2024六年級語文下冊 第五單元 17 他們那時(shí)候多有趣啊教案 新人教版

2024六年級語文下冊第五單元17他們那時(shí)候多有趣啊教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《他們那時(shí)候多有趣啊》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：2024年下冊第五單元

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本節(jié)課將圍繞新人教版語文六年級下冊第五單元的《他們那時(shí)候多有趣啊》一文進(jìn)行深入講解，通過閱讀、分析和討論，讓學(xué)生了解過去的生活，感受時(shí)代變遷，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《他們那時(shí)候多有趣啊》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代變遷，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與尊重，提升文化自信。在思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生分析與評價(jià)文本信息的能力，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)能力方面，鼓勵(lì)學(xué)生主動探究、合作交流，提高解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：六年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過不同體裁的文學(xué)作品，具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們對語文學(xué)習(xí)有一定的熱情，能夠運(yùn)用之前所學(xué)的知識分析文本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事和趣味性較強(qiáng)的文章較感興趣，具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡直觀、生動的教學(xué)方式，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入思考和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在對文章深層含義的理解和把握上存在困難，如對歷史背景、文化內(nèi)涵等方面的理解。此外，對于批判性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，部分學(xué)生可能會感到挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，深入探討文章中的歷史背景和文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生思考和分析。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文章中的人物，親身體驗(yàn)過去的生活，增強(qiáng)對文本的感悟。同時(shí)，組織小組合作討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)，提高課堂互動性。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，展示與文章相關(guān)的歷史資料，幫助學(xué)生直觀地了解時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)媒體的有效使用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示一組古今生活的對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，你們覺得過去的生活和現(xiàn)在有什么不同？如果可以穿越時(shí)空，你最想了解哪個(gè)時(shí)代的生活？”通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）讓學(xué)生自主閱讀文章，了解文章大意。

（2）教師結(jié)合文章內(nèi)容，講解歷史背景和文化內(nèi)涵，突出教學(xué)重點(diǎn)。

（1）分析文章中的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者表達(dá)的思想感情。

（4）講解文章中涉及到的語文知識點(diǎn)，如修辭手法、表達(dá)方式等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）針對文章內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，檢查學(xué)生對文章的理解程度。

（2）組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對文章的感悟和理解。

（3）進(jìn)行課堂互動，讓學(xué)生舉例說明文章中的修辭手法和表達(dá)方式。

4.課堂提問（10分鐘）

教師針對文章內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

（1）提問：文章中描述的過去生活有哪些有趣的地方？

（2）提問：文章中的“他們”指的是誰？為什么作者覺得他們那時(shí)候有趣？

（3）提問：從文章中我們可以了解到哪些關(guān)于那個(gè)時(shí)代的信息？

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

（1）角色扮演：讓學(xué)生模擬文章中的人物，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)過去的生活。

（2）思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式，總結(jié)文章的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生從文章中提取關(guān)鍵信息，分析時(shí)代變遷對人們生活的影響。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)想自己穿越到那個(gè)時(shí)代，會如何適應(yīng)和改變。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歷史故事、人物傳記等，幫助學(xué)生更深入地了解時(shí)代背景和人物命運(yùn)。

（2）圖書資源：學(xué)校圖書館或班級圖書角的有關(guān)歷史、文化、文學(xué)等方面的圖書，供學(xué)生課后借閱。

（3）實(shí)物資源：收集一些過去的物品，如郵票、老照片、舊報(bào)紙等，讓學(xué)生直觀地感受過去的生活。

（4）多媒體資源：與本節(jié)課相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、電影、電視劇等，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，了解更多的歷史故事和人物，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（2）組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等，親身感受歷史氛圍，拓寬視野。

（3）開展課后研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對某個(gè)歷史事件或人物進(jìn)行深入探究，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭訪談，了解長輩們過去的生活經(jīng)歷，增進(jìn)對歷史的認(rèn)識。

（5）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作與文章主題相關(guān)的作文、繪畫、手抄報(bào)等，提升綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題：《他們那時(shí)候多有趣啊》

