部編版八年級語文下冊《小石潭記》教材課件

10小石潭記R·八年級語文下冊1.疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。2.品味文中詞語與句子，掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。3.理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)目標孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

——《江雪》回看天際下中流，巖上無心云相逐。

——《漁翁》來往不逢人，長歌楚天碧?！断印沸抡n導(dǎo)入柳宗元名句：【柳宗元】（773—819年）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。因他是河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”。又因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。走近作者作者曾被貶為永州司馬，結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫下了精美的山水游記多篇，合稱《永州八記》。《小石潭記》就是其中最著名的一篇。寫作背景作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。篁竹

清冽為坻為嵁佁然俶爾huánglièchíkānyǐ字詞積累chù翕（）忽

差（）互

悄（）愴

幽邃（）suìcīqiǎoxī朗讀課文、讀準節(jié)奏、讀出感情。整體感知

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。竹林好像佩帶的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。尤，格外。清冷；清涼。再讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯。心情為之高興。樂，以……為樂譯文：從小土丘向西走一百二十步，隔著竹從，聽到了水聲，好像佩帶的珮玉碰撞發(fā)出的聲音，（我的）心情高興起來。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），下面看見一個小潭，潭水特別清涼。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。水中高地翠綠的藤蔓蒙蓋覆蓋，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。不平的巖石譯文：（潭）以整塊石頭為底，靠近岸的地方，石底向上彎曲，露出水面，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，（樹枝藤蔓）覆蓋、纏繞、搖動、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。大約都好像在空中游動，什么依靠都沒有（好像水都沒有）。形容水清澈。穿透靜止不動的樣子忽然輕快敏捷的樣子表示約數(shù)譯文：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照到水底，魚的影子映在石上，（魚影）呆呆的一動不動，忽然向遠處游去，來來往往輕快敏捷，好像和游人一同歡樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。（溪水）像北斗七星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。像狗的牙齒那樣交錯不齊。譯文：向小石潭的西南方看去，（溪水）曲曲折折，（望過去）一段看得見，一段又看不見。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣參差不齊，不知道它的源泉在哪里。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。感到心情凄涼，寒氣透骨。幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。悄愴，憂傷。邃，深。凄清譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。跟隨著同去的，有姓崔的兩個年輕人。譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著一同去的，有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。一、一詞多義全石以為底

為坻，為嶼

作為成為、形成潭中魚可百許頭

不可知其源明滅可見

副詞，大約可以助動詞，能夠重點積累全石以為底

卷石底以出以其境過清

介詞，用承接，不譯由于、因為水尤清冽

其境過清

清澈冷清西南而望

記之而去

表修飾表承接二、詞類活用1.從小丘西行百二十步方位名詞作狀語，向西。2.下見小潭方位名詞作狀語，在下面。3.皆若空游無所依名詞作狀語，在空中。4.日光下澈方位名詞作狀語，向下。5.斗折蛇行名詞作狀語，斗，像北斗星那樣；蛇，像蛇那樣。6.其岸勢犬牙差互名詞作狀語，像犬牙一樣。7.心樂之意動用法，以…為樂。8.凄神寒骨使動用法，凄，使……凄涼；寒，使……寒冷。9.如鳴珮環(huán)動詞作名詞，珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。三、古今異義1.乃記之而去古義：離開。今義：前往，到某處。2.佁然不動古義：呆呆的樣子。今義：癡呆或深思的樣子。3.崔氏二小生古義：年輕人。今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。4.不可久居古義：停留。今義：居住。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭”細讀感悟

作者按游覽順序依次寫了哪些景物，都有什么特點？發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛交代同游者水清、石奇、樹美、魚樂溪身蜿蜒、岸勢參差清幽美第一段發(fā)現(xiàn)小石潭隔聞伐取見水石樹清怪青移步換景定點特寫景中含情聞聲見形幽移步換景：指隨著立足點的移動，觀察的對象或者同一對象觀察的角度、距離也不斷變化。本文描寫的景與作者的情怎樣融為一體？1.圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物？景物有什么特點？寫景用了什么方法？2.作者抒寫在譚上所見到的景物，突出了怎樣的氛圍？反映了作者怎樣的心情？3.文章開頭寫“心樂之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂怎樣理解？情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。潭中景物第二、三段潭水游魚襯清澄側(cè)面描寫動靜結(jié)合心情由景生情樂竹林探路，漸聽水聲來到石潭岸邊，看到石潭全時觀賞潭中魚兒時遠望或細尋小石潭的源頭游人坐潭上,駐足賞美景時寫潭中氣氛氣氛感受靜凄幽深冷寂

