2024-2025學年高中英語小說欣賞入門 The comeback 教學設計

2024-2025學年高中英語小說欣賞入門Thecomeback教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年高中英語教材的小說欣賞部分，主要內(nèi)容是《Thecomeback》。本節(jié)課將圍繞這一故事展開，通過閱讀和分析，使學生對小說情節(jié)有一個整體的認識，提高學生的英語閱讀能力和文學鑒賞能力。

1.教學目標

（1）了解和把握故事的情節(jié)和人物關系；

（2）分析和欣賞作者的寫作技巧和語言特點；

（3）通過討論和寫作，提高學生的表達和創(chuàng)作能力。

2.教學重點和難點

（1）重點：理解故事情節(jié)，把握人物性格特點，欣賞作者的寫作技巧；

（2）難點：分析小說中的象征意義和深層含義。

3.教學方法

采用問題驅(qū)動法、討論法和寫作法，引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的思考和表達能力。

4.教學過程

（1）導入：通過簡單介紹作者和背景，激發(fā)學生的閱讀興趣；

（2）閱讀理解：學生自主閱讀故事，回答相關問題，了解故事情節(jié)和人物關系；

（3）內(nèi)容分析：教師引導學生分析小說的情節(jié)安排、人物塑造、象征意義等方面，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力；

（4）小組討論：學生分組討論，分享對小說的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作和表達能力；

（5）寫作練習：學生根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作一篇小作文，表達對故事的看法和感受，提高學生的寫作能力；

（6）總結：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)小說的主題和深層含義。

5.教學評價二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過《Thecomeback》的閱讀和分析，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的英語閱讀理解能力，使其能夠正確理解故事情節(jié)和人物關系，同時提高學生的英語表達能力，使其能夠運用所學知識進行討論和寫作。

2.文化意識：通過分析小說的文化背景和象征意義，使學生了解和欣賞不同的文化，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析小說的情節(jié)安排和人物塑造，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使其能夠獨立思考和分析問題。

4.學習能力：通過自主閱讀、小組討論和寫作練習，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力和創(chuàng)新學習能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：

（1）理解故事情節(jié)，把握人物性格特點；

（2）欣賞作者的寫作技巧和語言特點；

（3）通過討論和寫作，提高學生的表達和創(chuàng)作能力。

2.難點：

（1）分析小說中的象征意義和深層含義；

（2）運用所學知識進行討論和寫作。

3.解決辦法：

（1）對于重點內(nèi)容，通過自主閱讀、回答問題、小組討論等方式，幫助學生理解和把握故事情節(jié)、人物性格特點以及作者的寫作技巧；

（2）對于難點內(nèi)容，可以通過教師引導、小組合作、案例分析等方式，幫助學生深入理解小說的象征意義和深層含義；

（3）在討論和寫作環(huán)節(jié)，可以提供相關話題和指導，引導學生運用所學知識進行討論和寫作，同時給予及時反饋和指導，提高學生的表達和創(chuàng)作能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習網(wǎng)站等。

3.信息化資源：電子教材、教學課件、教學視頻、在線討論平臺等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、問答環(huán)節(jié)等。

5.教學輔助材料：《Thecomeback》小說全文、作者介紹、相關文化背景資料等。五、教學過程1.導入（5分鐘）

親愛的同學們，大家好！今天我們將一起欣賞一部精彩的小說《Thecomeback》。首先，讓我向大家簡單介紹一下作者和故事背景。然后，你們可以自主閱讀故事，感受其中的魅力。

2.閱讀理解（15分鐘）

現(xiàn)在，請同學們翻到教材，認真閱讀《Thecomeback》故事。在閱讀過程中，請注意理解故事情節(jié)，把握人物關系。閱讀結束后，我們將進行內(nèi)容分析。

3.內(nèi)容分析（20分鐘）

在這個環(huán)節(jié)，我們將一起深入探討《Thecomeback》的故事情節(jié)、人物塑造、象征意義等方面。我會提出一些問題，引導你們進行分析。請同學們積極思考，分享你們的觀點和感悟。

4.小組討論（10分鐘）

5.寫作練習（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學們根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作一篇小作文?？梢员磉_自己對故事的看法和感受，也可以描述自己最喜歡的角色或情節(jié)。這將有助于提高你們的寫作能力。

6.總結（5分鐘）

同學們，我們已經(jīng)完成了對本節(jié)課內(nèi)容的探討。通過閱讀和分析《Thecomeback》，我們了解了故事情節(jié)，分析了人物性格特點，也欣賞了作者的寫作技巧。同時，在小組討論和寫作練習中，你們的表達和創(chuàng)作能力也得到了提高。希望你們能將這些收獲運用到今后的學習和生活中。六、學生學習效果1.語言能力：學生們通過閱讀和討論，對《Thecomeback》的故事情節(jié)和人物關系有了更深入的理解，提高了他們的英語閱讀理解能力。同時，在小組討論和寫作練習中，他們的英語表達能力也得到了鍛煉和提高。

