2024-2025學年新教材高中生物 第2章 細胞工程 第2節(jié) 第2課時 動物細胞融合技術與單克隆抗體教案 新人教版選擇性必修3

2024-2025學年新教材高中生物第2章細胞工程第2節(jié)第2課時動物細胞融合技術與單克隆抗體教案新人教版選擇性必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：動物細胞融合技術與單克隆抗體

2.教學年級和班級：高中生物，新人教版選擇性必修3

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：2課時

二、教學目標

1.知識與技能：

（1）理解動物細胞融合的概念及意義；

（2）掌握動物細胞融合的方法和技術要點；

（3）了解單克隆抗體的制備過程及應用。

2.過程與方法：

（1）通過實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力；

（2）運用多媒體手段，幫助學生形象地理解細胞融合過程；

（3）開展小組討論，提高學生的分析和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生對生物科學的熱情和興趣；

（2）引導學生關注生物技術與生活、生產的聯(lián)系；

（3）培養(yǎng)學生珍惜生命、關愛動物的觀念。

三、教學內容

1.動物細胞融合的概念及意義；

2.動物細胞融合的方法和技術要點；

3.單克隆抗體的制備過程及應用。

四、教學過程

1.導入新課：通過回顧上節(jié)課的內容，引出本節(jié)課的主題——動物細胞融合技術與單克隆抗體。

2.講解新課：

（1）介紹動物細胞融合的概念及意義；

（2）講解動物細胞融合的方法和技術要點；

（3）講解單克隆抗體的制備過程及應用。

3.實驗操作：安排學生進行動物細胞融合實驗，培養(yǎng)學生的動手能力。

4.多媒體展示：運用多媒體手段，幫助學生形象地理解細胞融合過程。

5.小組討論：引導學生開展小組討論，提高學生的分析和解決問題的能力。

6.總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強化學生對知識點的掌握。

7.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

五、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學生的學習狀態(tài)；

2.課后作業(yè)：檢查學生的作業(yè)完成情況，評估學生的掌握程度；

3.實驗報告：評估學生在實驗操作中的表現(xiàn)，了解學生的動手能力。

六、教學資源

1.教材：新人教版選擇性必修3；

2.實驗器材：動物細胞融合實驗所需器材；

3.多媒體課件：用于展示細胞融合過程的課件。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究、生命觀念、科學思維、科學態(tài)度四個方面展開。

1.科學探究：通過實驗操作和小組討論，培養(yǎng)學生主動探究、動手實踐的能力，提高學生在實際情境中提出問題、分析問題和解決問題的能力。

2.生命觀念：幫助學生建立正確的生命觀念，認識生物科學的價值，關注生物技術與生活、生產的聯(lián)系，培養(yǎng)珍惜生命、關愛動物的觀念。

3.科學思維：引導學生運用批判性思維、創(chuàng)新性思維等科學思維方式，對動物細胞融合技術和單克隆抗體制備過程進行深入分析，提高學生的思維品質。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹治學、勇于探索的科學態(tài)度，鼓勵學生在面對未知問題時保持好奇心，積極尋求解決方案，培養(yǎng)學生的自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的生物課程中已經學習了細胞的基本概念、細胞膜的結構和功能、細胞增殖等基礎知識。他們對細胞生物學有一定的了解，這將有助于他們理解動物細胞融合的概念和意義。此外，學生可能已經接觸過一些生物技術的相關知識，如基因工程和蛋白質工程，這將有助于他們理解單克隆抗體的制備過程。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生的學習興趣可能主要集中在生物技術和應用方面，他們對探索生物科學的實際應用充滿好奇。在學習能力方面，學生可能具備一定的實驗操作能力和問題解決能力，但可能在批判性思維和創(chuàng)新性思維方面有待提高。學生的學習風格可能多樣，有的喜歡通過實驗和實踐來學習，有的則更傾向于理論學習和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習動物細胞融合技術和單克隆抗體制備過程中可能遇到的困難包括對細胞融合原理的不理解、實驗操作的技巧和注意事項、以及對單克隆抗體應用的復雜性。此外，學生可能對實驗結果的解讀和分析存在困難，需要培養(yǎng)他們的觀察能力和數(shù)據分析能力。在批判性思維和創(chuàng)新性思維方面，學生可能需要更多的引導和培養(yǎng)，以提高他們的問題提出和解決能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-結合講授法，系統(tǒng)地介紹動物細胞融合技術與單克隆抗體的相關理論知識，引導學生理解并掌握基本概念。

-利用討論法，組織學生就實驗操作、結果分析等方面進行交流與合作，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

-采用案例研究法，分析具體實例，幫助學生將理論知識與實際應用相結合，提高學生的綜合分析能力。

-實施項目導向學習，鼓勵學生參與實驗設計和實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演研究人員、技術人員等角色，模擬動物細胞融合實驗的規(guī)劃和實施過程，增強學生的參與感和實踐經驗。

-實驗教學：安排學生進行動物細胞融合實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實驗技能，同時引導學生觀察并分析實驗結果。

-游戲設計：設計相關的生物知識問答或競賽游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作包含圖文并茂的PPT，清晰展示動物細胞融合技術與單克隆抗體的理論知識、實驗操作步驟及結果分析，幫助學生直觀理解。

