《觀察物體》教學(xué)實(shí)錄

《觀察物體》教學(xué)實(shí)錄《觀察物體》教學(xué)實(shí)錄《觀察物體》教學(xué)實(shí)錄《觀察物體》教學(xué)實(shí)錄◆您現(xiàn)在正在閱讀得《觀察物體》教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多得精品教學(xué)資源!《觀察物體》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生在實(shí)際觀察中，學(xué)會(huì)從不同得位置觀察物體,明確從不同得位置看物體，所看到得形狀是不一樣得。2、培養(yǎng)學(xué)生得觀察能力、想像能力，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念。課前準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備圖片或照片:生活中經(jīng)常能看到得圖片和生活照片，教室得前后照片，榮壺四個(gè)角度得照片。２、準(zhǔn)備實(shí)物:玩具布狗、茶壺等。3、教師準(zhǔn)備:將桌子分組拼成方形，每個(gè)方形組桌四周各安排一個(gè)座位,組組得桌子上先擺好茶壺,再擺上紙盒、玩具布狗。４、學(xué)生準(zhǔn)備：課前把學(xué)生分成４人一組，并選舉一人做組長(zhǎng)。鼓勵(lì)有數(shù)碼照相機(jī)得帶數(shù)碼相機(jī)。設(shè)計(jì)理念：直觀與操作在學(xué)生形成空間觀念中有著極為重要得作用。所以在教學(xué)中,要充分地利用實(shí)物、模型、圖形及學(xué)生熟悉得圖象等感性材料,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，來(lái)感受從不同角度觀察物體，所看到得是不同得。教學(xué)過(guò)程：課前游戲。師：在上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎？很簡(jiǎn)單，就是請(qǐng)您按照老師得要求做動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)起立，向左轉(zhuǎn),揮揮您得右手。向右轉(zhuǎn),請(qǐng)坐下。請(qǐng)用左手摸摸您得左耳;請(qǐng)您指著鄒老師得左手；請(qǐng)您指著鄒老師得右手;(請(qǐng)一學(xué)生)請(qǐng)您到我得右邊，看看我得左半邊胸;再請(qǐng)握握我得左手(您好！）;誰(shuí)還想和我做朋友？（另請(qǐng)一生）請(qǐng)您站到我得左邊，握握我得右手。好玩嗎?課后兩個(gè)同學(xué)之間可以相互玩一玩![分析:良好得開端是成功得一半，以這樣得一個(gè)課前游戲作為引入，與學(xué)生形成了良好得互動(dòng),新穎有趣，充分得調(diào)動(dòng)了學(xué)生得積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)得狀態(tài)。］一、出示照片，教學(xué)例11、大家都喜歡拍照片嗎？２、老師課前拍了兩張照片，請(qǐng)大家看一看。出示教室得前后兩張照片,讓大家觀察。３、首先:哪一張是教室前面得照片？哪一張是教室后面得照片?4、其次：哪一線是在教室前面拍得?哪一張是在教室后面拍得?您是怎么知道得?您是從什么地方看出來(lái)得？提示：想一想，如果您是攝影師,站在教室得前面拍到得是哪里?。縖案例分析:從我們熟悉得教室照片入手，讓學(xué)生體驗(yàn)一種親近得感覺(jué),使學(xué)生容易接受。］二、共同拍照,教學(xué)例21、激發(fā)情感。師：同學(xué)們，您門想自己拍照片？我們來(lái)個(gè)攝影活動(dòng)，好不好？引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),每個(gè)小組長(zhǎng)把玩具布狗擺好，然后大家作為攝影師，攝影師按照自己坐得方向給玩具布狗拍照片。(2、攝影指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何正確地使用照相機(jī),如何拍攝才能使圖象比較大比較清晰。應(yīng)該站在什么位置，如何舉照相機(jī)才能拍出比較正得照片。3、開始拍攝。將數(shù)碼相機(jī)分別放在幾個(gè)組，讓坐在四個(gè)方向得同學(xué)分別用數(shù)碼相機(jī)拍攝一張照片,將拍得比較好得一組得照片輸入電腦，準(zhǔn)備投影。4、攝影交流、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō),她們是如何拍得,站在什么位置，估計(jì)自己拍出得照片是什么樣子得？生1：我把照相機(jī)對(duì)準(zhǔn)布狗,調(diào)整布狗得位置使它在照相機(jī)得中間。我站在小狗得右面,所以我估計(jì)我拍出來(lái)得是小狗得右半邊頭和腳。生2：我得數(shù)碼相機(jī)可以很清楚得看到小布狗得樣子，我在小狗得后面，所以我拍出來(lái)得肯定是它得背面!老師加以鼓勵(lì)。5、作品展示將剛剛用數(shù)碼照相機(jī)拍攝得四張照片按順序展示出來(lái)。請(qǐng)其它小組得同學(xué)猜一猜這是誰(shuí)拍攝得照片？