九年級語文上冊 第4課《外國詩兩首》教案 （新版）新人教版

九年級語文上冊第4課《外國詩兩首》教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《外國詩兩首》是人教版九年級語文上冊第四課的內(nèi)容，包括俄國詩人普希金的《漁夫和金魚的故事》和英國詩人雪萊的《西風頌》。這兩首詩分別展現(xiàn)了不同文化背景下詩人對生活、理想和自然的獨特感悟。教學中，我將引導學生通過朗讀、感悟、分析，深入理解詩歌的主題和情感，體會詩人對美好生活的向往和對理想的執(zhí)著追求。同時，通過對比分析，讓學生了解不同國家的文學風格和審美情趣，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言能力、思維品質(zhì)、審美鑒賞和文化理解。通過學習《外國詩兩首》，學生能夠提升自己的語文素養(yǎng)，增強對文學作品的審美鑒賞能力，理解不同文化背景下的詩歌表達方式和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)開放的國際視野和人文關懷。同時，通過對比分析，使學生能夠把握不同國家的文學風格和審美情趣，提升自己的文化理解力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：九年級的學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸并掌握了一定的詩歌閱讀和分析能力，對詩歌的基本形式、韻律、意象等有了一定的了解。同時，他們可能已經(jīng)學習過一些外國文學作品的閱讀，對不同國家的文化特點和文學風格有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于詩歌的學習，學生們通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們善于通過朗讀和感悟來體會詩人的情感。在學習能力方面，九年級的學生具備較強的思維分析和批判性思考能力，能夠獨立思考并形成自己的觀點。在學習風格上，他們喜歡互動和小組合作的學習方式，通過討論和分享來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《外國詩兩首》的學習中，學生可能會遇到理解詩歌深層含義和主題的困難，尤其是對于不同文化背景下的詩歌情感表達方式。此外，他們可能對詩人雪萊的浪漫主義思想和手法較為陌生，需要通過教師的引導和解讀來理解和欣賞。同時，學生可能對詩歌的鑒賞和評價標準還不夠明確，需要在教學過程中逐漸培養(yǎng)和提高。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學課件、紙質(zhì)教材《外國詩兩首》。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上公開的普希金和雪萊的詩歌資料、相關文學評論和分析文章。

4.教學手段：問答法、討論法、比較法、情境教學法、小組合作學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《外國詩兩首》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《外國詩兩首》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《外國詩兩首》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《外國詩兩首》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《外國詩兩首》的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《外國詩兩首》的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《外國詩兩首》的知識點，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《外國詩兩首》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《外國詩兩首》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《外國詩兩首》知識點和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《外國詩兩首》包括俄國詩人普希金的《漁夫和金魚的故事》和英國詩人雪萊的《西風頌》。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.普希金的《漁夫和金魚的故事》

