《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》-教學(xué)設(shè)計(jì)

《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》-教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》是高中歷史課程的重要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等馬克思主義基本原理。本章節(jié)與教材緊密相連，圍繞社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，以歷史唯物主義為指導(dǎo)，剖析社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入掌握社會(huì)歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，培養(yǎng)分析歷史問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，提高學(xué)生的思辨能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：歷史唯物主義思維、史料實(shí)證能力和家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)，學(xué)會(huì)從史料中提煉有效信息，增強(qiáng)對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)家與社會(huì)發(fā)展，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育愛(ài)國(guó)主義情懷，提升社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了歷史課程中關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、封建社會(huì)向資本主義社會(huì)過(guò)渡等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解社會(huì)歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

2.學(xué)生對(duì)歷史課程具有一定興趣，具備一定的史料分析能力和批判性思維，但在深入理解歷史唯物主義原理方面尚需提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分善于思考，喜歡探討歷史規(guī)律，部分則更側(cè)重于具體史實(shí)的記憶。

3.學(xué)生在理解社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)這一抽象概念時(shí)可能遇到困難，尤其是在聯(lián)系實(shí)際案例分析時(shí)，可能難以把握經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的復(fù)雜關(guān)系。此外，對(duì)歷史唯物主義理論的應(yīng)用和拓展可能會(huì)讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前預(yù)習(xí)了《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》章節(jié)內(nèi)容，并準(zhǔn)備好教材及筆記工具。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的歷史圖片、時(shí)期對(duì)比圖表、馬克思主義理論視頻解讀等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學(xué)材料。同時(shí)，確保教室環(huán)境有利于學(xué)生專注學(xué)習(xí)，便于開(kāi)展課堂互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示不同歷史時(shí)期的圖片，讓學(xué)生觀察并思考這些時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)及其變化。提出問(wèn)題：“為什么會(huì)有這些變化？社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)是什么？”

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

（1）回顧已學(xué)知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生回顧生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等概念。

（2）講解新課：圍繞社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)，詳細(xì)講解生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系。

（3）案例分析：結(jié)合教材中的案例，分析社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律。

目的：確保學(xué)生理解和掌握社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)，提高分析歷史問(wèn)題的能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問(wèn)：針對(duì)新課內(nèi)容，進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“請(qǐng)舉例說(shuō)明生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系?！?/p>

（3）分享與點(diǎn)評(píng)：各小組匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)新教學(xué)：開(kāi)展“穿越時(shí)空”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史時(shí)期的人物，討論所處時(shí)期的社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)。

目的：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的理解，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

（1）布置思考題：讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題。

（2）課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇小論文，主題為“社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)在當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展與應(yīng)用”。

目的：提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義思維和家國(guó)情懷。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)45分鐘，確保教學(xué)雙邊互動(dòng)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)

-生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑

-歷史唯物主義基本原理

2.生產(chǎn)力的發(fā)展與變革

-生產(chǎn)力的定義及其構(gòu)成

-生產(chǎn)力發(fā)展的動(dòng)力與條件

-生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)

3.生產(chǎn)關(guān)系的演變

-生產(chǎn)關(guān)系的定義及其類(lèi)型

-生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的適應(yīng)性

-生產(chǎn)關(guān)系變革的規(guī)律

4.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的內(nèi)涵及其作用

-上層建筑的內(nèi)涵及其種類(lèi)

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用

5.社會(huì)歷史發(fā)展的動(dòng)力

-生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾

-社會(huì)基本矛盾的運(yùn)動(dòng)與歷史發(fā)展

6.社會(huì)歷史發(fā)展的階段性與規(guī)律

-歷史發(fā)展階段的劃分

-社會(huì)形態(tài)更迭的規(guī)律

-社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)

7.社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-分析我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化

-探討新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的決定性基礎(chǔ)

-識(shí)別和解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題

8.歷史唯物主義方法論

-歷史唯物主義的內(nèi)涵與意義

-歷史唯物主義在分析歷史問(wèn)題中的應(yīng)用

-歷史唯物主義對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)作用板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑

-社會(huì)歷史發(fā)展決定性基礎(chǔ)

-歷史唯物主義原理

②關(guān)鍵詞：

-決定性基礎(chǔ)

-矛盾運(yùn)動(dòng)

-社會(huì)形態(tài)

-發(fā)展規(guī)律

③趣味性表達(dá)：

-用時(shí)間軸形式展示社會(huì)歷史發(fā)展階段

-用圖示表達(dá)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系

-創(chuàng)設(shè)“歷史密碼”游戲，將重點(diǎn)知識(shí)以謎語(yǔ)形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生解答興趣