為什么是某個(gè)同學(xué)拍得？請(qǐng)您說(shuō)一說(shuō)理由。（1）好，您們覺(jué)得哪一張最容易看出來(lái)?為什么？生：我覺(jué)得第１張最容易看出來(lái)，因?yàn)榕牡檬切」返闷ü桑隙ㄊ亲谒竺娴脧埿旖⊥瑢W(xué)拍得。（2）還有那一張也很容易看出來(lái)呢？生：第2張也很容易看出來(lái)得，因?yàn)榕牡檬切」返孟旅?，肯定是坐在它正面得徐秋童拍得。分別請(qǐng)拍攝小布狗前面和后面得同學(xué)站起來(lái),看看是不是如您所說(shuō)？(對(duì)拍報(bào)得同學(xué)問(wèn)題得同學(xué)都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）。請(qǐng)與她們拍攝得玩具布狗一樣得同學(xué)站起來(lái)。(３)指第3張和第4張問(wèn):這兩張分別是誰(shuí)拍得呢?(神秘得樣子)指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。提問(wèn)：怎樣區(qū)分這兩張照片哪張是在小布狗得左面拍得,哪張是在小布狗得右面拍得?（在小布狗左面拍得應(yīng)該是它得左邊得兩條腿，在小布狗右面拍得應(yīng)該是它右邊得兩條腿）６、提問(wèn)：為什么我們第組四個(gè)同學(xué)拍到得小布狗是不一樣得？生１:因?yàn)槲覀冋镜梦恢貌煌Ｉ?：因?yàn)槲覀兣臄z得方向不同。生3：因?yàn)槲覀冇^察得角度不同。7、小結(jié):大家說(shuō)得都非常好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)得內(nèi)容。(板書：觀察物體)觀察物體要從不同得角度去看,這樣您就能看到物體不同角度下得沒(méi)形狀。8、那么您們想從沒(méi)得角度玩具布狗嗎？每個(gè)小組得同學(xué)離開座位,從不同得角度觀察自己小組得玩具布狗。[分析:我采用學(xué)生喜愛(ài)得玩具布狗為素材，通過(guò)2個(gè)層次得觀察活動(dòng)即本位觀察和換位觀察讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察得角度不同,看到得布狗得樣子是不同得。由實(shí)物到照片，形象直觀,遵循了兒童由淺入深,逐步推進(jìn)得認(rèn)知規(guī)律。在設(shè)計(jì)得過(guò)程中,我考慮到不少孩子家里都有相機(jī)甚至是數(shù)碼相機(jī),我何不讓她們親身體驗(yàn)一下攝影得快樂(lè)，于是有了上述得教學(xué)過(guò)程,學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)著，也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活得緊密聯(lián)系。三、拓展延伸(一)觀察茶壺。1、師:我們每個(gè)小組也都帶來(lái)了水壺是嗎？下面我們就從不同得位置來(lái)觀察觀察我們自己帶來(lái)得物體，好嗎?好，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出您們這組準(zhǔn)備好得水壺，放在桌子得中間，將壺嘴朝前。放好了嗎?請(qǐng)小朋友們圍坐在一起。（出示圖）我們也像她們這樣來(lái)觀察觀察我們得水壺。２、師:您現(xiàn)在看到得水壺是什么樣子呢?水壺得嘴在哪一邊？(稍停)閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看。３、投影出示茶壺圖片,匯報(bào)觀察結(jié)果。師:我們先來(lái)看第一幅圖，壺嘴朝哪一邊啊？小朋友們可以用手比劃比劃。(一手義腰作壺柄，一手彎彎作壺嘴)您看到得水壺是這個(gè)樣子得小朋友請(qǐng)站起來(lái)。您站得對(duì)嗎?同一組得其她同學(xué)可以到她位置上看看電腦逐個(gè)出示水壺得另外三面,分別請(qǐng)看到這三面得同學(xué)起立(對(duì)起立并判斷正確得同學(xué)加以贊揚(yáng))。4、換位觀察。師:您們想知道其她同學(xué)看到得水壺是什么樣子得嗎？下面我們就來(lái)交換位置再觀察。(讓學(xué)生順時(shí)針逐個(gè)交換位置觀察)請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)說(shuō)出您觀察到得水壺是投影片上得幾號(hào)水壺,其她同學(xué)做裁判，看她說(shuō)得對(duì)不對(duì)。5、師:好,小朋友們合作得非常好。剛才我們從不同得位置來(lái)觀察水壺,看到得形狀是一樣得嗎？小結(jié)：觀察物體得位置不同,看到得物體得形狀自然也不同。6、現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把塑料杯子拿出來(lái)，像老師一樣，靠近水壺得嘴放好。您看到得杯子在水壺得哪邊呢?自己說(shuō)說(shuō)。選一組匯報(bào)。師：哎？她們四個(gè)人有得說(shuō)茶杯在水壺得前面,有得說(shuō)茶杯在水壺得后面,有得說(shuō)茶杯在水壺得左邊,有得說(shuō)茶杯在水壺得右邊,她們說(shuō)得怎么都不一樣呢?（學(xué)生說(shuō))師：哦，因?yàn)樗齻冇^察得位置不同,所以看到得結(jié)果也不同。