桓帝、靈帝時期，宦官專權，政治更加黑暗，社會矛盾尖銳。

4.東漢時期的經(jīng)濟發(fā)展：東漢時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都有一定的發(fā)展。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，實行屯田制和均田制，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。手工業(yè)方面，鐵器、銅器、絲綢等手工業(yè)產(chǎn)品種類豐富，質(zhì)量提高。商業(yè)方面，市場繁榮，貨幣流通廣泛，出現(xiàn)了世界上最早的紙。

5.東漢時期的文化成就：東漢時期，儒學、道教和佛教思想都有所發(fā)展。儒學方面，出現(xiàn)了許多著名的儒家學者，如馬融、盧植等。道教方面，張角創(chuàng)立太平道，道教在民間得到廣泛傳播。佛教方面，佛教文化逐漸融入我國，出現(xiàn)了第一位漢傳佛教僧人支婁迦讖。

6.東漢時期的邊疆民族關系：東漢時期，邊疆民族與漢族之間的關系復雜。一方面，邊疆民族頻繁內(nèi)遷，與漢族融合。另一方面，邊疆民族與漢族之間也存在矛盾和戰(zhàn)爭。東漢政府采取了一些措施，如設置西域都護府，加強對邊疆地區(qū)的統(tǒng)治。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：根據(jù)教材P26，光武帝末年，社會安定，經(jīng)濟狀況明顯好轉，史稱“光武中興”。請簡述光武中興的表現(xiàn)。

答案：光武中興的表現(xiàn)主要有以下幾點：

（1）恢復漢制，加強中央集權；

（2）實行屯田制和均田制，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力；

（3）發(fā)展手工業(yè)，鐵器、銅器、絲綢等產(chǎn)品種類豐富，質(zhì)量提高；

（4）繁榮商業(yè)，市場繁榮，貨幣流通廣泛；

（5）出現(xiàn)世界上最早的紙。

2.例題二：根據(jù)教材P27，漢明帝時，派使臣到天竺求佛法，促進了佛教在我國的傳播。請列舉東漢時期佛教傳播的主要情況。

答案：東漢時期佛教傳播的主要情況如下：

（1）張角創(chuàng)立太平道，道教在民間得到廣泛傳播；

（2）佛教文化逐漸融入我國，出現(xiàn)了第一位漢傳佛教僧人支婁迦讖；

（3）佛教寺廟和塔的建設，如洛陽白馬寺；

（4）佛教經(jīng)典翻譯，如《佛說小品經(jīng)》；

（5）佛教藝術的發(fā)展，如敦煌莫高窟的壁畫和雕塑。

3.例題三：根據(jù)教材P29，東漢時期，邊疆民族與漢族之間的關系復雜。請簡述東漢時期邊疆民族與漢族之間的主要矛盾和戰(zhàn)爭。

答案：東漢時期邊疆民族與漢族之間的主要矛盾和戰(zhàn)爭包括：

（1）匈奴頻繁侵擾東漢邊境，如公元25年，匈奴圍攻洛陽；

（2）東漢與羌族的戰(zhàn)爭，如公元111年，東漢征伐羌族；

（3）東漢與鮮卑的戰(zhàn)爭，如公元166年，鮮卑侵擾東漢北方；

（4）東漢與烏桓的戰(zhàn)爭，如公元207年，烏桓攻占遼東；

（5）東漢與蠻族的戰(zhàn)爭，如公元216年，蠻族侵擾東漢南方。

4.例題四：根據(jù)教材P30，東漢時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面實行屯田制和均田制，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。請簡述屯田制和均田制的主要內(nèi)容及其作用。

答案：屯田制和均田制的主要內(nèi)容及其作用如下：

（1）屯田制：東漢政府招募士兵和流民屯田，給予土地和耕牛，讓他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。屯田制的作用是增加政府收入，穩(wěn)定邊疆，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。

（2）均田制：東漢政府實行均田制，按照人口數(shù)量分配土地，使農(nóng)民平均土地。均田制的作用是減輕農(nóng)民負擔，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，促進社會公平。

5.例題五：根據(jù)教材P32，東漢時期，手工業(yè)方面，鐵器、銅器、絲綢等產(chǎn)品種類豐富，質(zhì)量提高。請舉例說明東漢時期手工業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)。

答案：東漢時期手工業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)如下：

（1）鐵器：東漢時期的鐵器制造技術先進，鐵器種類繁多，如劍、刀、犁、釜等。鐵器的質(zhì)量和工藝水平都有明顯提高。

（2）銅器：東漢時期的銅器制造規(guī)模宏大，銅器種類豐富，如鼎、簋、壺、盤等。銅器的裝飾精美，工藝精湛。

（3）絲綢：東漢時期的絲綢制造業(yè)發(fā)達，絲綢產(chǎn)量巨大，質(zhì)量上乘。絲綢之路的開通，使絲綢遠銷西域和歐洲。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結東漢的強盛時期的特點和重要事件。

