《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》

《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》一、身心適應(yīng)1.喜歡上學(xué)具體表現(xiàn)：1.能記住校名和班級，知道自己是一名小學(xué)生。2.愿意了解校園環(huán)境，積極參與學(xué)校和班級的活動。教育建議：1.創(chuàng)設(shè)與幼兒園銜接的學(xué)校環(huán)境。入學(xué)初期，創(chuàng)設(shè)與幼兒園相近的班級環(huán)境，如：允許兒童適當(dāng)攜帶自己喜歡的圖書、玩具，增強心理安全感，緩解入學(xué)焦慮；根據(jù)需要靈活擺放課桌椅，支持教師以游戲和活動的方式開展教育教學(xué)；在一年級的戶外活動區(qū)域提供適宜的體育器材和游戲材料；張貼溫馨的圖文提示，幫助兒童熟悉校園環(huán)境。2.幫助兒童逐步融入學(xué)校生活。了解和接納每個兒童的發(fā)展差異和入學(xué)準(zhǔn)備程度的不同。入學(xué)初期，應(yīng)確保每個班級都有教師全程關(guān)注兒童在生活和學(xué)習(xí)中的需求，幫助兒童逐步熟悉環(huán)境，認(rèn)識老師和新同學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。2.快樂向上具體表現(xiàn)：1.能保持積極快樂的情緒。2.對學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，愿意嘗試自己解決問題。教育建議：1.注重觀察了解兒童。觀察每個兒童在校生活中的行為表現(xiàn)和情緒狀態(tài)，及時了解他們在入學(xué)適應(yīng)方面的需求和問題，用正面、積極的方式引導(dǎo)兒童排解不良情緒。要特別關(guān)注有特殊需求兒童的情緒情感變化，給予充分的關(guān)愛和幫助。2.營造關(guān)愛融洽的班級氛圍。教師要保持樂觀向上的狀態(tài)，以多種形式的活動調(diào)動兒童的積極情緒，讓兒童感受快樂向上的氛圍。3.引導(dǎo)兒童調(diào)節(jié)控制情緒。理解并接納兒童的情緒變化，引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識自己的情緒，學(xué)會控制情緒并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。如：給予兒童緩解情緒的時間和空間，鼓勵兒童主動向成人和同伴表達(dá)不開心的事情等。3.積極鍛煉具體表現(xiàn)：1.喜歡參與多種形式的體育活動。2.養(yǎng)成堅持參加體育鍛煉的習(xí)慣。教育建議：1.激發(fā)兒童的運動興趣。創(chuàng)造條件為新入學(xué)兒童提供相對獨立的活動場地，提供與幼兒園相近的運動器材和設(shè)備，確保兒童充足的體育活動時間，讓兒童感受體育運動的樂趣。2.培養(yǎng)兒童體育鍛煉的習(xí)慣。建立體育鍛煉制度，確保兒童每天堅持鍛煉時間不少于1小時。因地制宜安排多種形式的體育游戲和活動，如：拍球、跳繩、踢毽子、跳皮筋、抽陀螺、滾鐵環(huán)等，促進(jìn)動作協(xié)調(diào)靈活，鍛煉力量和耐力。家校配合，強化鍛煉意識，養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣。4.動作靈活具體表現(xiàn)：精細(xì)動作發(fā)展協(xié)調(diào)靈活，能熟練使用常用工具。教育建議：促進(jìn)精細(xì)動作發(fā)展。手眼協(xié)調(diào)、手部精細(xì)動作的靈活發(fā)展，是兒童正確書寫的重要生理基礎(chǔ)。開展編織、剪紙等多種形式的活動，發(fā)展兒童精細(xì)動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高握筆和運筆的控制能力。生活適應(yīng)1.生活習(xí)慣具體表現(xiàn)：1.養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，能夠逐步適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的作息轉(zhuǎn)變。2.具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，能主動喝水，學(xué)習(xí)保護(hù)視力的基本方法。教育建議：1.合理安排作息時間。對初入學(xué)兒童可適當(dāng)調(diào)整作息安排。家校配合，督促兒童早睡早起，上學(xué)不遲到，知道上學(xué)、放學(xué)及上課、下課時間安排，聽到上課鈴聲會自己進(jìn)教室，下課會主動喝水、如廁。2.培養(yǎng)兒童良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。強化兒童的護(hù)眼意識，每天按時做眼保健操。嚴(yán)格控制兒童使用電子產(chǎn)品的時間和頻次，單次使用時間不宜超過15分鐘，每天累計不宜超過1小時。2.自理能力具體表現(xiàn)：1.不用成人的提醒和幫助，能做基本的自我服務(wù)，照料好自己。2.學(xué)會及時收納、分類管理好自己的物品，做好課前準(zhǔn)備。教育建議：1.