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文檔簡(jiǎn)介
高考語文復(fù)習(xí):語文中的修辭之美教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生理解并掌握常見的修辭手法,如比喻、比擬、夸張、對(duì)比、
排比、對(duì)偶、借代、反問、反復(fù)、頂真、雙關(guān)等。
2.引導(dǎo)學(xué)生能夠在文本中準(zhǔn)確識(shí)別和分析這些修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用修辭手法提升語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平的意識(shí)。
4.通過對(duì)修辭手法的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受語言文字的魅力,提高對(duì)語文
學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):掌握常見修辭手法的特點(diǎn)和作用,能夠準(zhǔn)確判斷并分析其在
文本中的運(yùn)用。
2.難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行有效的語言表達(dá),提高寫作
能力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入(3分鐘)
-引用孔子的話:"言之無文,行而不遠(yuǎn)。""情欲信,辭欲巧?!ㄒ龑?dǎo)學(xué)
生思考語言文采的重要性。
-提問學(xué)生對(duì)修辭的初步理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.考情速遞(5分鐘)
-展示2024年高考真題(全國甲卷)中關(guān)于修辭手法的題目,讓學(xué)
生了解高考對(duì)修辭手法的考查方式。
-引導(dǎo)學(xué)生分析題目,思考如何運(yùn)用所學(xué)的修辭知識(shí)來解答。
3.回歸教材(10分鐘)
-以朱自清《荷塘月色》中的片段為例,分析其中運(yùn)用的修辭手法,
如比喻("葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”)、擬人("有裊娜地開
著的,有羞澀地打著朵兒的”)、通感("微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿
佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的“)等。
-讓學(xué)生體會(huì)這些修辭手法對(duì)描寫景物、營造意境的作用,感受語言
的美感。
4.常見修辭講解(20分鐘)
-比喻:通過賀知章《詠柳》中"碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀〃的詩句,講解比喻的修辭手法,包
括明喻、暗喻和借喻,并強(qiáng)調(diào)借喻與借代的區(qū)別。
-借代:舉例說明借代的修辭手法,如"紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)
老娘”"不拿群眾一針一線“,并與借喻進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生明確兩者的不
同。
-比擬:結(jié)合《荷花淀》中的句子"她們看見不遠(yuǎn)的地方,那寬厚肥大
的荷葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長在水里",講解比擬(擬
人、擬物)的修辭手法,體會(huì)其生動(dòng)形象的表達(dá)效果。
-雙關(guān):通過詩句"春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干""低頭弄蓮子,
蓮子清如水”"東邊日頭西邊雨,道是無晴卻有晴”,講解雙關(guān)(諧音雙
關(guān))的修辭手法,讓學(xué)生感受其含蓄委婉的特點(diǎn)。
-夸張:舉例"白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長〃"狂風(fēng)吹我心,西掛咸陽樹〃"我
寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西〃"去年一滴相思淚,至今還在腮邊流”,
讓學(xué)生理解夸張的修辭手法及其幽默的效果。
5.小組討論與練習(xí)(12分鐘)
-給出一些文本片段,讓學(xué)生分組討論其中運(yùn)用的修辭手法,并進(jìn)行
分析。
-每個(gè)小組派代表發(fā)言,分享討論結(jié)果,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
-回顧本節(jié)課所學(xué)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)修辭手法在語言表達(dá)中的重要性。
-鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和寫作中積極運(yùn)用修辭手法,提升語言的表現(xiàn)
力。
7.布置作業(yè)(課后完成)
-完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)上的修辭手法練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)。
-運(yùn)用至少三種修辭手法,寫一篇短文,描述一個(gè)場(chǎng)景或表達(dá)一種情
感。
