六年級品德與社會 跟著唐僧去西游教案 蘇教版

六年級品德與社會跟著唐僧去西游教案蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級品德與社會跟著唐僧去西游教案蘇教版教學內容本節(jié)課的教學內容來自蘇教版六年級品德與社會教材第五單元“跟著唐僧去西游”。本節(jié)課的主要內容是引導學生了解《西游記》的故事背景、人物形象和故事情節(jié)，通過分析唐僧師徒四人西天取經的歷程，使學生領悟到團結協(xié)作、戰(zhàn)勝困難的重要性，培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)。

教學重點：了解《西游記》的故事背景、人物形象和故事情節(jié)。

教學難點：分析唐僧師徒四人西天取經的歷程，引導學生領悟團結協(xié)作、戰(zhàn)勝困難的重要性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是通過學習《西游記》的故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、批判性思維能力和文化素養(yǎng)。學生將能夠：

1.理解并分析《西游記》中的故事情節(jié)、人物形象和寓意。

2.培養(yǎng)對經典文學作品的閱讀興趣和閱讀習慣。

3.發(fā)展批判性思維，對故事中的道德觀念進行思考和討論。

4.增強對中國傳統(tǒng)文化和價值觀的理解和認同。學情分析針對六年級學生的學情，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和批判性思維能力，對于經典文學作品有一定的接觸和了解。在學習《西游記》這一課程時，大部分學生會對故事情節(jié)和人物形象產生濃厚的興趣，但也有一部分學生可能會覺得故事內容繁瑣，難以理解其中的深層寓意。

在知識層面，學生已經學習過一些中國古代文化知識，對佛教、道教等宗教文化有一定的了解，這有助于他們理解《西游記》中的宗教元素。然而，對于《西游記》中所蘊含的豐富哲學思想和道德觀念，學生可能還需要進一步引導和啟發(fā)。

在能力層面，學生需要提高自己的閱讀理解能力，以便更好地理解《西游記》的故事情節(jié)和人物形象。同時，批判性思維能力的培養(yǎng)也至關重要，學生需要學會分析故事中的道德觀念，并將之與現實生活相結合。

在素質方面，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。在跟隨唐僧師徒四人西天取經的過程中，學生將學會面對困難、克服困難，培養(yǎng)堅韌不拔的品質。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《西游記》原著或相應的簡化版教材，以便于閱讀和理解。

2.輔助材料：收集與《西游記》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如故事情節(jié)的發(fā)展圖、人物形象的分析表等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和分享；同時，設置一個展示區(qū)，用于學生展示他們的學習成果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放《西游記》主題曲，引導學生回憶起已知的《西游記》故事情節(jié)。

問題提出：教師提問：“你們對《西游記》有哪些了解？唐僧師徒四人的任務是什么？”

學生回答：讓學生分享他們對《西游記》的了解，教師記錄學生的回答，以便了解學生的已有知識水平。

2.講授新課（15分鐘）

故事背景介紹：教師簡要介紹《西游記》的故事背景，包括唐僧師徒四人的出發(fā)原因和西天取經的意義。

人物形象分析：教師引導學生分析唐僧師徒四人的性格特點和角色作用，舉例說明他們在故事中的重要情節(jié)。

故事情節(jié)講解：教師詳細講解《西游記》中的重要故事情節(jié)，如“三打白骨精”、“孫悟空大鬧天宮”等，引導學生理解其中的道德觀念和寓意。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

小組討論：學生分組討論《西游記》中的故事情節(jié)，探討唐僧師徒四人如何克服困難、戰(zhàn)勝妖怪的過程，以及他們所展現出的品質。

分享討論成果：每個小組選代表分享他們的討論成果，教師點評并給予鼓勵。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題設計：教師設計一些關于《西游記》的問題，如故事情節(jié)的排序、人物形象的分析等，讓學生進行練習。

學生練習：學生獨立完成練習題，教師巡回指導，解答學生的疑問。

5.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的內容提出一些問題，如《西游記》的故事背景、人物形象、故事情節(jié)等，檢查學生對知識點的掌握情況。

學生回答：學生積極回答問題，教師點評并給予指導。

6.總結與拓展（5分鐘）

教學總結：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調《西游記》中的道德觀念和品質。

核心素養(yǎng)拓展：教師引導學生思考《西游記》中的道德觀念在現實生活中的應用，鼓勵學生學會面對困難、克服困難。

布置作業(yè)：教師布置與本節(jié)課相關的作業(yè)，如閱讀《西游記》原著、寫一篇關于唐僧師徒四人的作文等。

教學反思：教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結教學效果，為下一節(jié)課的教學做好準備。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《西游記》原著：提供給學生原著文本，讓他們更深入地理解故事情節(jié)和人物形象。