-時(shí)代背景：20世紀(jì)某時(shí)期

-主要人物：孩子們、老師

2.教學(xué)重點(diǎn)：

-歷史變遷

-文化內(nèi)涵

-閱讀理解技巧

3.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：文章結(jié)構(gòu)（引言、正文、結(jié)論）

-右側(cè)：知識點(diǎn)（修辭手法、表達(dá)方式、情感分析）

4.重點(diǎn)內(nèi)容：

-關(guān)鍵語句分析

-文章主旨概括

-人物形象描繪

5.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點(diǎn)和次要點(diǎn)

-繪制簡單的插圖，如孩子們的游戲場景，增強(qiáng)視覺效果

-運(yùn)用簡筆畫或符號，形象地表示文章中的情感變化

板書設(shè)計(jì)旨在簡潔明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過清晰的結(jié)構(gòu)和精煉的語言，幫助學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，同時(shí)通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

請學(xué)生選取文章中的一個(gè)段落，分析作者使用了哪些修辭手法，并說明這些修辭手法對表達(dá)文章主題的作用。

示例段落：“夏天，他們常常在河邊玩耍，捉迷藏、放風(fēng)箏，歡聲笑語不斷。”

答案：該段落中使用了“排比”（捉迷藏、放風(fēng)箏）和“擬聲詞”（歡聲笑語）兩種修辭手法。排比手法使得描述更加生動形象，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感；擬聲詞則讓讀者仿佛置身于場景之中，感受到了孩子們游戲的歡樂氛圍。

2.分析評價(jià)題：

請學(xué)生評價(jià)文章中的老師形象，結(jié)合文章內(nèi)容說明老師對孩子們成長的影響。

答案：文章中的老師形象是和藹可親、關(guān)愛學(xué)生的。在文章中，老師并沒有直接教導(dǎo)孩子們知識，而是通過引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)生活，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這種教育方式有利于培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和人際交往能力，對孩子們的成長產(chǎn)生了積極的影響。

3.創(chuàng)作題：

請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于“我和我的老師”的作文，要求運(yùn)用文章中的一種修辭手法。

答案：學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷，運(yùn)用文章中的某一種修辭手法（如比喻、擬人等），描繪自己與老師之間的互動和感悟。

4.研究性學(xué)習(xí)題：

請學(xué)生選擇一個(gè)歷史時(shí)期，研究那個(gè)時(shí)期孩子們的生活和游戲，并撰寫一篇研究報(bào)告。

答案：學(xué)生可選擇20世紀(jì)50年代的孩子們生活為研究對象，從衣、食、住、行、游戲等方面進(jìn)行深入研究，最后形成一篇包含歷史背景、研究方法和結(jié)論的研究報(bào)告。

5.討論題：

請學(xué)生分組討論，對比過去和現(xiàn)在孩子們的生活，探討科技進(jìn)步對孩子們成長的影響。

答案：學(xué)生在討論中可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

-生活環(huán)境的變化：過去孩子們生活在自然環(huán)境中，現(xiàn)在生活在高樓大廈之間；

-游戲方式的變化：過去孩子們進(jìn)行戶外游戲，現(xiàn)在更多地進(jìn)行電子游戲；

-學(xué)習(xí)方式的變化：過去孩子們主要通過紙質(zhì)書籍學(xué)習(xí)，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備等多種途徑學(xué)習(xí)；

-科技進(jìn)步對孩子們成長的影響：既有積極的一面，如提高學(xué)習(xí)效率、拓寬視野，也有消極的一面，如過度依賴電子產(chǎn)品、人際交往能力下降等。

課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的分析評價(jià)能力、創(chuàng)作能力和研究性學(xué)習(xí)能力。通過以上題型的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。注意學(xué)生在閱讀、討論、提問等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生是否能夠主動思考、積極參與和有效互動。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的闡述、論據(jù)的提供、邏輯的清晰以及與文章內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在展示過程中的語言表達(dá)和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度，包括對文章主旨、修辭手法、表達(dá)方式的掌握。測試題目可涉及文章細(xì)節(jié)理解和分析評價(jià)等方面。

4.課后作業(yè)：評價(jià)學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括閱讀理解題、分析評價(jià)題、創(chuàng)作題和研究性學(xué)習(xí)題的完