五、教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容
1.導(dǎo)入
-同學(xué)們,孔子曾經(jīng)說過:“言之無文,行而不遠(yuǎn)?!ㄒ馑际钦f文章如
果沒有文采,就不能流傳很遠(yuǎn)。他還說:"情欲信,辭欲巧?!ㄒ簿褪?/p>
說情感要真實(shí),言辭要講究技巧,要美麗。這正如我們平時(shí)所說的“話
有三說,巧說為妙〃,這個(gè)"巧"字就體現(xiàn)在修辭上。修辭就像是給語言
化妝,能讓我們的表達(dá)更加生動(dòng)、形象、富有感染力。今天,我們就
一起來學(xué)習(xí)語文中的修辭之美。
2.考情速遞
-展示2024年高考真題(全國甲卷):19.下列句子中畫波浪線的詞語
與文中畫波浪線的“蒼翠",所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(3分)
A.煙花向上空沖去,下落時(shí)便酒散著滿天花雨。
B.魯迅先生穿著樸素的長衫,從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。
C.夏天的雨是熱情洋溢的,喜歡不打招呼就前來拜訪。
D.微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
-引導(dǎo)學(xué)生分析題目:同學(xué)們,我們來看這道題,題目要求我們找出
與"蒼翠〃所用修辭手法相同的一項(xiàng)。首先,我們要判斷"蒼翠〃在這里
使用了什么修辭手法。大家思考一下,"蒼翠”通常是用來形容顏色的,
在這里是不是把顏色當(dāng)作了一個(gè)具體的事物來寫呢?這其實(shí)是一種
通感的修辭手法。接下來,我們?cè)倏催x項(xiàng),A選項(xiàng)"煙花向上空沖去,
下落時(shí)便酒散著滿天花雨〃,這里把煙花比作花雨,是比喻的修辭手
法;B選項(xiàng)"魯迅先生穿著樸素的長衫,從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊〃,
"西裝領(lǐng)帶們”指代的是那些穿著西裝打著領(lǐng)帶的人,這是借代的修辭
手法;C選項(xiàng)"夏天的雨是熱情洋溢的,喜歡不打招呼就前來拜訪〃,
把雨當(dāng)作人來寫,賦予了雨人的動(dòng)作和情感,是擬人的修辭手法;D
選項(xiàng)"微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的〃,
清香是嗅覺,歌聲是聽覺,這里把嗅覺轉(zhuǎn)化為聽覺,也是通感的修辭
手法。所以,這道題的答案應(yīng)該是D。通過這道題,我們可以看出高
考對(duì)修辭手法的考查是非常重視的,大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要認(rèn)真
掌握這些知識(shí)。
3.回歸教材
-我們一起來看朱自清《荷塘月色》中的這個(gè)片段:"曲曲折折的荷塘
上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層
層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打
著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美
人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?!ㄟ@
段文字中運(yùn)用了多種修辭手法,我們一起來分析一下。首先,"葉子出
水很高,像亭亭的舞女的裙〃,這里把葉子比作舞女的裙,是比喻的修
辭手法,生動(dòng)形象地寫出了葉子的形狀。"有裊娜地開著的,有羞澀地
打著朵兒的“,這里把荷花當(dāng)作人來寫,賦予了荷花人的姿態(tài)和情感,
是擬人的修辭手法,表現(xiàn)了荷花的柔美。"正如一粒粒的明珠,又如碧
天里的星星,又如剛出浴的美人",這里用了排比的修辭手法,增強(qiáng)了
語勢(shì),突出了荷花的美麗?!拔L(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓
上渺茫的歌聲似的〃,這里把清香比作歌聲,是通感的修辭手法,將嗅
覺和聽覺聯(lián)系起來,使讀者能夠更真切地感受到荷花的清香。同學(xué)們,
通過對(duì)這段文字的分析,我們可以看出修辭手法的運(yùn)用能夠讓文章更
加生動(dòng)、形象、富有感染力,希望大家在以后的寫作中能夠善于運(yùn)用
這些修辭手法。
4.常見修辭講解
-比喻:比喻是一種常用的修辭手法,它可以使抽象的事物變得具體,
使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。比喻一般由本體、喻體和比喻詞組成,
根據(jù)本體、喻體和比喻詞的不同,比喻可以分為明喻、暗喻和借喻。
明喻是指本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻,如"葉子出水很高,像亭
亭的舞女的裙”;暗喻是指本體和喻體都出現(xiàn),但比喻詞用"是""變
成""成為"等代替的比喻,如"我們是祖國的花朵”;借喻是指只出現(xiàn)喻
體,而本體和比喻詞都不出現(xiàn)的比喻,如"我就知道,我們之間已經(jīng)隔
了一層可悲的厚障壁了〃。借喻和借代很容易混淆,大家要注意區(qū)分。
借喻是比喻的一種,故可還原成明喻,而借代則不能。所以能還原成
明喻的就是借喻。
-借代:借代是指不直接說出人或事,而是借用它密切相關(guān)的人或事
物去代替的一種修辭方法。例如,"紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老
娘〃,這里用"紅眼睛”代指阿義;"不拿群眾一針一線〃,這里用"一針
一線”代指群眾的財(cái)物。借代可以使語言更加簡(jiǎn)潔、生動(dòng),富有表現(xiàn)