寓情于景最后一段：記錄同游者第四、五段文章前面寫“心樂之”，后面寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？（1）樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；

（2）但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。寫法探究1.抓住景物特點進行描繪。

無論寫潭石、潭水、游魚，還是寫溪流、岸勢、樹蔓，都是經(jīng)過仔細觀察，準確抓住事物的特征，用最凝練的語言加以描繪。如寫石的奇異，水的清冽，魚的活潑，溪的曲折幽遠，樹的蒙絡(luò)參差，都是十分準確的。2.虛實相生，動靜相間。

（1）如寫石潭的“石”，既正面實寫，又通過寫水聲清脆，水質(zhì)清澈，側(cè)面虛寫石潭的“石”的特點。寫魚，實寫魚而虛寫水，既表現(xiàn)了魚的情態(tài)，又表現(xiàn)了水的秀美。

（2）第一段寫潭的石底、潭水時，突出了靜態(tài)，寫周圍時，“青樹翠蔓……參差披拂”，這又是動態(tài)；第二段寫潭中魚，既寫“佁然不動”，又寫“俶爾遠逝，往來翕忽”，這也是動靜相間的。如此虛實相生、動靜相間，就把景物寫得搖曳多姿，有聲有色。3.語言凝練精當，描寫逼真?zhèn)魃瘛?/p>

本文語言高度凝練，極富表現(xiàn)力。不足兩百字的篇幅，有記事，有描寫，有抒情，繪形繪色，讓人有身臨其境之感。如寫潭中游魚之態(tài)，僅用數(shù)語，便把魚的靜態(tài)、動態(tài)刻畫得細致入微。4.寓情于景，情景交融。

作者在文中不僅描寫了美麗的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也寫進去了，做到了寓情于景，情景交融。寫潭上環(huán)境的凄清，更可以讓人體會到作者悲涼的身世。這樣寫，景物染上了人的感情色彩，文章創(chuàng)造的境界就更為鮮明切實?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械囊黄?。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。課堂小結(jié)近景潭貌——底、岸、邊潭中日光（靜）魚（動）心樂之似與游者相樂遠景：潭源——斗折蛇行、明滅可見總：潭境竹樹環(huán)合寂寥無人凄神寒骨悄愴幽邃板書設(shè)計小石潭記

1.背誦課文。2.請你在文中任選一處景物，依照示例，用生動的語言加以描繪，最后揣摩出作者此時的內(nèi)心感受。隨堂練習(xí)

示例：“翠蔓圖”你看，那青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，互相纏繞在一起，織成一個綠色的網(wǎng)，點綴在小石潭周圍，參差不齊的枝條，有的覆蓋在巖石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在風(fēng)中搖曳。這美景怎能不令作者心旌搖蕩呢？

贈送以下課件第1課時第2課時你知道這是什么地方嗎？

天安門廣場位于北京城的中心，南北長880米，東西寬500米，總面積440000平方米，可容納100萬人集會。

天安門廣場北端有雄偉壯麗的天安門城樓，天安門城樓正對面飄揚著中華人民共和國國旗，廣場中央矗立著人民英雄紀念碑，紀念碑南面是莊嚴肅穆的毛主席紀念堂，東側(cè)是中國國家博物館，西側(cè)有人民大會堂。整個廣場宏偉壯觀，整齊對稱，渾然一體，氣勢磅礴。你們對這個地方熟悉嗎？2我多想去看看想木目心思考：1.讀了課題后，你想知道些什么？2.我多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看？多想去看看什么？聽課文朗讀，說一說課文的主要內(nèi)容，邊聽邊在課文中畫出生字新詞。初讀課文第1小節(jié)里的“我”是一個大山里的孩子，想去北京看升旗儀式。第2小節(jié)里的“我”是一個北京城里的孩子，想去天山看雪蓮。你認識課文中的哪些生字？是通過什么方法認識的？字詞學(xué)習(xí)想xiǎnɡ告ɡào訴sù京jīnɡ安ān門mén廣ɡuǎnɡ非fēi常chánɡ壯zhuànɡ觀ɡuān猜謎語一口咬掉牛尾巴（打一字謎）謎底：____告減一減驚-忄=京比一比北比走足廣廠會人字頭云，第三筆“撇折”要書寫規(guī)范。書寫指導(dǎo)走北京門廣讀準字音、看清字形，記住字的筆順，一筆一畫照著寫。自由朗讀課文，小組合作復(fù)習(xí)字詞，把難讀的字和句子讀好。再讀課文，畫出不理解的詞語。第2課時課文解讀天山北京遙遠壯觀說一說：你看到了什么。非常我多想