2023-2024學年教科版科學一年級上冊2.2《起點和終點》教學設計

2023-2024學年教科版科學一年級上冊2.2《起點和終點》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為教科版科學一年級上冊第二章《運動和力》中的2.2《起點和終點》。內容主要涉及對起點和終點的認識，以及物體在直線運動中的位置變化。通過本節(jié)課，學生將理解起點和終點的概念，并能夠描述物體從一個位置移動到另一個位置的過程。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經學習過簡單的物體移動，并對“移動”這一概念有了基本的認識。本節(jié)課將在此基礎上，幫助學生建立起點和終點的概念，使他們能夠更準確地描述和觀察物體的直線運動，為后續(xù)學習更復雜的運動概念打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生觀察、描述物體運動的能力，發(fā)展空間概念和邏輯思維。通過學習起點和終點的概念，學生將能夠：

1.觀察并描述物體在直線運動中的位置變化；

2.理解起點和終點的含義，建立空間位置關系的認識；

3.初步運用邏輯思維分析物體運動過程，為探索物體運動規(guī)律奠定基礎。學情分析一年級學生正處于好奇心強、活潑好動的階段，他們對周圍世界的觀察和探索有著極高的熱情。在知識層面，學生對物體的簡單移動有一定的認知，但尚未形成系統(tǒng)的空間概念，對起點和終點的理解較為模糊。在能力方面，學生的觀察力和描述能力正在逐步發(fā)展，但表達運動過程時可能存在困難。在素質方面，學生的合作意識和參與意識較強，但注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學活動來維持學習興趣。

此外，學生在行為習慣上可能存在個體差異，一些學生可能更傾向于動手操作，而另一些則可能更善于觀察和思考。這些差異對課程學習有一定影響，教師需在設計教學活動時兼顧不同學生的學習風格，確保每位學生都能在課堂中積極參與，從而提高他們對課程內容的理解和掌握程度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解起點和終點的概念，使其易于理解；

2.討論法：組織學生分組討論，分享觀察物體運動的過程，提高他們的表達和思考能力；

3.實驗法：設計簡單的實驗，讓學生親身體驗物體運動，增強他們對運動過程的認識。

教學手段：

1.多媒體設備：運用PPT、動畫等展示物體運動過程，幫助學生直觀地理解起點和終點；

2.教學軟件：利用互動軟件設計趣味性強的運動游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度；

3.實物演示：準備相關教具，進行實物操作演示，讓學生更直觀地感受物體運動的變化。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對起點和終點的興趣，激發(fā)其探索物體運動的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道起點和終點是什么嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于物體簡單運動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受物體運動的變化。

簡短介紹起點和終點的概念，強調它們在描述物體運動中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.起點和終點基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解起點和終點的定義，理解它們在描述物體運動中的作用。

過程：

講解起點和終點的定義，以及它們在物體直線運動中的具體表現(xiàn)。

使用圖表或示意圖，展示物體從一個位置移動到另一個位置的過程，幫助學生理解起點和終點。

3.起點和終點案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解起點和終點的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物體運動案例進行分析，如小朋友從家出發(fā)走到學校的過程。

詳細介紹每個案例的背景、起點和終點的設置，讓學生全面了解起點和終點的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何描述物體運動過程。

小組討論：讓學生分組討論如何用起點和終點描述更復雜的物體運動，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個物體運動主題進行深入討論。

小組內討論該主題的起點、終點以及如何描述運動過程。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對起點和終點的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括物體運動的起點、終點及描述方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調起點和終點在描述物體運動中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括起點和終點的定義、物體運動案例分析等。

強調起點和終點在現(xiàn)實生活中的應用，鼓勵學生觀察身邊的物體運動，嘗試用所學知識進行描述。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于描述物體運動的短文，選取生活中的一個實例，運用起點和終點的概念進行描述，以鞏固學習效果。知識點梳理1.起點和終點的定義

-起點是指物體開始運動的位置。

-終點是指物體停止運動的位置。

2.描述物體運動的過程

-使用起點和終點來描述物體從一處移動到另一處的過程。

-理解物體在直線運動中的位置變化。

3.物體運動的觀察和描述

-學習觀察物體運動的方法。

-學會用語言描述物體的運動過程。

4.起點和終點在實際生活中的應用

-識別日常生活中的物體運動實例。

-運用起點和終點的概念解釋生活中的運動現(xiàn)象。

5.小組合作與交流

-培養(yǎng)學生在小組內合作交流的能力。

-學習如何與小組成員共同解決問題。

6.物體運動的案例分析

-分析典型的物體運動案例，理解起點和終點在案例中的作用。

-通過案例分析，掌握描述物體運動的技巧。

7.課堂展示與點評

-提高學生的表達能力，增強自信。

-通過點評，促進學生之間的相互學習和交流。

8.課后作業(yè)與鞏固

-完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-運用起點和終點的概念描述實際物體運動，提高知識的實際應用能力。

本章節(jié)知識點梳理涵蓋了教科版科學一年級上冊2.2《起點和終點》的主要內容，旨在幫助學生系統(tǒng)地掌握起點和終點的概念，學會觀察和描述物體運動過程，并將所學知識應用于實際生活。教師應依據這些知識點，結合學生的實際情況，進行針對性的教學和指導。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：關于物體運動的簡單科普書籍或文章，如《有趣的物理現(xiàn)象》等。

-視頻資源：播放物體運動的實際案例，如運動員跑步、小球滾動等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀科普書籍或文章，增加對物體運動的認識。

-觀看視頻資源，觀察物體運動過程中的起點和終點，思考如何用所學知識進行描述。

-學生可記錄閱讀和觀看過程中的疑問，教師提供必要的解答和指導。

-鼓勵學生分享自己的學習心得和觀察到的有趣現(xiàn)象，促進班級內的交流和學習。

-教師可組織一次課后分享會，讓學生展示自己的學習成果，互相啟發(fā)和借鑒。板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點一：起點和終點的定義

-起點示例：小明從家出發(fā)

-終點示例：走到學校

-知識點二：描述物體運動

-關鍵詞：位置變化、直線運動

-知識點三：觀察與描述方法

-關鍵句：用語言描述物體的起點和終點

②簡潔明了：

-通過箭頭和簡單圖形表示物體運動路徑，清晰展示起點和終點。

-運用關鍵詞和關鍵句，提煉本節(jié)課的核心內容。

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分不同知識點，增加視覺吸