Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊。本單元主要圍繞旅行展開，通過介紹不同地方的旅游景點和實用結構，提高學生的聽說讀寫能力。課本內容涵蓋了各地的名勝古跡，如長城、埃菲爾鐵塔等，以及介紹地點的常用句型"Whereareyoufrom?","What'syourfavoriteplace?"等。

本單元的目標是讓學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與旅行相關的詞匯和句型，并能夠運用所學知識介紹自己的家鄉(xiāng)和喜歡的旅游地。通過對課文的深入學習，學生能夠了解不同國家的文化背景，拓寬視野，提高跨文化交際能力。

教學過程中，我將結合課本內容，設計一系列實踐活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。同時，通過聽力、口語、閱讀和寫作的訓練，使學生在各個方面都得到提高。核心素養(yǎng)目標本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習與旅行相關的詞匯和句型，學生能夠提高自身的語言能力，能夠聽懂、會說、會讀、會寫與旅行相關的內容。同時，通過了解不同國家的文化背景，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際能力。在思維品質方面，通過分析課文內容，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，能夠提高自身的學習能力，掌握有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在學習本單元之前，學生已經(jīng)學習了人教版（2019）必修第一冊的前幾個單元，掌握了基本的英語語法、詞匯和句型。此外，學生通過對日常生活的觀察和體驗，對旅行有一定的了解，能夠分享自己的旅行經(jīng)歷和喜好。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新事物充滿好奇，特別是與生活實際相關的內容。本單元的主題與旅行相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣。在學習能力方面，學生具備一定的聽說讀寫能力，但寫作能力相對較弱。在學習風格上，學生偏向于通過直觀、實踐的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯障礙：本單元涉及大量與旅行相關的專業(yè)詞匯，學生可能不太熟悉。

（2）語法結構：課文中包含一些復雜的句子結構，如定語從句、狀語從句等，學生理解起來可能有一定難度。

（3）跨文化交際：課文中介紹了一些外國的名勝古跡和文化背景，學生需要了解和適應不同的文化，提高跨文化交際能力。

（4）寫作能力：學生在寫作方面可能存在思路不清晰、語法錯誤等問題，需要老師在教學中進行針對性的指導。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，老師在教學過程中應注重詞匯的引入和講解，簡化語法結構，提供豐富的語境和實踐機會，引導學生主動參與，提高學生的學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.任務型教學法：通過設計各種與旅行相關的任務，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

2.交際法：通過模擬真實的旅行場景，如在機場、酒店等地方進行對話，讓學生在實際語境中學習和運用英語。

3.情境教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，為學生創(chuàng)造真實的旅行情境，幫助他們更好地理解和記憶相關詞匯和句型。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示各地的名勝古跡和旅游勝地，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

2.網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線旅游網(wǎng)站、旅行博客等，讓學生了解更多的旅游信息和實用表達。

3.教學軟件：運用英語學習軟件和應用程序，如Anki、Quizlet等，幫助學生進行詞匯學習和復習。

4.角色扮演道具：準備一些旅行相關的道具，如地圖、護照、行李箱等，讓學生在角色扮演活動中更加真實地體驗旅行場景。

5.小組討論工具：使用小組討論板或在線討論平臺，促進學生之間的交流和合作，共同完成旅行相關的任務和項目。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對旅行的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道旅行是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于旅行的圖片或視頻片段，讓學生初步感受旅行的魅力或特點。

簡短介紹旅行的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.旅行基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解旅行的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解旅行的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹旅行的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.旅行案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解旅行的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的旅行案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解旅行的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用旅行解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論旅行的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與旅行相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對旅行的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調旅行的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括旅行的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調旅行在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用旅行。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于旅行的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握與旅行相關的詞匯和表達方式，如“旅游勝地”、“文化遺產(chǎn)”、“旅行計劃”等。同時，學生將了解不同國家的旅游文化，拓寬視野。

2.語言技能：學生的聽、說、讀、寫能力將得到提高。他們能夠流利地使用英語進行旅行相關的交流，如詢問地點、描述景點等。

3.文化意識：學生將增強文化意識，了解和尊重不同國家的文化差異。他們能夠用英語介紹自己的家鄉(xiāng)和喜歡的旅游地，表達對不同文化的看法。

4.思維品質：通過分析課文內容和參與小組討論，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維將得到培養(yǎng)。他們能夠從不同角度思考旅行相關的議題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

5.學習能力：學生將培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力。他們能夠主動尋找旅行相關的信息，與他人合作完成任務，并通過實踐不斷提高自己的學習能力。

6.情感態(tài)度：學生將對旅行產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)探索世界各地的欲望。他們能夠更加積極地參與旅行相關的活動，體驗不同文化的魅力。

7.實踐應用：學生將能夠將所學知識應用到實際生活中，如制定旅行計劃、描述旅行經(jīng)歷等。他們能夠用英語與他人交流旅行相關的話題，提高實際應用能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在教學中引入了大量的情境，比如模擬機場接機、酒店入住等實際場景，讓學生在角色扮演中自然地學習和使用英語。這種教學方式讓學生能夠更加直觀地理解英語在實際生活中的應用，提高了他們的學習興趣和積極性。

