《認(rèn)識11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識１1~20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)?（一)知識與技能 認(rèn)識11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在１1～2０之間得物體得個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成得,掌握20以內(nèi)數(shù)得順序和大小。?（二）過程與方法 借助實物、小棒、直尺等直觀素材,充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)得過程，認(rèn)識數(shù)得組成、數(shù)序并感受數(shù)得大小關(guān)系。?(三）情感態(tài)度和價值觀?在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活得聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣。?二、目標(biāo)分析 本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識了1～10各數(shù),基本建立了數(shù)數(shù)得方法，并在生活中接觸過比10大得數(shù)得基礎(chǔ)上,通過觀察、動手操作等活動進(jìn)一步認(rèn)識11～20各數(shù)得讀法及組成。?三、教學(xué)重難點?教學(xué)重點:認(rèn)識1１～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握２0以內(nèi)數(shù)得順序并能比較數(shù)得大小。教學(xué)難點是理解11～2０各數(shù)是由1個十和幾個一組成得。 教學(xué)難點：1１～20各數(shù)得組成，由以“一”為計數(shù)單位,到以“十”和“一”為計數(shù)單位得連用，是學(xué)生認(rèn)知上得飛躍,也是學(xué)生認(rèn)知得難點。 四、教學(xué)準(zhǔn)備?課件、集星卡、小棒等。 五、教學(xué)過程?（一)借助生活,引出新知 1、學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“學(xué)習(xí)星”得數(shù)量。 2、指名匯報,教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報得數(shù)(8,1７,11,20……)。?3、揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大得數(shù)，今天就來認(rèn)識這樣得數(shù)。 【設(shè)計意圖】從學(xué)生實際生活入手,利用已有得數(shù)數(shù)經(jīng)驗引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系密切。 (二)利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程 1、對比中初步感知數(shù)得組成。?(1)請學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是1１根。?(2)出示各種擺法。(預(yù)設(shè)) ①連續(xù)并排擺出１1根。?②１0根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。?③１0根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。?(３)學(xué)生交流與評價(大家欣賞哪種擺法)。 2、利用學(xué)生資源,深入理解數(shù)得組成。 (１)學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示１個“十”,讀“十”。?(2)明確1根小棒是1個“一”,1個“十”和1個“一”合起來是１1,讀作“十一”。?３、借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主探究12～20數(shù)得組成。?（1)認(rèn)識12。 師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根,是多少根？兩人一組邊擺邊說,12根小棒再 添上1根，是多少根??(2)認(rèn)識13~1９各數(shù)。 學(xué)生自主擺小棒，并記錄個數(shù)得組成。?(3)總結(jié)1１～19各數(shù)，這些書得組成均是“1個十和幾個一”合起來得數(shù)。 （４）認(rèn)識20、?師：１9根再添上1根是多少根?怎樣能清楚看出是20根?(預(yù)設(shè)）?①１0根捆成一捆放在左邊,1０根并排小棒放在右邊。?②10根捆成一捆,一共2捆。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較２０個一和2個十。?兩幅圖表示得數(shù)一樣嗎?哪個圖讓大家一眼看得清楚。 在學(xué)生得活動中,讓學(xué)生明白2０是由2個十組成得,也是由20個一組成得。 【設(shè)計意圖】充分利用小棒,經(jīng)歷數(shù)數(shù)得過程,讓學(xué)生在對比中充分感知并理解數(shù)得組成，既激發(fā)了學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。?(三）利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念?1、利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)得順序。?(1)出示標(biāo)有0～10各數(shù)得直尺，請同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(預(yù)設(shè))?①從左往右,數(shù)越來越大;從右往左,數(shù)越來越小。?②相鄰得兩個數(shù)之間相差1。?(2)出示直尺11～20得刻度,讓學(xué)生幫助11~20各數(shù)找到相應(yīng)得位置。?(3)從小到大讀一讀0到２0之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。 2、通過提問活動，加深學(xué)生對2０以內(nèi)數(shù)序得認(rèn)識。 (1）16比17大還是小？1９和18比誰大誰小?自己舉例說一說誰比誰大?誰比誰小？ (２)13前面一個數(shù)是幾?后面一個數(shù)是幾？ (3)18和20中間得數(shù)是多少?和1９相鄰得兩個數(shù)是幾和幾??(4)17離10近還是離20近?哪個數(shù)離19最近?哪個數(shù)離19最遠(yuǎn)??(5)請學(xué)生像老師一樣進(jìn)行提問，并找學(xué)生回答,其她學(xué)生用手勢判斷回答是否正確。?３、利用數(shù)字卡片,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。?（1）將數(shù)字卡片“1８”“1４”“16”“19”“1５”和“17”按一定順序排排隊。 (2)將副板書記錄得部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊。?【設(shè)計意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材,引導(dǎo)學(xué)生通過讀數(shù)、排序等活動,進(jìn)一步多種角度感知１1—20各數(shù),建立數(shù)與數(shù)之間得聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生得創(chuàng)新意識。 （四)實踐應(yīng)用，內(nèi)化提升 1、基礎(chǔ)應(yīng)用 (1)數(shù)數(shù)。?學(xué)生獨立數(shù)出教材第７3頁“主題圖”中不同學(xué)具得個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。 （2)按要求數(shù)數(shù)?同桌互相檢查完成教材第7４頁“做一做”第２題。?（3)按要求讀數(shù) 完成教材第74頁“做一做”第3題。?2、鞏固延伸?(1)比比誰得卡片舉得快。 學(xué)生拿出寫有０～20各數(shù)得數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其她學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來,速度快且正確者獲勝。?①1個十和6個一組成得數(shù)是什么??②在16和19之間得數(shù)有哪些？１5前面得數(shù)是什么??③學(xué)生像老師一樣提問,學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。?（２)向生活延伸。?說一說在實際生活中，在哪里見到過11~2０各數(shù)。?【設(shè)計意圖】練習(xí)分了兩個層次,使學(xué)生在活動中加深對數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序得理解和記憶,在延伸中體會數(shù)學(xué)與實際