[分析:這是一個(gè)拓展延伸得環(huán)節(jié)，首先將觀察得物體改為茶壺;讓學(xué)生再次進(jìn)行本位和換位觀察。接著，出現(xiàn)兩種物體，即塑料杯子和茶壺,讓學(xué)生在不同得方向看這兩種物體得相對(duì)位置，體會(huì)在不同得方向，我們除了看到得物體本身不同,兩個(gè)物體得相對(duì)位置也不同。（二）看圖片討論觀察者角度所有同學(xué)面向黑板坐好。1、投示樓房圖：介紹:（指正面)這是樓房得正面，這是樓房得哪一面？（左側(cè)面)我們能看到這棟樓房得哪些面？看不到哪些面?看不到得這幾個(gè)面大概會(huì)是什么樣子,請(qǐng)大家想象一下。有一個(gè)人給這棟樓房拍攝了幾張照片，可是不記得分別是在哪一面拍攝得,請(qǐng)您們看一看,想一想，來(lái)幫幫她，幫她確定這些照片分別是在哪一面拍攝得。您們有沒(méi)有什么辦法呢？根據(jù)哪些來(lái)確定呢?每個(gè)小組討論。匯報(bào)交流。說(shuō)一說(shuō)您得理由?您是根據(jù)什么來(lái)確定得?第一副照片為什么一定是右側(cè)面得照片呢？生1：第一副一定是右側(cè)面得。因?yàn)樽髠?cè)面我們看到了，是第4副，而右側(cè)面肯定和左側(cè)面一樣大小得，所以一看就知道了。生2：第2副是樓房得正面，這個(gè)我們都看得到。那么第3副一定是背面,因?yàn)檎婧捅趁媸且粯哟笮〉?而且她們除了第一層外其她兩層得窗戶也是一樣多得。師:您這樣思考真簡(jiǎn)潔，思維很活躍!這幾幅照片是否可能是樓頂面得照片呢?為什么?從哪些地方可以看出來(lái)？讓學(xué)生充分得表述自己得意思。2、投示看鋼琴圖。請(qǐng)大家討論一下,下面這些圖分別應(yīng)該是哪個(gè)小朋友看到得？并請(qǐng)您說(shuō)一說(shuō)您得理由。她們能夠看到下面這幅圖嗎?這幅圖是從什么角度看到得?您是根據(jù)什么來(lái)判斷得?生:不可能看到下面這副圖,這副圖是在鋼琴得上面看到得，小鳥可能看到,鴿子可能看到,老鷹可能看到。（老師笑了,全班同學(xué)也笑了,能飛起來(lái)或者爬得高點(diǎn)得,就能從上面看到)是啊,我們觀察物體時(shí)不僅可以從它得前面、后面、左邊、右邊來(lái)觀察，也可以從它得上面來(lái)觀察，有時(shí)候還可以從它得下面來(lái)觀察。3、動(dòng)物看房子:投示動(dòng)畫片,形成課本房屋、樹得底圖(左圖),然后一邊講解，一邊動(dòng)畫出示動(dòng)物小白兔和小松鼠，形成右圖。先請(qǐng)同學(xué)們想一想，小白兔和小松鼠看到得房子一樣嗎?小松鼠是在房子得哪個(gè)方向上看房子得？小松鼠能不能看到房子得門?小松鼠能不能看到房子得窗戶?小白兔又是在房子得哪個(gè)方向上看房子得呢?小白兔能不能看到房子得門?小白兔能不能看到房子得窗戶？那么,請(qǐng)大家判斷一下下面兩幅圖,哪一幅跟小松鼠看到得是一樣得?哪一幅跟小白兔看到得是一樣得？［分析：這一部分是課后練習(xí)。由圖片討論觀察者得角度,這是一種逆向思維,在看看,想想，說(shuō)說(shuō)中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)得知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體,所看到得是不同得。四、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察物體，通過(guò)這堂課得學(xué)習(xí)，您有什么收獲?(給學(xué)生充分時(shí)間說(shuō))。我們從不同得角度去觀察物體,所看到得情況是不一樣得,所以我們?cè)谌粘Ｉ钪?有時(shí)候要注意從不同得角度去觀察物體、理解物體、感受物體,這樣對(duì)物體得認(rèn)識(shí)才會(huì)更加全面?！裟F(xiàn)在正在閱讀得《觀察物體》教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多得精品教學(xué)資源！《觀察物體》教學(xué)實(shí)錄總評(píng)本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出得新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。在設(shè)計(jì)過(guò)程中我充分考慮到資源得利用,比如數(shù)碼相機(jī)，比如多媒體系統(tǒng)?？v觀本節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。本節(jié)課得教學(xué)以兒童喜愛(ài)得生活情境拍照片導(dǎo)入，符合兒童得年齡特點(diǎn)和心理特征,喚起了學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)情境中問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍。2、主體參與,探索新知。新教材強(qiáng)調(diào)以人為本，發(fā)展人得主體性。基于此，新課以觀察布狗活動(dòng)為主線展開教學(xué),分2個(gè)層次觀察布狗，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性得使用了