培養(yǎng)兒童生活自理能力。注意觀察初入學(xué)兒童生活自理狀況和個體差異，鼓勵兒童獨立穿脫衣服、系鞋帶、進(jìn)餐、收拾餐具、整理床鋪等自我服務(wù)，根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物等，增強初入學(xué)兒童適應(yīng)小學(xué)生活的能力。2.指導(dǎo)兒童有序整理學(xué)習(xí)用品。家校合作，引導(dǎo)兒童根據(jù)課程和活動安排，學(xué)會獨立清點、帶齊每日學(xué)習(xí)和生活用品，分類擺放；課間準(zhǔn)備好下節(jié)課所需的書本和學(xué)習(xí)用品；放學(xué)時收拾整理好個人物品。3.安全自護(hù)具體表現(xiàn)：1.認(rèn)識安全標(biāo)識，學(xué)會簡單的自救和求救的方法。2.能安排好課間活動，不做危險游戲。教育建議：1.指導(dǎo)兒童認(rèn)識理解安全標(biāo)識。結(jié)合日常生活和相關(guān)課程的教學(xué)，引導(dǎo)兒童認(rèn)識并理解交通指示燈、人行道、防火防電、逃生通道等標(biāo)識及意義，如：在上學(xué)、放學(xué)路上能認(rèn)識紅綠燈并遵守執(zhí)行，活動時遠(yuǎn)離有危險標(biāo)識的場地和設(shè)施。2.指導(dǎo)兒童安全開展課間活動。教師要參與初入學(xué)兒童的課間活動，指導(dǎo)兒童正確使用運動器械等校園設(shè)施，引導(dǎo)兒童注意課間活動安全，不追跑打鬧，有序上下樓梯，防止踩踏。3.教會兒童自護(hù)和自救方法。引導(dǎo)兒童學(xué)會識別危險情境和行為，教會兒童簡單的自護(hù)和求救方法，了解在不同的環(huán)境中以什么樣的方式向可靠的人求助。做好新入學(xué)兒童安全演練。4.熱愛勞動具體表現(xiàn)：1.積極主動參與班級勞動。2.能分擔(dān)利索能及的家務(wù)勞動。3.做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終。教育建議：1.鼓勵兒童獨立承擔(dān)班級的自我服務(wù)。和兒童一起討論班級自我服務(wù)內(nèi)容，列出勞動清單，做好任務(wù)分工，認(rèn)真完成，如：分餐、打掃衛(wèi)生、給植物澆水、照顧體弱的同學(xué)等。2.指導(dǎo)家長安排孩子做適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動。如：準(zhǔn)備餐具、洗碗、擦桌子、垃圾分類等，知道每個人都需要為家庭出一份力。三、社會適應(yīng)1.融入集體具體表現(xiàn)：1.知道自己是班級的一員，能逐步融入班集體。2.積極參加集體活動，能感受集體生活的快樂。教育建議：1.幫助兒童逐步融入新班級。通過多種游戲和活動幫助初入學(xué)兒童相互認(rèn)識，組織兒童集體討論環(huán)境布置、班規(guī)制定、活動計劃等，感受自己是班級的一員。2.引導(dǎo)兒童感受集體生活的快樂。通過組織開展小組游戲、集體活動等方式比一比、賽一賽，感受集體生活的快樂，增強歸屬感和集體榮譽感。2.人際交往具體表現(xiàn)：1.愿意主動接近老師，有問題能找老師尋求幫助。2.能與同伴友好相處，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。3.能與同學(xué)分工合作完成任務(wù)，互幫互助，發(fā)生沖突時會協(xié)商解決。教育建議：1.積極建立親密的師生關(guān)系。入學(xué)前，教師應(yīng)通過查閱兒童成長檔案、與幼兒園教師交流、與新生家長溝通等多種途徑了解新生的基本情況。入學(xué)后教師關(guān)注每個兒童的適應(yīng)情況，尊重和接納兒童的個體差異。多與兒童親密接觸，通過微笑、愛撫和擁抱對兒童表示贊許和喜愛；耐心傾聽兒童，讓他們感受到老師的愛護(hù)、尊重和平等對待。2.幫助兒童建立良好的伙伴關(guān)系。通過多種游戲、活動幫助兒童在新集體中找到小伙伴，不讓兒童落單。為兒童創(chuàng)造交往機會，設(shè)計一些需要合作完成的活動或任務(wù)，引導(dǎo)兒童互幫互助，發(fā)生沖突時學(xué)習(xí)協(xié)商解決。3.遵規(guī)守紀(jì)具體表現(xiàn)：1.了解并遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)的基本要求，有明確的規(guī)則意識。2.能積極參與班級及各類活動規(guī)則的制定，想辦法擴展游戲或推進(jìn)活動。教育建議：1.幫助兒童理解并學(xué)習(xí)遵守小學(xué)規(guī)則。通過小組討論等多種方式，幫助兒童理解班規(guī)校規(guī)的作用，結(jié)合違規(guī)引發(fā)的同伴沖突等實際案例，分析不遵守規(guī)則帶來的后果，幫助兒童理解并學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。要給兒童一定的時間理解和學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，做不到時，不要簡單地批評和指責(zé)。2.引導(dǎo)兒童自主制定班級和活動的規(guī)則。組織班級或小組活動時，鼓勵兒童出主意、想辦法，討論制定規(guī)則。4.品德養(yǎng)成具體表現(xiàn)：1.