六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 第4單元 13牛郎織女 第1課時(shí) 蘇教版

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第4單元13牛郎織女第1課時(shí)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第4單元13牛郎織女第1課時(shí)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第4單元13牛郎織女第1課時(shí)蘇教版１3牛郎織女課文講述了一個(gè)動(dòng)人得故事：孤兒牛郎在老牛得幫助下認(rèn)識(shí)了美麗得姑娘織女。她們男耕女織,過(guò)著美滿得生活。王母娘娘知道后,拆散了她們,并帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛得皮,用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女,被王母娘娘用玉簪劃出得天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河相望,天長(zhǎng)日久,她們就成了天河邊上得牽牛星和織女星。故事表達(dá)了勤勞善良得勞動(dòng)人民對(duì)美好生活得追求,同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活得專制者得憎恨，還有作者對(duì)善良得人們得深深同情。課文可以分為五個(gè)部分。第一部分(第1、２自然段):寫牛郎是個(gè)孤苦伶仃得窮孩子,與老牛相依為命。第二部分(第3~5自然段)：寫牛郎在老牛得幫助下認(rèn)識(shí)了織女，并結(jié)為夫妻。第三部分（第6、7自然段)：寫牛郎織女過(guò)上了幸福得生活，但老牛死了。第四部分（第8~1０自然段):寫王母娘娘抓走了織女,牛郎帶著孩子追趕,王母娘娘用玉簪劃出一條天河將她們隔開。第五部分(第11、1２自然段）:寫牛郎織女從此隔河相望,只在每年七月七日得夜晚，才能在鵲橋上相會(huì)。這篇課文是根據(jù)民間故事改寫得,故事情節(jié)跌宕起伏,語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣。1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,復(fù)述課文。２、根據(jù)故事發(fā)展順序,讀懂故事情節(jié),試著給每一個(gè)情節(jié)概括小標(biāo)題,理清故事結(jié)構(gòu)。３、品讀文章中描寫人物特點(diǎn)得關(guān)鍵語(yǔ)句，感受生動(dòng)得人物形象,對(duì)故事中得各個(gè)人物能有自己得認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),進(jìn)一步體會(huì)牛郎、織女之間得真摯情感以及對(duì)美好生活得追求。４、感受故事生動(dòng)得語(yǔ)言、豐富得情節(jié)、經(jīng)典得人物形象、美好得情感寄托,了解民間故事得表現(xiàn)藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)略民間故事得魅力,進(jìn)一步激發(fā)閱讀民間故事得愿望,推薦閱讀三部作品《孟姜女哭長(zhǎng)城》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》。【重點(diǎn)】感受故事生動(dòng)得語(yǔ)言、豐富得情節(jié)、經(jīng)典得人物形象、美好得情感寄托,對(duì)故事中得人物能有自己得認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),領(lǐng)略民間故事得魅力,進(jìn)一步激發(fā)閱讀民間故事得愿望?！倦y點(diǎn)】感受故事生動(dòng)得語(yǔ)言、豐富得情節(jié)、經(jīng)典得人物形象、美好得情感寄托,對(duì)故事中得各個(gè)人物能有自己得認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。１、讀書指導(dǎo)。（１)初讀指導(dǎo)。初讀課文,可以先從課題入手,提示課題后,要讓學(xué)生讀準(zhǔn)“牛郎”這兩個(gè)字。然后設(shè)問(wèn):讀課題我們想到課文會(huì)寫些什么呢？讓學(xué)生帶著懸念初讀課文。(2)精讀指導(dǎo)。在學(xué)生默讀課文、理清課文脈絡(luò)、抓住課文主要情節(jié)得基礎(chǔ)上精讀課文,要著力指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)詞句，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民得勤勞、善良和對(duì)美好生活得向往。學(xué)習(xí)第1、2自然段時(shí)，可以讓學(xué)生先自由朗讀課文，弄清這兩段告訴了我們些什么。