2024-2025學年新教材高中政治 第二單元 人民當家作主 6.3 基層群眾自治制度教案 部編版必修3

2024-2025學年新教材高中政治第二單元人民當家作主6.3基層群眾自治制度教案部編版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中政治——基層群眾自治制度

2.教學年級和班級：高中二年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解基層群眾自治制度的內(nèi)涵和意義，提升理論聯(lián)系實際的能力。

2.分析基層群眾自治制度在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)，增強對社會管理參與的認識。

3.培養(yǎng)運用批判性思維評估基層群眾自治制度的效果，提升獨立思考和辯證分析的能力。

4.增進對中國特色社會主義政治制度的了解，強化愛國主義情懷和社會責任感。學情分析高中二年級1班的學生已經(jīng)具備了一定的政治理論基礎(chǔ)，對中國特色社會主義有了初步的認識。他們在知識方面，已經(jīng)學習了我國的政治制度和國家治理體系，對民主有一定的理解。能力方面，他們具備了分析問題和辯證思考的能力，能夠從多個角度審視問題。素質(zhì)方面，學生們具備一定的責任感和使命感，對國家和社會的發(fā)展充滿關(guān)心。

然而，學生在理解基層群眾自治制度方面還存在一定難度，特別是對其內(nèi)涵和實際運作機制的深入理解。此外，部分學生可能過于依賴課本知識，缺乏將理論運用到現(xiàn)實生活中的能力。在行為習慣方面，部分學生課堂參與度不高，影響了學習效果。

針對這些情況，本節(jié)課將通過生動的案例分析和討論，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入理解基層群眾自治制度，并將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合。同時，通過小組合作和課堂討論，提高學生的參與度和積極性，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法。講授法用于為學生提供基層群眾自治制度的理論框架；討論法用于激發(fā)學生對基層群眾自治制度實際運作的深入思考；案例研究法則通過具體實例分析，幫助學生將理論知識與實際情境相結(jié)合。

2.設(shè)計具體的教學活動：組織學生進行小組討論，分析基層群眾自治制度在現(xiàn)實生活中的具體案例，如村民自治和城市居民自治的實例。此外，安排角色扮演活動，讓學生模擬基層群眾自治的過程，增進對制度運行的理解。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示基層群眾自治制度的相關(guān)資料和案例，以圖文并茂的形式增強學生的學習興趣和理解力。同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享額外資料，鼓勵學生在課后進行自主學習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對基層群眾自治制度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道基層群眾自治制度是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于基層群眾自治制度的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

簡短介紹基層群眾自治制度的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基層群眾自治制度基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解基層群眾自治制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基層群眾自治制度的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹基層群眾自治制度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.基層群眾自治制度案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解基層群眾自治制度的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的基層群眾自治制度案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解基層群眾自治制度的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用基層群眾自治制度解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論基層群眾自治制度的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與基層群眾自治制度相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對基層群眾自治制度的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)基層群眾自治制度的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括基層群眾自治制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)基層群眾自治制度在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用基層群眾自治制度。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于基層群眾自治制度的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.基層群眾自治制度的定義與內(nèi)涵

-基層群眾自治制度是中國特色社會主義政治制度的重要組成部分，是指在城鄉(xiāng)基層社會生活中，廣大人民群眾通過各種形式的自治組織，依法管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)，實現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的一種制度安排。

-基層群眾自治制度的核心是人民群眾的自治權(quán)利，包括民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等方面。

2.基層群眾自治制度的組成部分

-基層群眾自治組織：村民委員會、居民委員會等，是基層群眾自治制度的主體。

-基層群眾自治制度的法律體系：《中華人民共和國村民委員會組織法》、《中華人民共和國城市居民委員會組織法》等，為基層群眾自治提供了法律依據(jù)和保障。

-基層群眾自治制度的內(nèi)容：包括基層公共事務(wù)和公益事業(yè)的管理，如社區(qū)服務(wù)、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護等。