2.文化意識：通過分析小說的文化背景和象征意義，學生們對不同的文化有了更廣泛的了解，提高了他們的跨文化交際能力。他們能夠更好地理解和欣賞不同的文化，增強了自己的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：在分析小說的情節(jié)安排和人物塑造的過程中，學生們鍛煉了自己的批判性思維能力，能夠獨立思考和分析問題。他們學會了從不同的角度審視問題，提出自己的見解。

4.學習能力：學生們在自主閱讀、小組討論和寫作練習中，培養(yǎng)了自主學習能力、合作能力和創(chuàng)新學習能力。他們能夠主動探索問題，與他人合作解決問題，并能夠運用所學知識進行創(chuàng)新性的表達。七、教學反思與總結1.教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試采用了問題驅(qū)動法、討論法和寫作法，引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的思考和表達能力。從學生的反饋來看，這種教學方法在一定程度上激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的參與度。但在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時注意力分散，影響了討論效果。此外，在討論和寫作環(huán)節(jié)，部分學生表達和創(chuàng)作能力仍有待提高。

2.教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是令人滿意的。學生們在閱讀和分析《Thecomeback》的過程中，不僅提高了英語閱讀理解能力，還對小說的文化背景和象征意義有了更深入的了解。在小組討論和寫作練習中，他們的表達和創(chuàng)作能力也得到了鍛煉和提高。然而，仍有一部分學生在表達和創(chuàng)作方面存在一定的困難，這需要在今后的教學中給予更多關注和指導。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以采取以下改進措施：

（1）加強課堂管理，提高學生的注意力。在小組討論環(huán)節(jié)，可以設置明確的目標和時間限制，引導學生專注于討論主題。

（2）針對學生的表達和創(chuàng)作困難，可以提供更多的指導和示范，讓學生在寫作過程中有更多的參考和借鑒。

（3）在今后的教學中，可以適當增加跨文化交際的元素，讓學生更多地了解和欣賞不同的文化，提高他們的文化素養(yǎng)。八、重點題型整理1.細節(jié)理解題

題型：請根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

例題：在故事中，主人公經(jīng)歷了哪些挑戰(zhàn)和困難？

答案：主人公在故事中經(jīng)歷了失業(yè)、家庭困境、健康問題等挑戰(zhàn)和困難。

2.推理判斷題

題型：請根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

例題：根據(jù)故事情節(jié)，推測主人公最終會做出什么決定？

答案：根據(jù)故事情節(jié)，推測主人公最終會決定重新振作起來，努力克服困難，實現(xiàn)自己的目標。

3.詞義猜測題

題型：請根據(jù)文章上下文，回答以下問題。

例題：根據(jù)上下文，你覺得"comeback"這個單詞的意思是什么？

答案：根據(jù)上下文，我覺得"comeback"這個單詞的意思是指主人公重新振作起來，恢復昔日的輝煌。

4.信息概括題

題型：請根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

例題：請概括故事的主旨大意。

答案：故事講述了一個主人公在面對困境時，通過堅持努力，最終實現(xiàn)自己目標的故事，傳遞了積極向上的信息。

5.寫作技巧分析題

題型：請根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

例題：請分析文章中作者使用了哪些寫作技巧，以及它們的作用。

答案：文章中作者使用了象征手法、對比手法等寫作技巧。象征手法通過物品或事件的代表意義，增加了故事的深度和內(nèi)涵；對比手法通過對比主人公的困境和成功，突出了主題思想。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我將通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況。在提問環(huán)節(jié)，我將針對故事情節(jié)、人物關系和寫作技巧等方面，向?qū)W生提問，以檢驗他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。在觀察環(huán)節(jié)，我將密切關注學生的參與情況和課堂表現(xiàn)，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。此外，我還將在課堂上進行小測試，以評估學生對課文知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我將認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。在批改作業(yè)時，我將關注學生的寫作技巧、語法正確性和表達清晰度等方面，并提出具體的修改建議。同時，我將在點評中給予學生鼓勵和肯定，以增強他們的學習動力和自信心。對于作業(yè)中存在的問題，我將與學生進行一對一的交流和指導，幫助他們解決問題并提高作業(yè)質(zhì)量。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應具有條理性，將教學內(nèi)容分為幾個部分，以便學生更好地理解和掌握。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡練的語言和符號表達教學內(nèi)容，避免冗余和繁瑣。

4.突出重點：板書設計應準確精煉，將重點內(nèi)容突出顯示，以便學生快