10-2《在馬克思墓前的講話 》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

10-2《在馬克思墓前的講話》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10-2《在馬克思墓前的講話》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教學內(nèi)容《在馬克思墓前的講話》選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第十單元第二課。本節(jié)課主要教學內(nèi)容包括：課文閱讀與理解，重點詞匯、句式解析，文本分析與思考，以及課后拓展。具體涉及以下方面：

1.馬克思墓前講話的背景及意義；

2.課文中的重點詞匯：唯物史觀、剩余價值、階級斗爭等；

3.理解并分析課文中的排比、對仗等修辭手法；

4.探討馬克思的生平事跡及其在人類歷史發(fā)展中的貢獻；

5.課后拓展：引導學生關(guān)注時事，聯(lián)系實際，思考馬克思主義在當代中國的實踐與發(fā)展。核心素養(yǎng)目標1.提高文學鑒賞能力，領(lǐng)會演講詞的韻味和氣勢，感受作者對馬克思的崇敬之情；

2.增強歷史使命感和社會責任感，理解馬克思的思想精髓，認識其在人類社會發(fā)展中的重要地位；

3.培養(yǎng)批判性思維和邏輯分析能力，通過分析課文內(nèi)容，學會辯證地看待社會現(xiàn)象；

4.提升文化自信，了解馬克思主義與中國實際的結(jié)合，激發(fā)學生對國家和社會發(fā)展的關(guān)注。學情分析本節(jié)課面向的是高中年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠獨立閱讀和分析文本。在知識層面，學生對馬克思及其理論有一定了解，但對于《在馬克思墓前的講話》中所涉及的深層次理論知識和歷史背景可能掌握不足。能力方面，學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力有待提高，對演講詞的韻律和修辭手法分析還不夠熟練。素質(zhì)方面，學生具有較強的求知欲和探索精神，但部分學生可能缺乏對社會現(xiàn)象的關(guān)注和思考。

在行為習慣上，學生普遍能夠遵循課堂紀律，但主動發(fā)言和積極參與討論的熱情有待提高。這些因素將影響課程的學習效果。因此，本節(jié)課需要教師在授課過程中，注重激發(fā)學生的興趣，引導他們主動探究，并結(jié)合實際生活，增強學生對馬克思主義理論與當代中國社會發(fā)展的認識和理解。同時，針對不同學生的學習特點，采取差異化教學策略，提升他們的學科核心素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便課堂上隨時查閱課文《在馬克思墓前的講話》。

2.輔助材料：搜集并整理與馬克思生平、馬克思主義理論相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上展示，增強學生對教學內(nèi)容的直觀感受。

3.教室布置：提前將教室布置成便于小組討論的形式，設(shè)置投影儀和屏幕，以便展示多媒體教學資源，同時確保教室光線充足，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校在線平臺，發(fā)布關(guān)于《在馬克思墓前的講話》的預習資料，包括課文背景、生詞列表和相關(guān)問題。

-設(shè)計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“馬克思的主要理論貢獻有哪些？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學生預習情況，及時調(diào)整教學策略。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，提前閱讀課文，理解相關(guān)知識點。

-思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：將預習筆記、問題等提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生為課堂學習做好準備，提前接觸和理解課文重難點。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文本的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放與馬克思相關(guān)的視頻，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和文本分析，結(jié)合實際例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討馬克思理論對現(xiàn)代社會的意義。

-解答疑問：及時解答學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗課文知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容和馬克思的理論，掌握文本分析方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與馬克思理論相關(guān)的拓展閱讀材料，如《共產(chǎn)黨宣言》選段。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識點。

-拓展學習：閱讀拓展材料，加深對馬克思理論的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

-鞏固學生對課文知識和馬克思理論的理解。

-通過拓展學習，提升學生的理論素養(yǎng)和思考深度。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成持續(xù)改進的學習習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

-馬克思主義基本原理相關(guān)書籍：《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》等經(jīng)典著作，以及介紹馬克思生平和思想的專業(yè)書籍。

-關(guān)于《在馬克思墓前的講話》的學術(shù)解讀和評論文章，幫助學生從不同角度理解課文。

-馬克思主義在中國的發(fā)展歷程資料，包括中國特色社會主義理論體系的相關(guān)文獻。

-與馬克思相關(guān)的歷史事件、人物傳記、紀錄片等，豐富學生對馬克思時代的了解。

-當代社會對馬克思主義理論的應(yīng)用和討論，如社會主義市場經(jīng)濟、社會主義核心價值觀等方面的時事文章和案例分析。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《共產(chǎn)黨宣言》等經(jīng)典著作選段，深入理解馬克思的理論基礎(chǔ)。

-組織學生搜集和分享關(guān)于馬克思主義在中國的發(fā)展和應(yīng)用實例，探討馬克思主義與中國實際的結(jié)合。

-引導學生關(guān)注和思考當代社會問題，如貧富差距、勞動權(quán)益等，嘗試運用馬克思主義理論進行分析。

-建議學生觀看與馬克思相關(guān)的紀錄片，了解馬克思時代的歷史背景，增強對課文的歷史感。

-鼓勵學生參與課堂外的學術(shù)活動，如參加辯論賽、撰寫評論文章等，提高學生的批判性思維和表達能力。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，觀察學生對《在馬克思墓前的講話》文本的理解程度，對馬克思理論知識的掌握情況，以及學生的思考深度和廣度。

-在小組討論和課堂活動中，評估學生的合作能力、表達能力和批判性思維能力，及時發(fā)現(xiàn)學生在理解和應(yīng)用上的難點。

-通過課堂即時測試，檢測學生對課文內(nèi)容、修辭手法、歷史背景等知識點的記憶和理解，以及分析問題的能力。

-根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，針對性地解決學生在學習過程中遇到的問題。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，重點關(guān)注學生對課文內(nèi)容的理解、分析和評價，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

-對學生的作業(yè)進行點評，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生發(fā)揮潛力，提高作業(yè)的思考性和創(chuàng)造性。

-及時反饋作業(yè)評價結(jié)果，幫助學生了解自己的學習進度和存在的問題，引導學生進行自我反思和總結(jié)。

-在作業(yè)評價中，注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生持續(xù)努力，不斷提升語文素養(yǎng)和馬克思主義理論水平。教學反思與總結(jié)回顧《在馬克思墓前的講話》的教學過程，我在教學方法和策略上取得了一些經(jīng)驗，但也發(fā)現(xiàn)了不足之處。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如課前預習、課堂討論、課后作業(yè)等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題和組織小組討論，可以有效地提高學生的批判性思維和合作能力。同時，通過及時的課堂評價和作業(yè)反饋，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給予針對性的指導。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生對馬克思的理論知識掌握不夠深入，可能是因為我對理論講解不夠詳細或者缺乏實例分析。其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論中不夠積極參與，