2.強調(diào)東漢的強盛時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的表現(xiàn)，以及光武中興、佛教傳入、外戚宦官專權等關鍵知識點。

3.提醒學生關注東漢時期的歷史背景和原因，理解歷史事件和人物的意義和影響。

當堂檢測：

1.選擇題：請選出下列哪個選項是東漢時期的政治特點？

A.中央集權

B.地方分權

C.君主專制

D.民主政治

答案：A

2.簡答題：請簡述東漢時期的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況。

答案：東漢時期的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況主要包括以下幾個方面：

（1）農(nóng)業(yè)方面，實行屯田制和均田制，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力；

（2）手工業(yè)方面，鐵器、銅器、絲綢等產(chǎn)品種類豐富，質(zhì)量提高；

（3）商業(yè)方面，市場繁榮，貨幣流通廣泛，出現(xiàn)世界上最早的紙；

（4）農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，推動了社會經(jīng)濟的整體繁榮。

3.論述題：請論述東漢時期佛教傳入對我國歷史和文化的影響。

答案：東漢時期佛教傳入對我國歷史和文化的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）佛教的傳入，豐富了我國的宗教文化，為我國宗教多元化奠定了基礎；

（2）佛教的傳入，促進了中外文化的交流，加強了我國與西域各國之間的聯(lián)系；

（3）佛教的傳入，對我國的文學、藝術、建筑等方面產(chǎn)生了深遠的影響，如佛教寺廟和塔的建設，佛教經(jīng)典翻譯，佛教藝術的發(fā)展等；

（4）佛教的傳入，對我國的哲學、思想等方面產(chǎn)生了影響，如佛教思想與儒家、道家思想的交融，產(chǎn)生了新的哲學思想和宗教觀念。

4.材料解析題：請根據(jù)以下材料，分析東漢時期邊疆民族與漢族之間的關系。

材料：東漢時期，邊疆民族與漢族之間的關系復雜。一方面，邊疆民族頻繁內(nèi)遷，與漢族融合。另一方面，邊疆民族與漢族之間也存在矛盾和戰(zhàn)爭。東漢政府采取了一些措施，如設置西域都護府，加強對邊疆地區(qū)的統(tǒng)治。

答案：東漢時期邊疆民族與漢族之間的關系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）邊疆民族與漢族之間的矛盾和戰(zhàn)爭，如匈奴侵擾東漢邊境，東漢與羌族、鮮卑、烏桓、蠻族的戰(zhàn)爭等；

（2）邊疆民族內(nèi)遷，與漢族融合，促進了民族間的交流和融合；

（3）東漢政府采取措施加強對邊疆地區(qū)的統(tǒng)治，如設置西域都護府，加強對邊疆地區(qū)的管理和保護；

（4）邊疆民族與漢族之間的交流和融合，對我國的歷史和文化產(chǎn)生了深遠的影響。

5.綜合應用題：請結合東漢時期的歷史背景，分析外戚宦官專權對東漢政治的影響。

答案：東漢時期外戚宦官專權對東漢政治的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）政治腐敗，社會動蕩不安，如和帝、安帝時期，外戚、宦官交替專權，導致政治腐敗，社會動蕩不安；

（2）政治黑暗，社會矛盾尖銳，如桓帝、靈帝時期，宦官專權，政治更加黑暗，社會矛盾尖銳；

（3）政治體制的破壞，如外戚宦官專權，導致政治體制的破壞，削弱了中央政府的權威和能力；

（4）政治體制的破壞，對我國的歷史和文化產(chǎn)生了深遠的影響，如外戚宦官專權，導致了東漢的衰落，影響了我國的歷史進程。板書設計1.教學重點：

①東漢的建立與光武中興

②佛教的傳入與白虎觀會議

③外戚、宦官專權

④東漢時期的經(jīng)濟發(fā)展

⑤東漢時期的文化成就

⑥東漢時期的邊疆民族關系

2.關鍵詞：

①光武帝劉秀

②佛教

③白虎觀會議

④外戚

⑤宦官

⑥邊疆民族

3.教學語句：

①東漢時期，光武帝劉秀建立東漢，定都洛陽，恢復漢制，加強中央集權。

②東漢時期，佛教傳入我國，促進了佛教文化的傳播和發(fā)展。

③東漢時期，外戚和宦官交替專權，導致政治腐敗和社會動蕩。

④東漢時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都有所發(fā)展，促進了社會經(jīng)濟的繁榮。

⑤東漢時期，文化成就顯著，儒學、道教和佛教思想都有所發(fā)展。

⑥東漢時期，邊疆民族與漢族之間的關系復雜，既有融合也有矛盾和戰(zhàn)爭。

教學板書應包括以上重點知識點、關鍵詞和教學語句，以條理清楚、重點突出、簡潔明了的方式呈現(xiàn)，便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以通過使用顏色、圖形和布