《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人余光中的詩(shī)作《鄉(xiāng)愁》。該詩(shī)是統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文，旨在讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，理解鄉(xiāng)愁的象征意義，并掌握一定的鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)技巧有一定的了解。但現(xiàn)代詩(shī)歌與古代詩(shī)歌在表達(dá)方式和技巧上有所不同，需要引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)?！多l(xiāng)愁》作為一篇經(jīng)典的現(xiàn)代詩(shī)歌，能夠幫助學(xué)生建立對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深對(duì)故鄉(xiāng)情感的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，提高學(xué)生的朗讀和理解能力，使其能夠熟練地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

2.思維能力：通過(guò)分析《鄉(xiāng)愁》的象征意義和詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，使其能夠理解并分析詩(shī)歌中的深層次含義。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，理解鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞《鄉(xiāng)愁》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使其能夠感受詩(shī)歌的美，理解詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解并掌握《鄉(xiāng)愁》的象征意義和詩(shī)人的情感。具體包括：

-理解“鄉(xiāng)愁”的象征意義，即不僅指對(duì)故鄉(xiāng)的思念，還包括對(duì)家國(guó)情懷的表達(dá)。

-分析詩(shī)中的意象，如“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂钡?，理解其背后的深層含義。

-掌握詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法表達(dá)情感的手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。具體包括：

-理解象征手法的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用不太理解，需要教師舉例解釋并引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌中尋找象征元素。

-感受詩(shī)人的情感：學(xué)生可能難以深刻理解詩(shī)人的鄉(xiāng)愁情感，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、分享個(gè)人經(jīng)歷等方式幫助學(xué)生共鳴。

-鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞方法不太熟悉，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式和意象，培養(yǎng)其鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-采用講授法，教師對(duì)《鄉(xiāng)愁》的象征意義、詩(shī)人的情感和現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞方法進(jìn)行講解，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)。

-運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和修辭手法，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

-實(shí)施案例研究，分析其他現(xiàn)代詩(shī)歌作品，幫助學(xué)生對(duì)比理解《鄉(xiāng)愁》的特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演，學(xué)生扮演詩(shī)人余光中，通過(guò)朗讀和表達(dá)來(lái)感受詩(shī)人的鄉(xiāng)愁情感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作，學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首表達(dá)鄉(xiāng)愁的現(xiàn)代詩(shī)歌，培養(yǎng)其創(chuàng)作能力和對(duì)詩(shī)歌的情感理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件，展示《鄉(xiāng)愁》的文本和相關(guān)的圖像、音頻資料，幫助學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌的意境和情感。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找余光中的其他詩(shī)歌作品和相關(guān)評(píng)論，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和視角。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一幅描繪故鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的故鄉(xiāng)，并提出問(wèn)題：“你們有沒(méi)有想過(guò)，如果我們離開(kāi)故鄉(xiāng)，會(huì)對(duì)它產(chǎn)生怎樣的情感？”隨后，教師簡(jiǎn)要介紹余光中及其詩(shī)歌創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)《鄉(xiāng)愁》的象征意義、詩(shī)人的情感和現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞方法進(jìn)行講解。講解過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂钡龋⒎治銎浔澈蟮纳顚雍x。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家思考一下，詩(shī)中的鄉(xiāng)愁究竟是指什么？”學(xué)生分組討論，分享自己的見(jiàn)解。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的情感變化，如從郵票到船票，再到墳?zāi)?，感受?shī)人鄉(xiāng)愁情感的加深。在此基礎(chǔ)上，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的鄉(xiāng)愁故事，增進(jìn)師生間的情感交流。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一道練習(xí)題：請(qǐng)學(xué)生選取一個(gè)自己喜歡的意象，嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)鄉(xiāng)愁的現(xiàn)代詩(shī)歌。學(xué)生完成后，教師選取幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)《鄉(xiāng)愁》的理解和掌握程度。例如：“請(qǐng)大家簡(jiǎn)要概括一下《鄉(xiāng)愁》的象征意義”，“你們認(rèn)為詩(shī)人是如何表達(dá)鄉(xiāng)愁情感的？”等。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)愁的象征意義和詩(shī)人的情感。隨后，教師提出一個(gè)拓展性問(wèn)題：“請(qǐng)大家思考一下，現(xiàn)代詩(shī)歌在我們的生活中有哪些價(jià)值？”引導(dǎo)學(xué)生課后思考和探討。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、互動(dòng)交流，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程注重創(chuàng)新，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-余光中的其他詩(shī)歌作品，如《等你，在老地方》、《夜雨寄北》等。

-相關(guān)評(píng)論和解讀，如《余光中的詩(shī)歌藝術(shù)》、《鄉(xiāng)愁》的文學(xué)評(píng)論等。

-現(xiàn)代詩(shī)歌選集，如《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌選》、《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以深入研究余光中的詩(shī)歌創(chuàng)作，了解其生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-學(xué)生可以嘗試閱讀其他現(xiàn)代詩(shī)歌作品，比較和分析《鄉(xiāng)愁》的特點(diǎn)和意義。

-學(xué)生可以探索現(xiàn)代詩(shī)歌在表達(dá)情感和思想方面的創(chuàng)新和突破。

-學(xué)生可以參與詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，嘗試自己創(chuàng)作表達(dá)鄉(xiāng)愁的現(xiàn)代詩(shī)歌，并分享給同學(xué)和教師。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大部分能夠認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記，并主動(dòng)參與討論。對(duì)于詩(shī)歌的理解和分析能力有明顯的提高，能夠較好地掌握《鄉(xiāng)愁》的象征意義和詩(shī)人的情感。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行交流和合作。討論成果顯示出學(xué)生對(duì)《鄉(xiāng)愁》的深入理解和分析，能夠從中感受到學(xué)生的思考和感悟。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠獨(dú)立完成題目，并對(duì)《鄉(xiāng)愁》的理解和掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn)。大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，顯示出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

4.課后作業(yè)：學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較好。大部分學(xué)生能夠按照要求創(chuàng)作一首表達(dá)鄉(xiāng)愁的現(xiàn)代詩(shī)歌，并能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生在課堂上的積極參與和討論，教師予以肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。對(duì)于學(xué)生在小組討論和隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，教師也給予肯定，并指出需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。對(duì)于課后作業(yè)的完成情況，教師對(duì)學(xué)生能夠創(chuàng)作出有情感表達(dá)的詩(shī)歌表示贊賞，并給出具體的修改建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鄉(xiāng)愁》的詩(shī)意：通過(guò)講解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，使學(xué)生了解詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，理解鄉(xiāng)愁的象征意義。

②詩(shī)歌的象征手法：分析詩(shī)中的意象和修辭手法，如“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂钡?，理解其背后的深層含義。

③現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞方法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式和意象，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

2.教學(xué)活動(dòng)之間的邏輯關(guān)系：

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

②講授新課：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

③師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)和討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析，加強(qiáng)師生之間的情感交流。

④鞏固練習(xí)：通過(guò)練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)媒體使用與邏輯關(guān)系：

①多媒體課件：展示《鄉(xiāng)愁》的文本和相關(guān)圖像、音頻資料，幫助學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌的意境和情感。

②互聯(lián)網(wǎng)資源：查找余光中的其他詩(shī)歌作品和相關(guān)評(píng)論，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和視角。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條