-詩人背景：普希金是俄國著名的詩人、小說家和劇作家，被譽為“俄國詩歌的太陽”。

-詩歌主題：這首詩通過漁夫和金魚的故事，表達了對美好生活的向往和對貪婪的批判。

-詩歌結構：詩歌分為三個部分，分別是漁夫的愿望、他與金魚的交流以及最終的結局。

-詩歌特色：采用了民謠式的敘事風格，語言樸實自然，富有韻律感。

2.雪萊的《西風頌》

-詩人背景：雪萊是英國浪漫主義的代表詩人，以其熱情洋溢、想象豐富的詩歌而聞名。

-詩歌主題：這首詩通過對西風的贊美，表達了詩人對自由、變革和理想的追求。

-詩歌結構：詩歌分為三個部分，分別是對西風的描寫、詩人與西風的對話以及詩人的決心。

-詩歌特色：運用了豐富的象征手法，如西風象征自由的力量，詩人與西風的對話體現(xiàn)了詩人的堅定信念。

3.詩歌鑒賞方法

-理解詩歌內(nèi)容：通過閱讀詩歌，理解詩人的生活背景、主題思想、情感表達等。

-分析詩歌形式：關注詩歌的結構、韻律、意象等，理解詩人如何通過語言表達情感。

-鑒賞詩歌審美：欣賞詩歌的美感，包括語言美、情感美、意象美等。

-評價詩歌價值：對詩歌的思想內(nèi)容、藝術價值進行客觀評價，理解詩歌在文學史上的地位。

4.浪漫主義文學特點

-時間背景：浪漫主義文學起源于18世紀末，19世紀上半葉達到繁榮，主要在歐洲文學中占主導地位。

-文學特點：強調(diào)個人情感、個性解放，追求自由、平等、博愛等理念。

-創(chuàng)作手法：注重想象力和幻想，使用象征、隱喻等修辭手法。

-主題內(nèi)容：關注自然、歷史、民族等問題，表達對社會現(xiàn)實的不滿和對理想世界的追求。七、板書設計1.《漁夫和金魚的故事》板書設計

①詩人背景：普希金-俄國詩歌的太陽

②詩歌主題：向往美好生活-對貪婪的批判

③詩歌結構：漁夫的愿望-金魚的條件-結局

④詩歌特色：民謠式敘事風格-韻律感

2.《西風頌》板書設計

①詩人背景：雪萊-英國浪漫主義代表

②詩歌主題：追求自由、變革、理想

③詩歌結構：西風的描寫-詩人與西風的對話-詩人的決心

④詩歌特色：象征手法-豐富的想象力

3.詩歌鑒賞方法板書設計

①理解詩歌內(nèi)容：生活背景-主題思想-情感表達

②分析詩歌形式：結構-韻律-意象

③鑒賞詩歌審美：語言美-情感美-意象美

④評價詩歌價值：思想內(nèi)容-藝術價值

4.浪漫主義文學特點板書設計

①時間背景：18世紀末-19世紀上半葉

②文學特點：個人情感-個性解放-自由、平等、博愛

③創(chuàng)作手法：想象力-象征、隱喻等修辭手法

④主題內(nèi)容：自然-歷史-民族問題八、重點題型整理1.請簡述普希金的《漁夫和金魚的故事》的主要內(nèi)容和主題思想。

答案：主要內(nèi)容：漁夫和金魚的故事講述了漁夫與金魚之間的對話和交易，漁夫不斷向金魚提出愿望，金魚也不斷滿足他的要求，但最終漁夫的貪婪導致他失去了所有。主題思想：表達了對美好生活的向往和對貪婪的批判，警示人們不要因為貪婪而失去原本擁有的幸福。

2.請分析雪萊的《西風頌》中詩人與西風的對話，闡述詩人的決心和追求。

答案：詩人在與西風的對話中，表達了對自由的渴望和對變革的追求。詩人決心跟隨西風，追求理想的世界，與現(xiàn)實的不公進行抗爭。

3.請說明《外國詩兩首》中詩歌鑒賞的方法，并舉例說明。

答案：詩歌鑒賞的方法包括：理解詩歌內(nèi)容，分析詩歌形式，鑒賞詩歌審美，評價詩歌價值。例如，在分析《漁夫和金魚的故事》的詩歌形式時，可以關注其民謠式敘事風格和韻律感。

4.請結合《西風頌》分析雪萊的浪漫主義文學特點。

答案：《西風頌》中，雪萊運用豐富的想象力，通過象征和隱喻等修辭手法，表達了個人情感和個性解放，體現(xiàn)了浪漫主義文學的特點。

5.請簡述浪漫主義文學的主要特點，并舉例說明。

答案：浪漫主義文學的主要特點包括：強調(diào)個人情感，追求自由和平等，使用象征和隱喻等修辭手法。例如，在《西風頌》中，雪萊通過西風象征自由的力量，表達了追求自由和平等的理念。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及學生對知識的掌握程度，評價學生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的參與程度、提出的問題和觀點的獨創(chuàng)性，評價學生在小組討論中的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對《外國詩兩首》的理解和掌握程度，測試可以包括選擇題、填空題和簡答題。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學生的課后作業(yè)，評價學生對《外國詩兩首》的深入理解和掌握程度，以及學生的自主學習能力和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況的表現(xiàn)，教師對學生的學習成果進行評價，給予學生積極的反饋和鼓勵，同時指出學生的不足之處，提出改進的建議。

6.學生自我評價與反饋：引導學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進的建議，培養(yǎng)學生的自我評價和自我提升的能力。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家庭中的學習情況和表現(xiàn)，收集家長對學生學習的反饋，幫助教師更好地了解學生的學習情況，為學生的學習提供更好的指導和支持。教學反思在《外國詩兩首》這一節(jié)課的教學中，我深刻地認識到教學是一個不斷反思和調(diào)整的過程。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

首先，我認識到教學中的重點在于引導學生理解和感受詩歌的情感和思想。在教授《漁夫和金魚的故事》時，我通過朗讀和解讀，讓學生感受到普希金對美好生活的向往和對貪婪的批判。在教授《西風頌》時，我通過分析詩人的對話和決心，讓學生理解雪萊對自由、變革和理想的追求。同時，我也在課堂上組織了一些小組討論和實踐活動，讓學生在實踐中理解和感受詩歌的內(nèi)涵。

其次，我在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在教授《漁夫和金魚的故事》時，我發(fā)現(xiàn)一些學生對詩歌的韻律和節(jié)奏不太敏感，導致他們在朗讀時缺乏韻律感。在教授《西風頌》時，我發(fā)現(xiàn)一些學生對浪漫主義文學的特點不太理解，導致他們在分析詩歌時難以把握重點。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中進行一些調(diào)整。首先，我會加強對學生的朗讀指導，讓他們更加注重詩歌的韻律和節(jié)