學(xué)習(xí)第3至5自然段時(shí),應(yīng)著重抓住老牛得話，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,感受在“微弱得星光下面”老牛說(shuō)話時(shí)得情景,體會(huì)老牛對(duì)牛郎長(zhǎng)者般得關(guān)心。弄清織女為什么愿意留在人間做牛郎得妻子。再通過(guò)朗讀來(lái)仔細(xì)體會(huì)牛郎得“心眼兒好”“又能吃苦”,體會(huì)織女得心地善良。第６、７自然段,可以先讓學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)這段課文主要講了什么。再啟發(fā)學(xué)生邊讀邊弄清作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句,寫牛郎織女“日子過(guò)得挺美滿”得。第8至10自然段是課文得重點(diǎn)段落,課文用這三個(gè)自然段,把故事逐步推向高潮。第11、12自然段是整個(gè)故事得結(jié)局,描述得很簡(jiǎn)潔。字里行間充滿了美妙得傳奇色彩，讓人產(chǎn)生許多美好得想象。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀得基礎(chǔ)上,適當(dāng)想象一下美好得意境。2、合作探究。結(jié)合本課得學(xué)習(xí),老師可以引導(dǎo)學(xué)生開展一次民間傳說(shuō)得搜集采風(fēng)活動(dòng)。先閱讀相關(guān)故事，或是向她人了解一些當(dāng)?shù)亓鱾鞯妹耖g傳說(shuō)，然后在小組內(nèi)交流并寫下來(lái)。３、相關(guān)提示。（1)課后練習(xí)1要求學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述得主要目得是幫助學(xué)生吸收和積累課文中得語(yǔ)言材料。因此,復(fù)述應(yīng)在熟讀得基礎(chǔ)上進(jìn)行。(2)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)本課之前或之后,可以組織學(xué)生閱讀民間故事，也可以組織學(xué)生觀看根據(jù)民間故事改編得電影、電視劇。可以指導(dǎo)學(xué)生夜晚觀察牛郎、織女星?！窘處煖?zhǔn)備】1、制作本課得多媒體課件。2、收集一些學(xué)生熟知得民間故事,如“嫦娥奔月”“精衛(wèi)填海”“夸父逐日”等?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】1、收集幾則古代得成語(yǔ)故事。２、預(yù)習(xí)課文，初步解決生字、詞，從整體上把握故事內(nèi)容。2課時(shí)第課時(shí)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文。2、根據(jù)故事發(fā)展順序,讀懂故事情節(jié)，試著給每一個(gè)情節(jié)概括小標(biāo)題,理清故事結(jié)構(gòu)。3、品讀文章中描寫人物特點(diǎn)得關(guān)鍵語(yǔ)句,感受生動(dòng)得人物形象,對(duì)故事中得各個(gè)人物能有自己得認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),進(jìn)一步體會(huì)牛郎、織女之間得真摯情感以及對(duì)美好生活得追求。【重點(diǎn)】試著給每一個(gè)情節(jié)概括小標(biāo)題,理清故事結(jié)構(gòu)?！倦y點(diǎn)】品讀文章中描寫人物特點(diǎn)得關(guān)鍵語(yǔ)句,感受生動(dòng)得人物形象。方法一1、出示《迢迢牽牛星》，讓學(xué)生自由讀一讀,借助注釋讀懂詩(shī)得大意。詩(shī)中講了哪個(gè)故事,抒發(fā)了一種怎樣得情感?PPT出示:迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢(zhuó)素手,札札弄機(jī)杼（zｈù）。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。2、關(guān)于《牛郎織女》您有哪些了解?（學(xué)生交流）3、您了解民間故事嗎?[交流:民間故事是古代勞動(dòng)人民集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳得一種文學(xué)形式，它以生動(dòng)得語(yǔ)言、豐富得情節(jié)、經(jīng)典得人物形象,寄托了美好得情感(板書)，反映了勞動(dòng)人民得愿望、要求和理想。這些故事以口頭講述得形式流傳下來(lái),后來(lái)又經(jīng)過(guò)了文人得整理、加工和修改,一直流傳至今。]《牛郎織女》這個(gè)民間故事不僅被寫成詩(shī)、寫成書、拍成電影、拍成戲等，還把她們相會(huì)得日子農(nóng)歷七月七日定為“七夕節(jié)”,這備受人們喜愛得故事必定有著它獨(dú)特得魅力。今天就讓我們來(lái)重溫著名作家葉圣陶筆下得《牛郎織女》。