各人眼中的20教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐反思

PAGEPAGE1“各人眼中的20”教學(xué)設(shè)計(jì)松江區(qū)岳陽小學(xué)湯一玲教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第二學(xué)期第68頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過一組一組地計(jì)數(shù)來構(gòu)造20。2、用各種方法來分割20的集合。3、乘法題的初步建構(gòu)。4、學(xué)會(huì)用科學(xué)觀察的方法來建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)幾個(gè)幾，為今后學(xué)習(xí)乘法的意義作鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：從不同角度思考，用各種方法分割數(shù)的集合。教學(xué)過程：故事引入、激發(fā)興趣師：故事錄音“埃舍爾”（出示“魚和鳥”的圖畫）師：同一幅圖，我們可以用不同的角度去觀察，今天，就讓我們用不同的方法來探索我們的數(shù)學(xué)世界吧！小組學(xué)習(xí)、探究新知師：在埃舍爾的家鄉(xiāng)荷蘭，常常能在小湖畔邊看到青蛙的蹤影，瞧，一群小青蛙正向我們跳來，誰能來數(shù)數(shù)，這里一共有幾只小青蛙？你是幾只一數(shù)的？小結(jié)：我們可以用不同的數(shù)法來數(shù)出這6只青蛙。師：看，青蛙后面跟著一群可愛的小蝌蚪！埃舍爾可喜歡觀察小蝌蚪了，想要捕幾只拿回家飼養(yǎng)，可沒法子一下數(shù)出小蝌蚪的數(shù)量，埃舍爾知道你們的數(shù)學(xué)本領(lǐng)比他強(qiáng)，想請(qǐng)你們來幫他數(shù)，看誰數(shù)的方法多！揭示課題：數(shù)出20的方法多種多樣的，每個(gè)人的看法不同圈的方式便不同，今天我們要討論的就是“各人眼中的20”小結(jié)：我們?cè)谌πA片的時(shí)候，要注意做到每個(gè)圈里的數(shù)量都一樣，也要做到不遺漏小圓片。運(yùn)用新知、解決問題完成書上第69頁第4大題練習(xí)。選擇題。（1）、這個(gè)圖表示的是（）A、4個(gè)2

B、2個(gè)4（2）、3個(gè)4正確的表示是（

） A、 B、（3）、下圖中不表示2個(gè)8的是（）A、

B、

C、3、連線題2+2+25個(gè)3連加3+35個(gè)5連加3+3+3+3+33個(gè)2連加4+5+5+5+62個(gè)3相加四、課堂總結(jié)、數(shù)學(xué)日記師：埃舍爾帶著他心愛的小蝌蚪回家后，拿出了自己的心情日記，寫下了這一天的感受，那你對(duì)這一節(jié)課的感受又是怎樣的呢？埃舍爾的心情日記5月20日晴埃舍爾的心情日記5月20日晴今天我來到家附近的河畔邊，觀察了小蝌蚪的樣子，認(rèn)真地?cái)?shù)了數(shù)它們的數(shù)量。而且還用了不同的方法來數(shù)它們。覺得自己真了不起！我的數(shù)學(xué)日記5月20日晴1、今天我學(xué)了_____________。2、我明白了________________。3、我感到__________。教學(xué)反思：最近正逢期末復(fù)習(xí)，思量著要上一節(jié)整理提高課，可又無從下手，因?yàn)樵?jīng)聽過的這類課少之甚少，所以，冥思苦想，算是班門弄斧。以上是整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。值得慶幸的是區(qū)研訓(xùn)員老師聽了這節(jié)課，課后與我進(jìn)行了交流。通過教研員到位的評(píng)課，使我對(duì)本節(jié)課的目的和作用有了粗淺的了解。那么我們?cè)撊绾伟盐照硖岣哒n的要領(lǐng)，并在低年級(jí)加以實(shí)施，以下是我個(gè)人結(jié)合本課不成熟的思考。要體現(xiàn)整理提高課的結(jié)構(gòu)要求。本節(jié)課以故事引入，揭示課題；通過故事的形式對(duì)不同計(jì)數(shù)的方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧；然后通過故事任務(wù)的形式，要求學(xué)生獨(dú)立思考20的不同圈法，逐步以“幾個(gè)幾”來建構(gòu)20的方式；最后的鞏固練習(xí)，由學(xué)生在課內(nèi)完成。這樣的設(shè)計(jì)，思路清晰，既概括了不同的計(jì)數(shù)方式，又為二年級(jí)乘法做了鋪墊作用。二、提高課堂練習(xí)題的利用價(jià)值。本節(jié)課的練習(xí)部分設(shè)計(jì)了三種不同題型：選擇題、連線題、開放式題。在選擇題部分，充分利用答案之間的聯(lián)系與區(qū)別，做到“一題二用”。在連線題中，潛移默化地規(guī)范了學(xué)生讀算式的能力，例如：3+3+3+3+3可讀作“5個(gè)3連加”，3+3可讀作“2個(gè)3相加”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了相加二字，利于學(xué)生對(duì)算式的完整性理解。而在開放式題型中，由于學(xué)生的想法不同，因此答案是多種多樣的，教師此時(shí)便不該回避特殊例子的存在，例如：15塊餅干可以用3個(gè)5表示或是5個(gè)3表示，同時(shí)15個(gè)1和1個(gè)15同樣可以。有時(shí)特殊例子的存在是完整學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。三、課堂總結(jié)落于實(shí)處最后在課堂總結(jié)時(shí)，采用了數(shù)學(xué)日記的形式，讓孩子通過用“今天我學(xué)了_____________。”“我明白了________________?！薄拔腋械絖_________。”三句話來對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行一次自我評(píng)價(jià)，這樣的課堂總結(jié)不同于以往的“今天你學(xué)會(huì)了什么？”而是讓孩子通過思考、交流，分享自己收獲或是疑惑，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)是孩子自我反思，自我發(fā)現(xiàn)的過程。當(dāng)然，在本節(jié)課的生成過程中，也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，首先是沒有尊重到孩子們的課堂生