3.基層群眾自治制度的功能與作用

-保障人民群眾的民主權(quán)利：基層群眾自治制度使廣大人民群眾能夠直接參與基層公共事務(wù)的管理，實現(xiàn)民主權(quán)利的行使。

-促進社會和諧穩(wěn)定：基層群眾自治制度通過民主決策和管理，協(xié)調(diào)基層社會矛盾和利益關(guān)系，促進社會和諧穩(wěn)定。

-提高社會治理效能：基層群眾自治制度充分發(fā)揮了人民群眾自我管理、自我服務(wù)的作用，提高了社會治理效能。

4.基層群眾自治制度的實施與運行

-基層群眾自治制度的實施：通過村民會議、居民會議等形式的民主決策，選舉產(chǎn)生村民委員會、居民委員會等自治組織，進行基層公共事務(wù)和公益事業(yè)的管理。

-基層群眾自治制度的運行：基層群眾自治組織依據(jù)法律法規(guī)和自治章程，開展自治活動，實現(xiàn)基層公共事務(wù)和公益事業(yè)的良性運行。

5.基層群眾自治制度的案例分析

-案例一：某村通過村民會議決策，籌集資金修建村道路，改善村民出行條件。

-案例二：某社區(qū)居民委員會通過居民會議決策，開展社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生整治活動，提升社區(qū)環(huán)境質(zhì)量。

6.基層群眾自治制度的意義與價值

-基層群眾自治制度是我國社會主義民主政治的重要體現(xiàn)，是人民群眾依法直接行使民主權(quán)利的有效途徑。

-基層群眾自治制度有利于培養(yǎng)和提高人民群眾的民主意識、法治意識和社會責任感。

-基層群眾自治制度有助于推動社會主義基層社會建設(shè)，促進社會主義和諧社會的構(gòu)建。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《中國特色社會主義政治制度》、《基層群眾自治制度理論與實踐》等書籍，以深入了解基層群眾自治制度的理論基礎(chǔ)和實際運作。

-視頻資源：《基層群眾自治制度的實踐與探索》、《村民自治的成功案例》等紀錄片，以觀看實際案例的方式理解基層群眾自治制度的重要性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入研究基層群眾自治制度的理論知識和實際案例。

-學生可主動查找其他相關(guān)資料，如學術(shù)論文、新聞報道等，以拓寬視野，加深對基層群眾自治制度的理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，協(xié)助學生完成拓展學習。

-鼓勵學生進行思考和討論，可以組織小組討論或撰寫心得體會，分享對基層群眾自治制度的認識和思考。

-學生可嘗試將拓展學到的知識應(yīng)用到實際生活中，如關(guān)注社區(qū)治理、參與基層公共事務(wù)等，實踐中增強對基層群眾自治制度的理解和應(yīng)用能力。板書設(shè)計-列出基層群眾自治制度的基本概念、組成部分、功能與作用等關(guān)鍵點，以清晰的方式呈現(xiàn)。

-使用圖表或流程圖展示基層群眾自治制度的運行過程，便于學生理解。

2.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了

-避免冗長的文字，用簡潔的語言概括每個知識點，便于學生記憶。

-使用關(guān)鍵詞和短語，突出重點內(nèi)容，使板書更加直觀易懂。

3.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-利用色彩、圖標等元素，增加板書的藝術(shù)性，吸引學生的注意力。

-設(shè)計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如問答、小游戲等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-使用幽默的語言或比喻，使板書更具趣味性，促進學生的積極思考和參與。教學反思今天我在教授《基層群眾自治制度》這一課時，我深刻體會到了教學的重要性和挑戰(zhàn)。課程的導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生的興趣，他們積極參與討論，表現(xiàn)出對基層群眾自治制度的好奇和探索欲望。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我詳細介紹了基層群眾自治制度的定義、組成部分和原理，使用了圖表和示意圖來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)學生對這部分內(nèi)容很感興趣，他們認真聽講，并積極提出問題。這讓我感到很欣慰，因為這說明學生正在積極思考并試圖理解新的概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的基層群眾自治制度案例進行分析。學生們通過這些案例，更好地理解了基層群眾自治制度的特性和重要性。他們積極參與討論，提出了自己的觀點和建議。這讓我感到很滿意，因為這說明學生們正在將理論知識與實際情境相結(jié)合，形成自己的見解。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們分組討論了與基層群眾自治制度相關(guān)的主題。他們進行了深入的討論，提出了創(chuàng)新的解決方案。這讓我感到很驚喜，因為這說明學生們正在培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生們展示了他們的討論成果。其他學生和教師對展示內(nèi)容進行了提問和點評，促進了互動交