能初步分辨是非，做了錯事能承認(rèn)和改正。2.喜歡集體生活，愛護(hù)班級榮譽。3.具有愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。教育建議：1.注重在日常生活實踐中培養(yǎng)兒童的良好品德。結(jié)合身邊發(fā)生的同伴互助、矛盾沖突等事情，引發(fā)兒童積極的道德情感和體驗。2.增強集體責(zé)任感。引導(dǎo)兒童在完成任務(wù)的過程中理解每個人都應(yīng)為集體承擔(dān)一定的責(zé)任。如：在組織開展活動時，教師有計劃有目的地給兒童安排一些小任務(wù)，并鼓勵指導(dǎo)兒童認(rèn)真完成。3.激發(fā)和培養(yǎng)兒童愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。通過升國旗、傳統(tǒng)文化教育、校園特色文化等多種活動，激發(fā)兒童愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。四、學(xué)習(xí)適應(yīng)1.樂學(xué)好問具體表現(xiàn)：1.在觀察、閱讀、互動討論等情境中，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2.有好奇心，能夠?qū)Σ欢矛F(xiàn)象進(jìn)行追問和探究。教育建議：1.創(chuàng)設(shè)敢問想問得氛圍。面對學(xué)校和課堂的陌生環(huán)境，新入學(xué)兒童會產(chǎn)生一定的緊張心理。教師應(yīng)鼓勵兒童主動提問、不懂就問，用開放、包容的態(tài)度回應(yīng)兒童的各種問題。各學(xué)科教師都應(yīng)給兒童充分提問的時間和空間，不急于給出答案。2.激發(fā)兒童的求知欲。教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)兒童在課堂上和生活中有價值的問題，鼓勵和支持兒童不斷追問，持續(xù)深入探究。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣具體表現(xiàn)：1.做事專注，能有意識地調(diào)整注意力。2.做事有一定的計劃性，逐步學(xué)會合理安排生活和學(xué)習(xí)。3.遇到困難經(jīng)常積極尋找解決辦法。教育建議：1.引導(dǎo)兒童專注做事。通過趣味性、挑戰(zhàn)性、合作性的活動或任務(wù)，鍛煉和培養(yǎng)兒童較長時間集中注意力。2.指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)制訂計劃并堅持完成。鼓勵兒童用圖畫、符號、文字等自己喜歡的方式，制訂計劃表或任務(wù)清單，指導(dǎo)和督促兒童按時完成，體會有計劃做事的重要性。成人要注意觀察兒童完成任務(wù)的情況，兒童遇到困難時，不急于干預(yù)，鼓勵他們自己嘗試解決問題；不能獨立解決時，引導(dǎo)他們與同學(xué)討論，必要時給予指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)興趣具體表現(xiàn)：1.對新知識、新環(huán)境感興趣、積極參加各類活動。2.喜歡到圖書館或班級圖書角看書，積極參加與閱讀有關(guān)的活動。3.愿意用數(shù)學(xué)的方法解決生活中簡單問題。教育建議：1.為兒童提供豐富、可操作的材料。新入學(xué)兒童仍以具體形象思維為主，可借鑒幼兒園準(zhǔn)備游戲材料的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)習(xí)需求為兒童提供可直接操作、親身體驗的材料，如：拼圖、七巧板、積木、折紙等，吸引兒童主動參與各項活動。2.創(chuàng)設(shè)輕松的聽說環(huán)境。在日常生活和課堂教學(xué)中，引導(dǎo)兒童討論感興趣的話題，交流有趣的見聞、故事、圖畫書等，營造兒童敢說想說的氛圍，鼓勵他們主動參與、積極表達(dá)。4.學(xué)習(xí)能力具體表現(xiàn)：1.在日常生活和課堂教學(xué)中能領(lǐng)會同學(xué)和老師說話的主要內(nèi)容，并能積極做出回應(yīng)。2.喜歡閱讀，對感興趣的人物和事件有自己的理解和想法，能隨著作品的展開產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗。3.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。4.樂于在閱讀的語境中識字。學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，初步掌握寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則。5.能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，嘗試用不同的方法解決。教育建議：1.營造濃厚的閱讀氛圍。學(xué)校要為班級提供多種多樣的、適合初入學(xué)兒童閱讀的圖畫書，在走廊、班級設(shè)立圖書角供兒童自主取閱，支持兒童廣泛閱讀、輕松閱讀；教師堅持每日為兒童讀故事書，定期給兒童推薦好書，指導(dǎo)家長親子共讀，培養(yǎng)兒童熱愛閱讀的良好習(xí)慣。鼓勵和支持兒童在生活和閱讀中識字