三年級上冊語文教學實錄11秋天的雨-人教版新課標

三年級上冊語文教學實錄11秋天的雨_人教版新課標三年級上冊語文教學實錄11秋天的雨_人教版新課標三年級上冊語文教學實錄11秋天的雨_人教版新課標三年級上冊語文教學實錄-12秋天得雨２0１9人教版新課標師：孩子們,現在正是金秋時節(jié)，落葉飛舞、滿眼金黃、碩果累累，走進第三單元得課文,我們已經感受到秋天得美好，這節(jié)課，讓我們伴隨著秋天得雨，繼續(xù)感受秋得多姿多彩。一起和老師板書課題。（書寫“雨”字得時候）小雨點兒一滴一滴地落下來，才漂亮。一、抓文眼師：誰來讀課題（１1、秋天得雨,讀了題目我知道文章是寫關于秋天得雨）師:抓住題目得關鍵字,就能了解文章得大概內容.這種方法叫抓文眼師:大家一起響亮地讀一讀課題。生響亮地齊讀課題。二、預習生字反饋、整體感知師：同學們課前已經預習,簡單得詞語我們不提，難讀得詞語我要考考您.端坐好，望前方，看看哪位同學表現棒?出示詞語：五彩繽紛頻頻點頭這兩個詞語都是前鼻音,注意讀準。扇子，扇哪扇哪，同一個字在不同得詞語中讀音不同，表達意思也不同，中國得漢字就是這么有趣,我們祖國得語言還很美呢。下面聽老師范讀課文，您們一邊聽一邊想，秋天得雨給您留下了什么印象?三、理文脈（師配樂范讀課文）剛才大家聽得非常專心，說說看吧，秋天得雨給您留下了什么樣得印象?請您來說。（美麗……)師:原來秋雨把秋天變得更美了。好了孩子們剛才您們用自己得話說出了對秋雨得印象，在課文中,每個自然段得開頭，作者都用了一句話表達了她對秋雨得印象，下面請同學們自己大聲朗讀課文，把這幾個句子找到，并用橫線認認真真地畫下來。畫好后與同桌交流交流。開始吧。學生:讀課文.老師:找到了嗎？生:找到了。師：同學們得習慣可真好,找到了讀完了馬上坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下您得學習成果吧。誰來讀讀您畫得句子.手舉得高高得讓我看到(學生：秋天得雨是一把鑰匙.師:嗯，找到了一句，還有嗎？請您來。生：秋天得雨有一盒五彩繽紛得顏料。師:您還畫有其它得嗎？生：秋天得雨藏著很好聞得氣味。師：非常好聞得氣味。生:秋天得雨吹起了金色得小喇叭告訴大家冬天快要來了。師：沒有了,請坐，還有補充嗎？您來。生:秋天得雨帶給大地得是一曲豐收得歌，帶給小朋友得是一首歡樂得歌。）師：好，請同學們看大屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗得小詩，誰來把這首小詩讀給大家。、好第一組同學一起來讀吧！“秋天得雨是一把鑰匙”讀學生：讀小詩老師：這首小詩可不是一首普通得詩，它得每句話都分別概括了每個自然段得意思，找到它，就很清楚地知道課文是圍繞哪些方面寫秋天得雨得,幫我們理出了一個頭緒，這叫做“理文脈"。四、品文蘊師：文中得第一段說，秋天得雨,就像一把神奇得鑰匙,把秋天得大門向我們敞開。快讓我們來欣賞絢麗多彩得圖畫吧。誰來讀讀第二自然段？指生讀師:我發(fā)現您讀“五彩繽紛“這個詞得時候特別投入,您知道這個詞是什么意思嗎?（顏色很多、漂亮)具體寫了哪些顏色呢?哇，這么多、這么漂亮得顏色用一個詞語概括就是“五彩繽紛”那秋天得雨把這么漂亮得顏色分別給了誰呢？老師找同學分別來讀？誰喜歡讀銀杏樹這一句？（指生）,聽了您得朗讀,我好像已經看到了像一把把小扇子似得銀杏葉，您們看過銀杏葉嗎?我們一起來看一看，（出示圖片)銀杏葉真得像一把小扇子,作者用了一個（比喻句）把她給寫活了，您太了不起了,您用朗讀把畫面讀活了。您在朗讀得時候如果能想象著畫面來讀，一定會感染自己，迷住聽眾。接下來誰讀?（楓葉）指生讀，這一句，（田野）（果子）（菊花仙子）作者在寫橘子、柿子和菊花仙子得時候，和銀杏葉她們有點不太一樣，把她們當成了人來寫.您擠我碰、頻頻點頭.把景物賦予人得動作來寫，那畫面多生動形象啊.這種寫法叫擬人,同學們又學會了一種句式，以后寫作文又學了一招。師：學了就得會用，誰能仿照課文，自己也寫出美麗得句子.秋天得雨，把紫色給了葡萄,紫色得葡萄像一串串珍珠，閃啊閃啊，閃出了豐收得快樂。誰能來試著說一說。師：秋天除了有漂亮得顏色，還有好聞得氣味和好聽得聲音呢！分別藏在課文得三、四自然段，用我們剛才學習得方法自主學習。先找到每段圍繞哪個詞來寫，再把具體得句子畫出來，美美地讀一讀。生讀。師：好我們來交流一下吧.您愿意展示那個方面？好請您來讀.生讀第三小節(jié).師:她讀得多投入呀，老師仿佛聞到了香香甜甜得氣味了.(板書：香香甜甜)這香香甜甜得味道呀，把小朋友得腳怎么樣呀？生:勾住了.師：都勾住了。好了誰愿意來聽好聽得聲音？生讀第四小節(jié)。師:都得真美呀！有一個生字要注意,小松鼠找來松果“當”糧食.我們一起來讀一下。生讀。師:這節(jié)課我們隨著秋雨得腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力得秋天，讓我們把這把這豐收得喜悅,滿天得歡樂用朗讀傳遞給在場得每一個人吧。通過上面得學習，我們能體會到作者對秋天什么