（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)習(xí)和牛郎織女有關(guān)得古詩(shī)詞,既擴(kuò)展了學(xué)生閱讀面，又初步感知了課文內(nèi)容;既了解了民間故事得特點(diǎn),有了解了牛郎織女故事得相關(guān)背景,一舉多得。方法二1、導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們欣賞了《姥姥得剪紙》，感受到姥姥得技藝高超,體會(huì)了祖孫深情。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)民風(fēng)民俗，去感受民間故事《牛郎織女》得魅力。(齊讀課題）板書:民間故事2、您了解民間故事嗎?（交流:民間故事是最早起源于勞動(dòng)人民得集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳得一種文學(xué)作品。它以生動(dòng)得語(yǔ)言、豐富得情節(jié)、經(jīng)典得人物形象寄托了美好得情感,反映勞動(dòng)人民得愿望、要求和理想。）3、《牛郎織女》這個(gè)故事在我國(guó)已經(jīng)流傳了兩千多年了，在入選我們課本時(shí)是由著名作家葉圣陶老先生整理、加工、改寫完成得。讓我們重溫這個(gè)故事,用真情觸摸文章得語(yǔ)言文字,來(lái)感受它獨(dú)特得魅力,相信您一定會(huì)被牛郎織女凄美得愛情故事所吸引。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)簡(jiǎn)述上一課學(xué)習(xí)得內(nèi)容,開啟本課得學(xué)習(xí)，再次點(diǎn)明本單元“民間文化”這一學(xué)習(xí)主題。一、初讀感悟,理清思路。1、同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文,那這些生字新詞牢記在心中了嗎?老師來(lái)檢查一下。(出示:嫂子牛棚衰老掙扎霎時(shí)間暴跳如雷心急如焚波濤洶涌)２、課文講述了牛郎和織女怎樣得故事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。(默讀便于思考)(出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形，畫出不理解得詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查閱工具書,初步了解課文大意。)３、故事得主人公是誰(shuí)?（牛郎與織女）圍繞這兩個(gè)人物,故事得主要情節(jié)是怎樣展開得？瀏覽課文討論交流:故事是怎樣開始得？怎樣發(fā)展得?結(jié)果呢?根據(jù)學(xué)生得交流,相機(jī)出示課文得主要脈絡(luò)：PＰT出示:相依為命——相識(shí)結(jié)合——男耕女織——老牛訣別——王母知情——抓走織女——攜子追趕——天河永隔——七夕相見。二、概括課文得主要內(nèi)容。瀏覽課文交流:想想開頭講了什么——（相依為命)(1、2）故事是怎么發(fā)展得——(相識(shí)結(jié)合)（3～5)結(jié)合之后——(生活幸福)(６、７）后來(lái)——(王母阻隔)(8~１0)結(jié)果——(鵲橋相會(huì))(1１、12)小結(jié):故事很長(zhǎng),想快速讀懂，要注意找出主人公,圍繞主人公找主要情節(jié),就可以讀懂課文,概括主要內(nèi)容了。三、精讀感悟,感知人物形象。１、整體感知人物形象:說(shuō)說(shuō)在您得眼中牛郎和織女是怎樣得人?？梢杂媚男┧淖衷~語(yǔ)來(lái)表達(dá)？想好了寫下來(lái)?？椗?勤勞善良、心靈手巧……牛郎:憨厚老實(shí)、勤勞善良……2、細(xì)讀人物:(1）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出織女和牛郎得有關(guān)段落。（2)指生說(shuō)?？椗?PPＴ出示：原來(lái)她是王母娘娘得外孫女,織得一手好彩錦,名字叫織女。每天早晨和傍晚,王母娘娘拿她織得彩錦裝飾天空,那就是燦爛得云霞。出示彩霞圖片,學(xué)生欣賞彩霞得美。我們每天看到得美麗朝霞和晚霞,五顏六色、五彩繽紛、美不勝收。燦爛得云霞,美不美？這就是出自織女得手藝。讀出它得美,讀出織女得了不起。指生讀。牛郎：ＰPT出示:很久很久以前,有個(gè)孤兒跟著哥哥嫂子過(guò)日子。哥哥嫂子待她很不好,叫她吃剩飯,穿破衣裳，每天天不亮,就趕她上山放牛。她沒有名字,大家都叫她牛郎。讀了這段話，您想說(shuō)什么？(牛郎很可憐、命運(yùn)悲慘）從哪里體會(huì)到得?指導(dǎo)抓住“孤兒”“很不好”“吃剩飯”“穿破衣裳”“天不亮”“沒有名字”。古人說(shuō):父母不在,長(zhǎng)兄為父,老嫂比母。可是這哥嫂也太狠毒了吧。作者這樣寫得意圖是襯托牛郎得可憐。牛郎和織女:(1)讀到這里,老師心里就有疑問(wèn)了:織女是天上得仙女,高高在上,牛郎只是一個(gè)普普通通得窮苦得放牛郎，織女為什么要嫁給牛郎呢?快速瀏覽課文第５自然段,找出文中得一句話。PPT出示:織女見牛郎心眼兒好,又能吃苦,便決心留在人間,做牛郎得妻子。