板書(shū)設(shè)計(jì)注重條理性和趣味性，通過(guò)清晰的邏輯結(jié)構(gòu)、生動(dòng)的圖示和有趣的游戲，幫助學(xué)生理解和記憶社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)闡述生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系。

答案：生產(chǎn)力是指人類(lèi)在生產(chǎn)過(guò)程中所運(yùn)用的一切物質(zhì)和技術(shù)手段，包括勞動(dòng)者、生產(chǎn)工具和勞動(dòng)對(duì)象。生產(chǎn)關(guān)系是指在生產(chǎn)過(guò)程中人與人之間的相互關(guān)系，包括所有權(quán)關(guān)系、分配關(guān)系和勞動(dòng)關(guān)系。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間存在密切的相互作用和矛盾運(yùn)動(dòng)。生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系的變革，而生產(chǎn)關(guān)系又反作用于生產(chǎn)力的發(fā)展。

2.論述題：請(qǐng)結(jié)合具體歷史時(shí)期，分析經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系。

答案：以資本主義社會(huì)為例，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是由生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系構(gòu)成的生產(chǎn)方式，即資本主義的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的結(jié)合。上層建筑包括政治法律制度、意識(shí)形態(tài)、文化教育等。在資本主義社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，如資產(chǎn)階級(jí)的所有權(quán)關(guān)系導(dǎo)致了資產(chǎn)階級(jí)法的產(chǎn)生，而上層建筑又反過(guò)來(lái)維護(hù)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，如資本主義法律保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)。

3.分析題：請(qǐng)運(yùn)用歷史唯物主義原理，分析封建社會(huì)向資本主義社會(huì)過(guò)渡的原因。

答案：歷史唯物主義認(rèn)為，社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)是生產(chǎn)力的發(fā)展。在封建社會(huì)末期，生產(chǎn)力得到顯著提升，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高和手工業(yè)的發(fā)展。這導(dǎo)致封建社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系不再適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，出現(xiàn)了生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的矛盾。這種矛盾運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生變化，進(jìn)而促使上層建筑（如政治制度、思想文化）發(fā)生變革，最終實(shí)現(xiàn)了封建社會(huì)向資本主義社會(huì)的過(guò)渡。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勅绾芜\(yùn)用社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)分析我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化。

答案：我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。運(yùn)用社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)分析，可以從以下幾個(gè)方面考慮：首先，隨著我國(guó)生產(chǎn)力水平的不斷提高，人民對(duì)美好生活的需求日益多樣化和升級(jí)，而發(fā)展的不平衡不充分制約了人民需求的滿足；其次，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化要求上層建筑進(jìn)行相應(yīng)的改革，以滿足人民的新需求；最后，通過(guò)調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，優(yōu)化生產(chǎn)力布局，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主要矛盾的解決。

5.綜合題：請(qǐng)運(yùn)用歷史唯物主義方法論，探討新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的決定性基礎(chǔ)。

答案：新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的決定性基礎(chǔ)仍然是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，我國(guó)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，不斷推進(jìn)全面深化改革，以適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求。在生產(chǎn)關(guān)系方面，我國(guó)積極調(diào)整所有制結(jié)構(gòu)，優(yōu)化分配制度，激發(fā)勞動(dòng)者積極性。在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑方面，我國(guó)加強(qiáng)法治建設(shè)，完善政治體制，推動(dòng)意識(shí)形態(tài)創(chuàng)新，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展提供有力保障?？傊?，歷史唯物主義方法論為我們分析新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的決定性基礎(chǔ)提供了有力的理論指導(dǎo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)，重點(diǎn)理解了生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系及其在社會(huì)歷史發(fā)展中的重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到歷史唯物主義方法論在分析歷史問(wèn)題中的重要性，并能夠運(yùn)用這些理論來(lái)認(rèn)識(shí)和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系。

（2）分析題：結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放的歷程，分析生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)生產(chǎn)關(guān)系變革的影響。

（3）應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主要矛盾，并提出解決這一矛盾的建議。

（4）論述題：請(qǐng)論述經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的相互作用及其在社會(huì)歷史發(fā)展中的作用。

（5）綜合題：結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展，探討如何處理好生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系，以促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展。

答案：

（1）生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，原有的生產(chǎn)關(guān)系將不再適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)生產(chǎn)關(guān)系的變革。

（2）我國(guó)改革開(kāi)放的歷程中，生產(chǎn)力發(fā)展推動(dòng)了生產(chǎn)關(guān)系的變革，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的推行，激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。

（3）當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。解決建議：①加大改革力度，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，使之更加適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展；②優(yōu)化資源配置，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展；③加強(qiáng)社會(huì)保障體系，提高人民生活水平。

（4）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的相