2.多媒體教學：我充分利用了多媒體教學資源，如視頻、音頻和圖片等，使課堂更加生動有趣。例如，在介紹各地旅游景點時，我播放了相關景點的視頻，讓學生在視覺上感受各地的風土人情，從而更好地理解和記憶相關詞匯和句型。

3.任務型教學：我設計了一系列的任務型活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中運用英語，提高了他們的語言實際運用能力。這些活動不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.詞匯障礙：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些旅游專業(yè)詞匯不熟悉，這影響了他們對文章內容的理解。在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的引入和講解，幫助學生擴大詞匯量。

2.語法結構：課文中有不少復雜的句子結構，如定語從句、狀語從句等，學生理解起來有一定難度。針對這一點，我需要在講解課文時，更加詳細地分析句子結構，以幫助學生掌握。

3.寫作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的寫作能力較弱，表達不夠清晰、準確。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生寫作能力的培養(yǎng)，可以通過布置相關的寫作練習，讓學生多寫多練。

（三）改進措施

1.詞匯講解：為了幫助學生克服詞匯障礙，我在今后的教學中，會結合課文內容，給學生補充相關的旅游詞匯，并通過例句和練習，讓學生充分理解和掌握。

2.語法講解：在講解課文時，我會注意分析句子結構，特別是定語從句、狀語從句等復雜結構，讓學生逐步掌握。同時，可以通過造句練習等方式，讓學生在實際運用中學會正確使用這些結構。

3.寫作訓練：為了提高學生的寫作能力，我會加強對學生寫作的指導，提供清晰的寫作框架和示例。此外，我還會在課堂上抽取時間讓學生練習寫作，及時給予反饋和修改建議，幫助他們不斷提高寫作水平。同時，也可以組織一些寫作比賽或者活動，激發(fā)學生的寫作興趣。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：提供與旅行相關的英文文章，如《國家地理》雜志中的旅行專題文章，讓學生了解世界各地的旅游景點和文化。

（2）視頻資源：推薦一些旅行紀錄片，如《地球脈動》、《旅行者》等，讓學生在視覺上感受不同國家和地區(qū)的旅游魅力。

（3）社交媒體：鼓勵學生關注一些旅行博主或旅游網(wǎng)站，如TripAdvisor、LonelyPlanet等，了解最新的旅游信息和實用的旅行攻略。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主學習拓展內容，提高自己的英語閱讀和聽力能力。

（2）寫作練習：要求學生根據(jù)拓展內容，撰寫一篇關于自己喜歡的旅游地的短文，介紹該地的景點、文化背景和旅行經(jīng)歷。

（3）小組討論：組織學生分組討論拓展內容，分享自己的學習心得和旅行經(jīng)歷，促進學生之間的交流和合作。

（4）問答環(huán)節(jié)：在課堂上設置問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出關于拓展內容的問題，教師可提供必要的指導和幫助，解答疑問。

（5）成果展示：鼓勵學生將拓展學習成果進行展示，如進行小組匯報、寫作分享等，以展示自己的學習成果和進步。課堂1.提問評價：通過提問的方式了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生對課程內容的理解和掌握程度。教師可以針對課文內容提出問題，鼓勵學生積極回答，以檢驗他們的學習效果。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如積極參與討論、認真聽講等，來了解學生的學習態(tài)度和參與程度。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給予指導和幫助。

3.測試評價：定期進行小測試，如單元測試、口語測試等，以檢驗學生的學習成果。測試結果可以作為評價學生學習情況的依據(jù)，幫助教師了解學生的學習進步和不足之處。

九、作業(yè)評價

1.認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和問題，并提供具體的修改建議和指導。通過批改作業(yè)，教師可以了解學生的學習情況和掌握程度，并及時解決問題。

2.點評反饋：教師應給予學生的作業(yè)進行詳細的點評和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，并提出改進意見。通過點評，學生可以了解自己的學習效果，明確改進方向，提高學習動力。

3.鼓勵進步：教師應鼓勵學生在作業(yè)中的進步和努力，給予表揚和肯定。通過鼓勵，學生可以增強自信心，激發(fā)學習興趣，提高學習積極性。

九、綜合評價

1.學習態(tài)度：評價學生的學習態(tài)度，如準時到課、積極參與課堂活動、認真完成作業(yè)等。學習態(tài)度是評價學生學習效果的重要方面，教師應給予重視。

2.學習進步：評價學生的學習進步，如在單元測試中的成績提高、口語表達能力增強等。學習進步是評價學生學習效果的重要指標，教師應給予鼓勵和肯定。

3.綜合能力：評價學生的綜合能力，如自主學習能力、合作能力、解決問題的能力等。綜合能力是評價學生學習效果的重要方面，教師應給予重視。板書設計①重點知識點：

-旅行相關詞匯：旅游勝地、文化遺產(chǎn)、旅行計劃等

-常用句型：Whereareyoufrom?What'syourfavoriteplace?等

-旅行文化：各國旅游特色、文化差異等

②詞、句：

-重點