10紙的發(fā)明 教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

10紙的發(fā)明教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10紙的發(fā)明教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教材分析《10紙的發(fā)明》是語文三年級下冊統(tǒng)編版中的一課，講述了紙張的發(fā)明過程及其對人類文明發(fā)展的重大意義。本課內(nèi)容緊貼課本，通過介紹蔡倫改進造紙術(shù)的故事，激發(fā)學生對古代文明的敬仰之情，同時聯(lián)系實際生活，讓學生了解紙張在現(xiàn)代生活中的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用紙、保護環(huán)境的意識。課程設(shè)計將圍繞課文內(nèi)容，結(jié)合三年級學生的認知水平，采用生動有趣的故事講解、互動討論以及實踐活動，提高學生對文本的理解力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析《10紙的發(fā)明》一課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生對中國古代智慧的尊重與傳承意識，提高文化自信；通過了解紙張的發(fā)明過程，發(fā)展學生的歷史觀念與批判性思維；在探討紙張對文明進步的影響中，增強學生的社會責任感和環(huán)境保護意識。同時，結(jié)合語文學習，提升學生的閱讀理解、語言表達和文學鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，使學生在掌握知識的同時，形成良好的價值觀和積極的人生態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：三年級學生在此之前已經(jīng)學習了一些關(guān)于中國古代發(fā)明創(chuàng)造的知識，如四大發(fā)明中的火藥、指南針等，對古代文明有一定的基礎(chǔ)認識。此外，在語文學習中，學生對故事閱讀、信息提取和簡單分析等技能有所掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生正處于好奇心旺盛的階段，對故事性強的內(nèi)容較為感興趣?！都埖陌l(fā)明》這一話題能夠激發(fā)他們的好奇心和探索欲。學生在小組合作、互動討論等活動中表現(xiàn)出較強的能力，喜歡通過具體操作和直觀教具來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于紙張發(fā)明的歷史背景和復(fù)雜過程的理解可能存在難度，特別是對蔡倫改進造紙術(shù)的具體技術(shù)和歷史意義的把握。此外，學生在聯(lián)系實際生活，理解紙張對環(huán)境的影響以及如何做到節(jié)約用紙方面可能需要更多的引導(dǎo)和思考。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、實物紙張樣品、造紙術(shù)模型。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文教材、教學PPT、教學視頻、音頻資料。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、電子圖書、在線教育平臺相關(guān)課程。

5.教學手段：講授、小組合作、討論交流、實踐活動、情景模擬、多媒體演示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于紙張發(fā)明預(yù)習的PPT和視頻資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“紙的發(fā)明”，設(shè)計問題如“你知道紙是怎么發(fā)明出來的嗎？”“蔡倫是如何改進造紙術(shù)的？”引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，了解學生的預(yù)習情況，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照要求，閱讀資料，了解紙張發(fā)明的基本知識。

-思考預(yù)習問題：對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習筆記或問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解紙張發(fā)明的過程，為新課學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述蔡倫改進造紙術(shù)的故事，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解紙張的發(fā)明過程，蔡倫的改進措施及其意義。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討紙張對文明的影響。

-解答疑問：對學生在討論中的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對知識點進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中，分享觀點，學習合作。

-提問與討論：勇于提問，參與互動。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生掌握重難點知識。

-實踐活動法：通過討論，加深對紙張歷史意義的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解紙張發(fā)明的歷史背景和重要性。

-通過實踐活動，提升學生的合作交流和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或研究作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和視頻，拓展學生知識面。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，繼續(xù)深入學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：幫助學生形成自我評價和提升的習慣。

作用與目的：

-鞏固紙張發(fā)明相關(guān)知識，提升學生的語文素養(yǎng)。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的探究精神和自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《中國古代四大發(fā)明》、《蔡倫與造紙術(shù)》等，這些書籍詳細介紹了中國古代的偉大發(fā)明，特別是造紙術(shù)的歷史背景、發(fā)展過程及其對世界文明的影響。

-視頻資料：可以觀看與紙張發(fā)明相關(guān)的歷史紀錄片，如《造紙術(shù)的發(fā)明與傳播》、《中華文明千年傳承》等，通過影像資料更直觀地了解紙張的發(fā)明過程和其在不同文化中的傳播。

-博物館參觀：組織學生參觀歷史博物館或科技館，實地了解古代造紙術(shù)的模型和展品，感受古代文明的智慧。

-互動軟件：使用互動式學習軟件或APP，讓學生在模擬操作中體驗造紙過程，增強學習的趣味性和體驗感。

-研究論文：對于高年級或?qū)W有余力的學生，可以提供一些關(guān)于紙張發(fā)明歷史研究的學術(shù)文章，幫助學生深入理解造紙術(shù)的科學內(nèi)涵和歷史價值。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與造紙術(shù)相關(guān)的書籍，了解紙張發(fā)明的歷史脈絡(luò)和文化意義，提升對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

-觀看視頻：指導(dǎo)學生選擇優(yōu)質(zhì)的歷史紀錄片，通過視聽結(jié)合的方式，增進對造紙術(shù)發(fā)明過程的理解，激發(fā)對科學探索的興趣。

-實地考察：組織學生實地參觀，使他們在實物觀察中感受古代造紙術(shù)的精妙，增強歷史現(xiàn)場感。

-互動學習：推薦使用互動軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習效率和興趣。

-學術(shù)探索：針對有興趣深入研究的同學，推薦閱讀學術(shù)文章，培養(yǎng)他們的批判性思維和科學探究能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-紙的發(fā)明

-蔡倫改進造紙術(shù)

-紙張的歷史意義

②關(guān)鍵詞：

-古代四大發(fā)明

-植物纖維

-文明進步

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點內(nèi)容。

-以時間線的方式呈現(xiàn)紙張發(fā)明和改進的過程。

-在黑板上繪制簡筆畫，如蔡倫頭像、紙張圖案，增加趣味性。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生上黑板完成時間線或關(guān)鍵詞的填充，提高參與度。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.紙的發(fā)明是古代中國四大發(fā)明之一，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

2.蔡倫通過改進造紙術(shù)，降低了成本，提高了質(zhì)量，使紙張得以廣泛使用。

3.紙張的發(fā)明促進了文化的傳播和保存，對世界文明進步做出了巨大貢獻。

當堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪項不是古代四大發(fā)明之一？

A.火藥

B.指南針

C.造紙術(shù)

D.印刷術(shù)

2.蔡倫改進造紙術(shù)的主要材料是什么？

A.動物皮革

B.植物纖維

C.礦物質(zhì)

D.金屬粉末

二、簡答題

1.請簡要描述紙張發(fā)明對人類文明的影響。

2.請用自己的話總結(jié)蔡倫改進造紙術(shù)的過程及其意義。

三、實踐操作題

1.小組合作，嘗試利用廢舊紙張制作一張簡單的紙張，并思考如何改進其質(zhì)量和耐用性。

2.以小組為單位，設(shè)計一個關(guān)于紙張發(fā)明的小故事，并進行角色