-相關研究書籍：推薦一些關于《西游記》的研究書籍，讓學生了解更多背景知識。

-電影和電視劇版本：推薦一些經典的《西游記》電影和電視劇版本，讓學生在視覺上更直觀地理解故事。

2.拓展建議：

-角色扮演：讓學生選擇一個《西游記》中的人物角色，進行角色扮演活動，深入理解人物性格和行為動機。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們探討《西游記》中的道德觀念和人生哲理，并將討論成果進行分享。

-寫作練習：讓學生寫一篇關于《西游記》的讀后感或故事續(xù)寫，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生以《西游記》為題材進行藝術創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)。板書設計1.設計一：唐僧師徒四人形象板書

①唐僧：圓寂后成正果，載譽歸鄉(xiāng)，品德高尚的代表。

②孫悟空：神通廣大，智勇雙全，忠誠勇敢的楷模。

③豬八戒：貪吃懶惰，但知錯能改，忠厚誠實的象征。

④沙僧：默默奉獻，忠誠堅定，謙虛穩(wěn)重的典范。

2.設計二：《西游記》故事情節(jié)概覽

①三打白骨精：唐僧師徒遭遇白骨精的考驗，展現了孫悟空的忠誠和智慧。

②孫悟空大鬧天宮：孫悟空反抗不公，展示了反抗精神和正義感。

③火焰山：師徒四人共同克服困難，體現了團結協(xié)作的力量。

3.設計三：道德觀念與人生哲理

①堅持信念：唐僧師徒面對重重困難，始終堅持取經的信念。

②團結協(xié)作：師徒四人攜手合作，共同克服困難，戰(zhàn)勝妖魔。

③戰(zhàn)勝自我：在取經的過程中，師徒四人不斷戰(zhàn)勝自己的缺點和弱點，成長進步。

板書設計要點：

-板書應簡潔明了，突出本節(jié)課的重點知識點。

-采用圖文結合的方式，增加趣味性和藝術性，吸引學生的注意力。

-通過板書設計，幫助學生更好地理解和記憶《西游記》中的故事情節(jié)和道德觀念。課后作業(yè)為了鞏固學生對《西游記》的理解和記憶，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和批判性思維能力，布置以下課后作業(yè)：

1.閱讀原著：《西游記》原著是學生深入理解故事情節(jié)和人物形象的最佳途徑。要求學生選擇一個章節(jié)進行閱讀，并寫一篇讀書筆記，記錄下自己的感悟和理解。

答案示例：

讀書筆記：《西游記》第XX章節(jié)閱讀感悟

在閱讀《西游記》的第XX章節(jié)中，我深刻感受到了唐僧師徒四人的堅持與勇氣。他們面對重重困難，始終堅持取經的信念，這種精神令我敬佩。同時，我也對孫悟空的智慧和勇敢有了更深的理解，他在故事中多次運用自己的智慧和神通，幫助師徒四人克服困難。通過這一章節(jié)的閱讀，我明白了堅持與勇氣的重要性，以及在面對困難時，我們要學會團結協(xié)作，共同克服。

2.人物分析：要求學生選擇一個《西游記》中的人物，進行深入分析，包括人物的性格特點、角色作用以及在故事中的重要情節(jié)。

答案示例：

人物分析：孫悟空

孫悟空是《西游記》中的重要人物，他神通廣大，智勇雙全，忠誠勇敢。作為師傅的得力助手，他多次運用自己的智慧和神通，幫助唐僧師徒四人克服困難。在故事中，孫悟空大鬧天宮、三打白骨精等情節(jié)中起到了關鍵作用。他的勇敢和智慧，以及對師傅的忠誠，使他成為了故事中的楷模。

3.故事情節(jié)討論：要求學生與家長或朋友一起討論《西游記》中的一個故事情節(jié)，探討其中的道德觀念和人生哲理，并將討論結果進行分享。

答案示例：

故事情節(jié)討論：《西游記》中的火焰山情節(jié)

在《西游記》中，火焰山是一個充滿挑戰(zhàn)的地方，唐僧師徒四人必須克服火焰山的火焰，才能繼續(xù)前行。這個情節(jié)讓我想到了人生中的困難和挑戰(zhàn)。在與家長討論的過程中，我們認識到，面對困難，我們要有堅持的信念，要學會團隊合作，共同克服。只有這樣，我們才能在人生的道路上不斷前行。

4.創(chuàng)意表達：要求學生以繪畫、手抄報、視頻等形式，表達自己對《西游記》的理解和感悟。

答案示例：

創(chuàng)意表達：手抄報《西游記》故事情節(jié)展示

我制作了一份手抄報，展示了《西游記》中的一個故事情節(jié)。我選擇了孫悟空大鬧天宮的部分，通過繪畫和文字的形式，展示了孫悟空的勇敢和智慧。我希望通過這個手抄報，能夠讓大家更好地理解孫悟空這個角色，以及他在故事中的重要作用。

5.寫作練習：要求學生寫一篇關于《西游記》的讀后感或故事續(xù)寫，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

答案示例：

寫作練習：《西游記》讀后感

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