力。
-比擬:比擬是擬人、擬物的合稱。擬人是把物當(dāng)作人來寫,賦予物
人的動(dòng)作、情感等;擬物是把人當(dāng)作物來寫,或者把甲物當(dāng)作乙物來
寫。例如,《荷花淀》中"她們看見不遠(yuǎn)的地方,那寬厚肥大的荷葉下
面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長在水里〃,這里把人當(dāng)作物來寫,是
擬物的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了水生伏擊敵人時(shí)一動(dòng)不動(dòng)的樣子。
-雙關(guān):雙關(guān)是指在一定的語言環(huán)境中,利用詞的多義或同音的條件,
有意使語句具有雙重意義,言在此而意在彼。雙關(guān)可以分為諧音雙關(guān)
和語義雙關(guān)。例如,"春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干"中的"絲"就
諧音雙關(guān)"思"「低頭弄蓮子,蓮子清如水"中"蓮子"就諧音雙關(guān)"憐子”,
即"愛你〃的意思;"東邊日頭西邊雨,道是無晴卻有晴"中的"無晴〃和
"有晴"分別諧音雙關(guān)〃無情〃和"有情〃。雙關(guān)的運(yùn)用可以使語言更加含
蓄、幽默,富有情趣。
-夸張:夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果,對(duì)事物的形象、特征、作用、
程度等方面進(jìn)行夸大或縮小的描述??鋸埧梢酝怀鍪挛锏奶卣?,增強(qiáng)
語言的感染力,還能收到幽默的效果。例如,"白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)
長”"狂風(fēng)吹我心,西掛咸陽樹〃"我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西”"去
年一滴相思淚,至今還在腮邊流",這些詩句都運(yùn)用了夸張的修辭手
法,使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈。
5.小組討論與練習(xí)
-給出以下文本片段,讓學(xué)生分組討論其中運(yùn)用的修辭手法:
①"春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。春天像小
姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳
膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。"(朱自清《春》)
②"飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!ǎɡ畎住锻麖]山瀑布》)
③"舉酒欲飲無管弦。〃(白居易《琵琶行》)
-每個(gè)小組派代表發(fā)言,分享討論結(jié)果:
小組1:我們認(rèn)為第一個(gè)片段運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法。把春天
比作剛落地的娃娃、小姑娘和健壯的青年,生動(dòng)形象地寫出了春天的
不同特點(diǎn);同時(shí),用"春天像……春天像……春天像……”的句式,構(gòu)成了
排比,增強(qiáng)了語勢(shì),表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。
小組2:第二個(gè)片段運(yùn)用了夸張的修辭手法。"飛流直下三千尺〃,極
力夸大了瀑布的高度,寫出了瀑布的雄偉壯觀,給人以強(qiáng)烈的視覺沖
擊。
小組3:第三個(gè)片段運(yùn)用了借代的修辭手法。"管弦〃代指音樂,用"舉
酒欲飲無管弦”來表達(dá)詩人在送別友人時(shí)沒有音樂相伴的遺憾之情。
-教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié):同學(xué)們的分析都很準(zhǔn)確,通過這些例子,我
們可以更加深入地理解修辭手法的作用。在以后的閱讀和寫作中,我
們要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用這些修辭手法,讓我們的語言更加精彩。
6.課堂小結(jié)
-今天我們學(xué)習(xí)了語文中的修辭之美,了解了比喻、比擬、夸張、對(duì)
比、排比、對(duì)偶、借代、反問、反復(fù)、頂真、雙關(guān)等修辭手法的特點(diǎn)
和作用。修辭手法就像是語言的魔法,它能讓我們的表達(dá)更加生動(dòng)、
形象、富有感染力。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,能夠多讀書、多積
累,學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法來提升自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。
正如我們?cè)诨▓@中賞花,只有善于發(fā)現(xiàn)花的形態(tài)、顏色和香味之美,
才能真正感受到花的魅力。同樣,只有善于運(yùn)用修辭手法,我們才能
感受到語言文字的魅力。
7.布置作業(yè)
-完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)上的修辭手法練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)。
-運(yùn)用至少三種修辭手法,寫一篇短文,描述一個(gè)場(chǎng)景或
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