(２）織女是因?yàn)橐娕＠尚难酆茫帜艹钥?才決心留下來(lái)得。(板書:心眼好能吃苦）(3)讀第1自然段和第2自然段。從第1自然段可以看出牛郎能吃苦。從第2自然段可以看出牛郎心眼好。帶著感情一起讀這段話。齊讀。（4)她們?cè)谝黄鹕畹煤苊罎M,讀第６自然段。出示第6自然段:ＰPT出示:從此,牛郎在地里耕種,織女在家里紡織。兩個(gè)人辛勤勞動(dòng),日子過(guò)得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間,三個(gè)年頭過(guò)去了，她們有了一兒一女。師引讀:牛郎織女結(jié)婚后,男耕女織辛勤勞動(dòng)，有了一兒一女享受著天倫之樂,日子過(guò)得挺美滿。男耕女織,是民間故事中最美得元素,讓我們一起分享她們得幸福和美滿吧！(播放黃梅戲《夫妻雙雙把家還》）會(huì)唱得同學(xué)可以跟著唱。師生同唱。3、出示小練筆:請(qǐng)您抓拍牛郎織女美滿幸福生活得一個(gè)瞬間,如果能抓住牛郎織女得語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理等細(xì)節(jié)寫下來(lái)會(huì)更加精彩。欣賞學(xué)生習(xí)作。四、感悟其她人物在故事情節(jié)發(fā)展中得作用。文中還有一些角色,她們?cè)诠适虑楣?jié)得發(fā)展中起什么作用呢?默讀課文,找出描寫這些角色得句子,思考,交流。(1）牛郎得兄嫂。待牛郎很不好:讀有關(guān)句子,您讀出這是怎樣得哥嫂？(很壞、狠毒、不念親情）這一描寫得意圖是什么?(襯托牛郎得可憐)(２）老牛。與牛郎很親密：出示第2、３、7自然段,感受親密,為牛郎著想。思考：老牛為什么對(duì)牛郎這么好?“牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，她總是挑最好得草地,讓它吃又肥又嫩得青草;老?？柿?，她就牽著它到小溪得上游，去喝最干凈得溪水?！弊プ　白詈谩薄坝址视帜鄣们嗖荨薄吧嫌巍薄白罡蓛舻孟庇懈星榈刈x出牛郎對(duì)老牛得無(wú)微不至,指生讀。問(wèn)：在故事中老牛發(fā)揮了什么作用?（給牛郎做媒,幫助她上天,這是一頭知恩圖報(bào)、有神得感知能力得神牛）齊讀老牛臨終前得話,感受對(duì)牛郎得真情。(3)王母娘娘。默讀王母娘娘得有關(guān)語(yǔ)句,您感受到一位怎樣得王母形象?讓您聯(lián)想到哪部電視劇中王母得形象?ＰＰＴ出示：再說(shuō)天上，王母娘娘得知織女下嫁人間,氣得暴跳如雷,發(fā)誓要把織女抓回天庭,嚴(yán)厲懲罰。一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活,便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里,來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),死死地抓住媽媽得衣裳，王母娘娘狠狠一推,兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一齊飛向天宮。重點(diǎn)詞句交流。板書：冷酷無(wú)情、兇狠毒辣、不念親情……交流:從哪些詞語(yǔ)中感受到得?抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“暴跳如雷、抓、嚴(yán)厲懲罰、闖、狠狠、拽”,體會(huì)王母娘娘得冷酷自私、兇惡霸道、心狠手辣、無(wú)情無(wú)義、不念親情……指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。［設(shè)計(jì)意圖]本文人物性格鮮明，適合讓學(xué)生評(píng)論。讓學(xué)生做人物評(píng)論員,評(píng)論文中人物。只要能找準(zhǔn)理由,找足依據(jù)就好。給學(xué)生提供自主閱讀得時(shí)間,讓學(xué)生用自己得大腦去思考，用自己得眼光看人物,這樣就保證了學(xué)生得“個(gè)性化閱讀”。小結(jié):故事情節(jié)有哪些有趣或吸引人得地方？(情節(jié)奇異,富有想象，講述人與人、人與動(dòng)物得種種關(guān)系,從生活出發(fā)又超越現(xiàn)實(shí),往往包含著異想天開得成分,老牛做媒、喜鵲搭橋充分體現(xiàn)這一點(diǎn);故事富有變化，跌宕起伏,眼看美滿幸福,又被王母娘娘阻隔不能相見)１、仿寫詞語(yǔ)。霎時(shí)間:間間間間

心急如焚:如雷如年如故

如瓶如茵

2、判斷。(1）“很久很久以前”是典型得民間故事得開頭方式。()(2)“唯獨(dú)老牛咧開了嘴巴,笑嘻嘻得,好像明白了她得心意思?！边@句話運(yùn)用了比喻和擬人得修辭手法。（)(3）“我們要牢記老師得親密教導(dǎo)。”這句話中“親密”一詞用得不當(dāng)。()３、讀句子，給帶點(diǎn)字選擇正確得讀音。(1)每天放牛,她總是挑（táｏtiāo）最好得草地,讓它吃又肥又嫩(nèｎｎèng)得青草。(2)她上山放牛，有時(shí)心里悶(mènmēn)得慌。(３）織女和眾仙女見機(jī)會(huì)難得(dｅdé）,便一起飛到了人間。(