2認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

2認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《天氣與氣候》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，了解氣溫計(jì)的構(gòu)造、工作原理以及如何正確使用氣溫計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.氣溫計(jì)的構(gòu)造：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的各個(gè)部分，如玻璃泡、毛細(xì)管、刻度盤(pán)等。

2.氣溫計(jì)的工作原理：引導(dǎo)學(xué)生理解氣溫計(jì)是通過(guò)毛細(xì)管中液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量氣溫的。

3.氣溫計(jì)的使用方法：教授學(xué)生如何正確使用氣溫計(jì)，包括放置、讀數(shù)等方法。

4.氣溫計(jì)的讀數(shù)練習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，練習(xí)如何正確讀取氣溫計(jì)的示數(shù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、操作和交流，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)構(gòu)造、工作原理和使用方法的理性思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)測(cè)量氣溫的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)科學(xué)的敬畏之心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）氣溫計(jì)的構(gòu)造：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的各個(gè)部分，如玻璃泡、毛細(xì)管、刻度盤(pán)等。

（2）氣溫計(jì)的工作原理：引導(dǎo)學(xué)生理解氣溫計(jì)是通過(guò)毛細(xì)管中液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量氣溫的。

（3）氣溫計(jì)的使用方法：教授學(xué)生如何正確使用氣溫計(jì)，包括放置、讀數(shù)等方法。

（4）氣溫計(jì)的讀數(shù)練習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，練習(xí)如何正確讀取氣溫計(jì)的示數(shù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）氣溫計(jì)的工作原理：理解氣溫計(jì)是通過(guò)毛細(xì)管中液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量氣溫的，這需要學(xué)生對(duì)微觀粒子層面的理解，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難。

（2）氣溫計(jì)的使用方法：如何正確放置氣溫計(jì)、如何避免讀數(shù)誤差等，這些都需要學(xué)生在實(shí)際操作中不斷練習(xí)和掌握。

（3）氣溫計(jì)的讀數(shù)練習(xí)：學(xué)生需要理解氣溫計(jì)的刻度盤(pán)，以及如何準(zhǔn)確讀取氣溫計(jì)的示數(shù)，這對(duì)于學(xué)生的觀察力和耐心都是一種考驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略（1）講授法：教師通過(guò)講解氣溫計(jì)的構(gòu)造、工作原理和使用方法，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)。

（2）實(shí)踐操作法：學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作氣溫計(jì)，學(xué)會(huì)正確使用方法，提高實(shí)踐能力。

（3）小組討論法：學(xué)生分組討論氣溫計(jì)的使用心得，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和交流溝通能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）情境導(dǎo)入：通過(guò)設(shè)置天氣情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）講授演示：教師講解氣溫計(jì)的構(gòu)造、工作原理和使用方法，并進(jìn)行演示。

（3）實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行氣溫計(jì)的使用練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（4）小組討論：學(xué)生分享使用心得，討論如何正確讀取氣溫計(jì)示數(shù)。

（5）總結(jié)反饋：教師總結(jié)氣溫計(jì)的重要知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作圖文并茂的PPT，展示氣溫計(jì)的構(gòu)造、工作原理和使用方法。

（2）視頻：播放氣溫計(jì)使用方法的示范視頻，讓學(xué)生更直觀地了解操作步驟。

（3）實(shí)物道具：準(zhǔn)備氣溫計(jì)模型，讓學(xué)生直觀地觀察和操作。

（4）在線工具：利用在線溫度計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在線操作和觀察氣溫計(jì)的工作原理。

（5）評(píng)價(jià)表格：制作評(píng)價(jià)表格，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫計(jì)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣溫計(jì)的構(gòu)造、工作原理和使用方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)際操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫計(jì)的使用方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)際操作等活動(dòng)，體驗(yàn)氣溫計(jì)的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣溫計(jì)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫計(jì)的使用方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氣溫計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，掌握其實(shí)際使用方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫計(jì)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括氣溫計(jì)的構(gòu)造、工作原理和使用方法。具體知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.氣溫計(jì)的構(gòu)造：

-玻璃泡：氣溫計(jì)的感測(cè)部分，內(nèi)部含有液體。

-毛細(xì)管：液體通過(guò)毛細(xì)作用上升或下降的部分，用于顯示溫度變化。

-刻度盤(pán)：用于讀取溫度值的圓盤(pán)，通常有攝氏度或華氏度的刻度。

-支撐結(jié)構(gòu)：用于固定毛細(xì)管和刻度盤(pán)，保持氣溫計(jì)的穩(wěn)定性。

2.氣溫計(jì)的工作原理：

-液體熱脹冷縮：氣溫計(jì)中的液體在溫度變化時(shí)會(huì)發(fā)生體積變化，從而引起毛細(xì)管內(nèi)液面的上升或下降。

-毛細(xì)作用：液體在毛細(xì)管中受到表面張力的作用，使得液體上升或下降，從而在刻度盤(pán)上顯示溫度值。

3.氣溫計(jì)的使用方法：

-放置：將氣溫計(jì)放置在通風(fēng)、陽(yáng)光直射的地方，以保證溫度測(cè)量的準(zhǔn)確性。

-讀數(shù)：觀察刻度盤(pán)上的液面位置，根據(jù)刻度值讀取當(dāng)前的氣溫。

-校準(zhǔn)：定期使用標(biāo)準(zhǔn)溫度源對(duì)氣溫計(jì)進(jìn)行校準(zhǔn)，以保證其準(zhǔn)確度。

4.氣溫計(jì)的讀數(shù)練習(xí)：

-準(zhǔn)確讀數(shù)：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確讀取氣溫計(jì)的示數(shù)，注意液面的位置和刻度值。