-視頻：播放相關的實驗操作視頻，讓學生更直觀地了解細胞融合過程，提高學生的學習效果。

-在線工具：利用在線工具，如互動討論區(qū)、虛擬實驗室等，為學生提供線上學習和交流的平臺，促進學生的自主學習和合作學習。

-課外資源：提供相關的科普文章、研究報告等課外閱讀材料，豐富學生的知識來源，拓展視野。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解動物細胞融合技術與單克隆抗體的基本概念，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過講解和實踐活動，幫助學生深入理解動物細胞融合技術與單克隆抗體的知識點，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習和反思總結，提高學生的綜合應用能力和自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《單克隆抗體的應用及其在醫(yī)學治療中的重要性》

-報告：《動物細胞融合技術在生物制藥領域的應用》

-論文：《新型動物細胞融合方法的探索與實踐》

-書籍：《生物技術實驗指南》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步深入了解動物細胞融合技術的原理和方法，探索其在生物技術領域的應用。

-學生可以研究單克隆抗體的制備過程，了解其在醫(yī)學治療和疾病診斷中的應用。

-學生可以探索其他生物技術的應用，如基因工程、蛋白質工程等，了解其原理和實際應用。

-學生可以進行實驗設計和實踐，例如嘗試制備單克隆抗體或進行動物細胞融合實驗。七、課后作業(yè)1.根據教材內容，簡述動物細胞融合的概念及意義。

答案：動物細胞融合是指兩個或多個動物細胞結合形成一個細胞的過程，它具有重要的生物學意義，如促進基因交換、產生雜交細胞等。

2.列舉三種動物細胞融合的方法，并簡要說明其原理。

答案：三種動物細胞融合方法分別為電融合、化學融合和物理融合。電融合是通過施加電壓使細胞膜破裂，從而實現(xiàn)細胞融合；化學融合是利用化學物質如聚乙二醇（PEG）改變細胞膜的通透性，促進細胞融合；物理融合是通過機械振動或高壓使細胞膜破裂，實現(xiàn)細胞融合。

3.描述單克隆抗體的制備過程，并解釋其優(yōu)勢。

答案：單克隆抗體的制備過程包括免疫動物、提取B細胞、與腫瘤細胞融合、篩選雜交瘤細胞、克隆化培養(yǎng)和提取單克隆抗體。單克隆抗體的優(yōu)勢在于其高度特異性、強效性和穩(wěn)定性。

4.討論動物細胞融合技術在生物技術領域的應用，舉例說明。

答案：動物細胞融合技術在生物技術領域的應用包括制備單克隆抗體、生產重組蛋白、基因敲除等。例如，通過動物細胞融合技術制備的單克隆抗體可用于疾病診斷和治療，重組蛋白可用于生物制藥等領域。

5.思考動物細胞融合技術在實際應用中可能遇到的挑戰(zhàn)，提出解決方案。

答案：動物細胞融合技術在實際應用中可能遇到的挑戰(zhàn)包括低融合效率、細胞株穩(wěn)定性差等。解決方案可以是通過優(yōu)化融合條件、改進篩選方法、利用基因工程等技術提高融合效率和細胞株穩(wěn)定性。八、教學反思與總結首先，我通過預習任務和自主學習法，引導學生提前了解動物細胞融合技術與單克隆抗體的基本概念，為課堂學習做好準備。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的理解和完成情況不夠理想。因此，我計劃在今后的教學中，增加對預習任務的指導和監(jiān)督，確保學生能夠真正掌握預習內容。

其次，在課堂活動中，我采用講授法、實踐活動法和合作學習法，幫助學生深入理解動物細胞融合技術與單克隆抗體的知識點，掌握相關技能。但在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論和實驗環(huán)節(jié)過于活躍，影響了課堂秩序。因此，我計劃在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理，確保課堂活動的順利進行。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行自主學習和探究，探索動物細胞融合技術與單克隆抗體的應用和實際意義。然而，部分學生在完成課后作業(yè)和拓展學習時，仍然存在一定困難。因此，我計劃在今后的教學中，加強對學生的個別指導，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。

最后，針對本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進步。然而，在教學過程中，我仍然發(fā)現(xiàn)自己在教學方法和策略上存在不足。因此，我計劃在今后的教學中，不斷學習新的教育理念和教學方法，提高自己的教育教學水平。課堂課堂評價主要包括提問、觀察、測試等方式，以了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，通過以下幾個方面進行課堂評價：

1.提問：在講解動物細胞融合技術與單克隆抗體的基本概念時，通過提問的方式，了解學生對知識的掌握程度。例如，提問學生：“動物細胞融合的定義是什么？它有哪些生物學意義？”通過學生的回答，可以了解他們對知識點的理解情況。

2.觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與程度和表現(xiàn)，了解他們在實踐操作中的能力。例如，在實驗環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠正確進行動物細胞融合實驗的操作，是否能夠觀察并分析實驗結果。

3.測試：在課堂結束時，進行簡單的測試，以了解學生對知識的掌握程度。例如，設計一些選擇題、填空題，讓學生在規(guī)定時間內完成，通過測試結果了解他們的學習情況。

九、作業(yè)評價

作業(yè)評價主要通過對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在本節(jié)課中，作業(yè)評價主要包括以下幾個方面：

1.作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成情況，了解他們對知識點的掌握程度。例如，檢查學生對動物細胞融合技術與單克隆抗體的定義、原理、應用等方面的理解和掌握情況。

2.作業(yè)質量：對學生的作業(yè)進行認真批改，評價他們的作業(yè)質量。例如，評價學生作業(yè)的準確性、完整性、邏輯性等方面。

3.作業(yè)反饋：對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋他們的學習效果。例如，對學生的作業(yè)進行批改，指出其中的錯誤和不足，并給予修改建議。

總的來說，課堂評價和作業(yè)評價是了解學生學習情況的重要方式，通過這些評價，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解