2024二年級(jí)語文下冊(cè) 第5單元 口語交際：圖書借閱公約教案 新人教版

2024二年級(jí)語文下冊(cè)第5單元口語交際：圖書借閱公約教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)語文下冊(cè)第5單元口語交際：圖書借閱公約

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：本節(jié)課的具體上課時(shí)間

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞“圖書借閱公約”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行口語交際。通過討論和互動(dòng)，讓學(xué)生了解圖書借閱的基本規(guī)則，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和公德意識(shí)。課程內(nèi)容與新人教版教材緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和社交技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作交流的能力，提升口語交際水平；通過探討圖書借閱公約，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)與公共道德觀念；激發(fā)閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)和信息獲取能力；培養(yǎng)解決問題的實(shí)踐能力，提升社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用口語表達(dá)，制定合理的圖書借閱公約。

難點(diǎn)：理解并內(nèi)化圖書借閱的規(guī)則，提高合作交流能力。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，互相傾聽和表達(dá)意見，教師適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握公約制定的要點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬圖書借閱場(chǎng)景，實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)規(guī)則的重要性，增強(qiáng)口語交際能力。

3.利用圖表、示例等直觀教具，幫助學(xué)生梳理思路，明確公約內(nèi)容，降低理解難度。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究解決方案，提高問題解決能力及合作交流技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、圖書角圖書。

2.軟件資源：教學(xué)課件、口語交際引導(dǎo)卡片、圖書借閱公約模板。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子圖書、教學(xué)視頻、互動(dòng)教學(xué)軟件。

5.教學(xué)手段：小組合作、角色扮演、討論交流、情景模擬。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示學(xué)校圖書室的圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^圖書室嗎？在圖書室借閱圖書時(shí)需要注意什么呢？”通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材內(nèi)容，講解圖書借閱公約的基本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)借閱規(guī)則的重要性。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解違反借閱規(guī)則可能導(dǎo)致的問題，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到遵守公約的必要性。

-分組討論：讓學(xué)生分成小組，討論圖書借閱公約應(yīng)包括哪些內(nèi)容，如何制定合理的公約。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-每個(gè)小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

-指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，填寫圖書借閱公約模板，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-課堂提問：教師挑選幾個(gè)公約條款，請(qǐng)學(xué)生解釋其含義和作用，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演圖書管理員和借閱者，模擬圖書借閱場(chǎng)景，實(shí)踐口語交際技巧。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)給予指導(dǎo)和建議，幫助他們提高口語表達(dá)能力和解決問題的實(shí)踐能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-利用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)圖書借閱知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)公約內(nèi)容的掌握程度。

-學(xué)生通過競(jìng)賽形式，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)圖書借閱公約在實(shí)際生活中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解其他學(xué)校的圖書借閱公約，為下節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。

7.課堂反饋（5分鐘）

-學(xué)生反饋對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，教師解答學(xué)生疑問。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與學(xué)生年級(jí)相符的圖書，如寓言故事、科普讀物等，以便學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步體會(huì)圖書借閱公約的重要性。

-知識(shí)手冊(cè)：提供有關(guān)圖書館和圖書借閱的基本知識(shí)手冊(cè)，幫助學(xué)生深入了解圖書館的運(yùn)作和借閱規(guī)則。

-視頻資料：關(guān)于圖書館管理、圖書分類和借閱流程的視頻資料，讓學(xué)生直觀了解圖書借閱的相關(guān)知識(shí)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀學(xué)校或公共圖書館，親身體驗(yàn)圖書借閱過程，了解圖書館的環(huán)境和設(shè)施。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀活動(dòng)，共同探討家庭圖書借閱規(guī)則，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和公德意識(shí)。

-課后研究：引導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解不同地區(qū)、不同學(xué)校圖書借閱公約的異同，拓展知識(shí)視野。

-小組合作：布置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生共同創(chuàng)作一本關(guān)于圖書借閱規(guī)則的小冊(cè)子，提高合作能力和創(chuàng)新思維。

-主題活動(dòng)：組織“圖書借閱公約宣傳周”活動(dòng)，讓學(xué)生通過海報(bào)、演講等形式，向其他同學(xué)宣傳圖書借閱公約的重要性。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于圖書借閱經(jīng)歷的作文，分享自己的感悟和體驗(yàn)，提高寫作能力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《圖書借閱公約》

-目的：明確課程主題，強(qiáng)調(diào)圖書借閱規(guī)則的重要性。

2.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：圖書借閱流程圖，包括借閱、歸還、續(xù)借等步驟。

-右側(cè)：圖書借閱公約要點(diǎn)，列出關(guān)鍵條款。

3.重點(diǎn)內(nèi)容：

-公約條款：如“按時(shí)歸還”、“保持圖書整潔”、“禁止涂鴉”等，使用不同顏色粉筆標(biāo)出，突出重點(diǎn)。

-口語交際技巧：在公約下方列出常用口語表達(dá)，如“請(qǐng)問”、“謝謝”、“對(duì)不起”等。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖標(biāo)或簡(jiǎn)單插圖，如笑臉表示“感謝”，書本表示“愛護(hù)圖書”。

-設(shè)計(jì)有趣的口號(hào)或標(biāo)語，如“借書有禮，還書有序”。

5.概括性：

-板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，通過關(guān)鍵詞和圖標(biāo)快速傳達(dá)課程核心內(nèi)容。

-通過板書，學(xué)生能夠直觀地理解和記住圖書借閱公約的要點(diǎn)和口語交際技巧。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握?qǐng)D書借閱公約的知識(shí)，提高口語交際能力。從整個(gè)教學(xué)過程來看，以下方面值得反思：

1.教學(xué)策略方面：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但對(duì)圖書借閱公約的理解仍有待提高。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.師生互動(dòng)方面：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與程度。然而，部分學(xué)生仍顯得不夠積極主動(dòng)，我需要在課堂管理上多下功夫，提高學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)效果方面：從課堂提問和練習(xí)情況來看，學(xué)生對(duì)圖書借閱公約的知識(shí)掌握得較好，但在口語交際方面仍有待提高。今后，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高他們的自信心。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識(shí)方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圖書借閱公約的制定和遵守有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)圖書館的運(yùn)作和管理有了基本了解。

2.技能方面：學(xué)生在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)中，鍛煉了口語交際能力，提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守圖書借閱公約的重要性，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)了公共道德觀念。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足