-估計(jì)溫度：培養(yǎng)估計(jì)溫度變化的能力，通過(guò)觀察液體變化來(lái)預(yù)測(cè)溫度變化。

5.氣溫計(jì)的誤差和校準(zhǔn)：

-誤差來(lái)源：了解氣溫計(jì)測(cè)量誤差的可能來(lái)源，如環(huán)境因素、儀器精度等。

-校準(zhǔn)方法：學(xué)習(xí)如何使用標(biāo)準(zhǔn)溫度源對(duì)氣溫計(jì)進(jìn)行校準(zhǔn)，以提高測(cè)量準(zhǔn)確性。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解氣溫計(jì)的構(gòu)造、工作原理和使用方法。板書(shū)將清晰展示氣溫計(jì)的各個(gè)部分，以及它們?nèi)绾喂餐ぷ鱽?lái)測(cè)量氣溫。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

板書(shū)將分為四個(gè)主要部分，每個(gè)部分對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：

-氣溫計(jì)的構(gòu)造：展示玻璃泡、毛細(xì)管和刻度盤(pán)的圖片和文字描述。

-氣溫計(jì)的工作原理：解釋液體熱脹冷縮和毛細(xì)作用如何影響氣溫計(jì)的讀數(shù)。

-氣溫計(jì)的使用方法：列出放置、讀數(shù)和校準(zhǔn)的正確步驟。

-氣溫計(jì)的讀數(shù)練習(xí)：提供示例溫度和對(duì)應(yīng)的液面位置，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀數(shù)。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

板書(shū)將采用簡(jiǎn)潔的圖表和關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)氣溫計(jì)的關(guān)鍵組成部分和工作原理，同時(shí)提供清晰的步驟指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握氣溫計(jì)的正確使用方法。

4.藝術(shù)性和趣味性：

板書(shū)將采用生動(dòng)的顏色和圖標(biāo)，以及有趣的事實(shí)和例子，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)氣溫計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以添加一些關(guān)于氣溫計(jì)歷史的趣味信息，或者展示一些氣溫計(jì)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。課后作業(yè)1.氣溫計(jì)的構(gòu)造：請(qǐng)用圖示和文字描述氣溫計(jì)的各個(gè)部分，并說(shuō)明它們的功能。

2.氣溫計(jì)的工作原理：請(qǐng)用自己的話解釋氣溫計(jì)是如何通過(guò)液體熱脹冷縮來(lái)測(cè)量氣溫的。

3.氣溫計(jì)的使用方法：請(qǐng)按照正確的步驟，描述如何使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，并說(shuō)明注意事項(xiàng)。

4.氣溫計(jì)的讀數(shù)練習(xí)：請(qǐng)觀察氣溫計(jì)的示例圖片，回答下列問(wèn)題：

a.當(dāng)前氣溫是多少攝氏度？

b.氣溫計(jì)是否需要校準(zhǔn)？為什么？

c.氣溫計(jì)的示數(shù)是否準(zhǔn)確？為什么？

5.氣溫計(jì)的誤差和校準(zhǔn)：請(qǐng)舉例說(shuō)明氣溫計(jì)測(cè)量誤差的可能來(lái)源，并提出一個(gè)校準(zhǔn)氣溫計(jì)的方法。作業(yè)布置與反饋（1）請(qǐng)學(xué)生完成一份氣溫計(jì)的構(gòu)造、工作原理和使用方法的思維導(dǎo)圖。

（2）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察液體在氣溫計(jì)中的變化，來(lái)驗(yàn)證氣溫計(jì)的工作原理。

（3）請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景，如戶外活動(dòng)或家庭實(shí)驗(yàn)，使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，并記錄數(shù)據(jù)。

（4）請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：氣溫計(jì)的誤差可能來(lái)源于哪些因素？如何進(jìn)行氣溫計(jì)的校準(zhǔn)？

（5）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，談?wù)勛约簩?duì)氣溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

2.作業(yè)反饋：

（1）思維導(dǎo)圖：檢查學(xué)生是否能夠清晰地展示氣溫計(jì)的各個(gè)部分及其功能，以及工作原理的描述是否準(zhǔn)確。對(duì)于不完整或錯(cuò)誤的部分，提供修改建議。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，能否有效地驗(yàn)證氣溫計(jì)的工作原理。對(duì)于設(shè)計(jì)中的不足，給出改進(jìn)意見(jiàn)。

（3）氣溫測(cè)量記錄：檢查學(xué)生是否能夠正確使用氣溫計(jì)進(jìn)行測(cè)量，記錄的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。對(duì)于記錄中的錯(cuò)誤或遺漏，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正。

（4）問(wèn)題回答：評(píng)估學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)誤差的識(shí)別和校準(zhǔn)方法的掌握程度。對(duì)于回答中的錯(cuò)誤，提供正確答案和解釋。

（5）體會(huì)分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，對(duì)于有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐操作法和小組討論法，通過(guò)結(jié)合多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握氣溫計(jì)的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際操作中，學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)的使用方法和讀數(shù)練習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在講解氣溫計(jì)的工作原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮和毛細(xì)作用的概念理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際操作中出現(xiàn)了一些讀數(shù)誤差。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)氣溫計(jì)的使用方法不夠熟悉，導(dǎo)致無(wú)法積極參與討論。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的