Unit 2 Section Ⅳ Grammar2023-2024學(xué)年新教材高一英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版2019）

Unit2SectionⅣGrammar2023-2024學(xué)年新教材高一英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高一英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit2SectionⅣGrammar部分。該部分內(nèi)容主要介紹了一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，以及它們的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。具體內(nèi)容包括：

1.一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，以及與之相關(guān)的動(dòng)詞詞義辨析。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，以及與之相關(guān)的動(dòng)詞詞義辨析。

3.一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式的構(gòu)成和用法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)這兩種時(shí)態(tài)的理解，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生掌握它們的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。同時(shí)，通過(guò)對(duì)相關(guān)動(dòng)詞詞義辨析的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，以及它們的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，學(xué)生能夠提高自己在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析不同動(dòng)詞的詞義，學(xué)生將增強(qiáng)自己的思維品質(zhì)，提高準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。此外，學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的了解，提高自己的跨文化交際意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式的構(gòu)成和用法。

-動(dòng)詞詞義辨析，特別是在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式的轉(zhuǎn)換，學(xué)生往往難以掌握正確的構(gòu)成和用法。

-動(dòng)詞詞義辨析，特別是對(duì)于那些意義相近或易混淆的動(dòng)詞，學(xué)生可能在實(shí)際應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

-將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流中，學(xué)生可能缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和信心。

例如，在教學(xué)重點(diǎn)中，教師可以通過(guò)明確的講解和大量的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。在教學(xué)難點(diǎn)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)特定的練習(xí)題和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換的困難，并通過(guò)語(yǔ)境模擬等方式提供實(shí)際交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

-課程平臺(tái)：使用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如學(xué)習(xí)通、智慧課堂等。

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線詞典、教育APP等。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答、案例分析等。

-教輔材料：課本、練習(xí)冊(cè)、語(yǔ)法參考書(shū)、動(dòng)詞詞義辨析表等。

-實(shí)物資源：計(jì)時(shí)器、卡片、實(shí)物模型等。

-人力資源：其他教師的支持，學(xué)生之間的同伴互助。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一幅漫畫(huà)或生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Canyouguesswhatthepeopleinthepicturearedoing?Whattensedoyouthinkweshouldusetodescribetheiractions?”

-學(xué)生回答后，教師引入本節(jié)課的主題：一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)其構(gòu)成和用法。

-通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式的轉(zhuǎn)換。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，檢測(cè)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式的掌握情況。

-學(xué)生之間進(jìn)行小組討論，共同解決練習(xí)中遇到的問(wèn)題。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生回答，鞏固對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師及時(shí)解答。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，實(shí)際運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式進(jìn)行交流。

-學(xué)生表演后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式的用法。

-布置作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作或翻譯練習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)鞏固理解，創(chuàng)新環(huán)節(jié)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，最后進(jìn)行總結(jié)和作業(yè)布置。教學(xué)過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式

-一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式：主語(yǔ)+am/is/are+being+過(guò)去分詞

2.動(dòng)詞詞義辨析

-常用的動(dòng)詞詞義辨析包括：be(am/is/are)、have、do、go、make、can、may、must、should等。

-注意動(dòng)詞在不同語(yǔ)境中的含義和用法，如表示狀態(tài)、行為、能力、請(qǐng)求等。

3.一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式的運(yùn)用

-運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式描述習(xí)慣性動(dòng)作、狀態(tài)或經(jīng)常發(fā)生的事情。

-通過(guò)語(yǔ)境判斷使用一般現(xiàn)在時(shí)還是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，注意時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性和語(yǔ)態(tài)的恰當(dāng)性。

4.動(dòng)詞詞義辨析在實(shí)際交流中的應(yīng)用

-在實(shí)際交流中，根據(jù)句意和語(yǔ)境選擇合適的動(dòng)詞，注意區(qū)分不同動(dòng)詞的用法和含義。

-結(jié)合被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，運(yùn)用動(dòng)詞表達(dá)被動(dòng)意義，如“Thecakeisbeingbakedbysomeone.”

5.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用

-運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式進(jìn)行描述和交流，如“Someoneiscleaningtheclassroomnow.”

-使用動(dòng)詞詞義辨析，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，如“Ihavefinishedmyhomework.”

6.跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)

-在使用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，了解和尊重不同文化的表達(dá)方式，如稱呼、問(wèn)候等。

-注意英語(yǔ)中的禮貌用語(yǔ)和交際習(xí)慣，如“CanIhelpyou?”、“Thankyou!”等。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的高一英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit2SectionⅣGrammar的教學(xué)中，我以一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式為主線，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、講解、練習(xí)和討論等多種教學(xué)手段，力圖讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中掌握這兩種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式及其運(yùn)用。課后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，總結(jié)如下。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一幅漫畫(huà)和生活場(chǎng)景，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念仍較為模糊，因此在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握和運(yùn)用。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式的構(gòu)成和用法，并通過(guò)示例和練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。但課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)仍顯得有些生疏。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情境模擬等，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高語(yǔ)言能力。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了不同難度的練習(xí)題，學(xué)生完成情況總體良好。但在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)動(dòng)詞詞義辨析的掌握仍有待提高。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞詞義辨析的訓(xùn)練，通過(guò)列舉、對(duì)比等方法，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用。

此外，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情境，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)情境的理解和角色的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致交流效果不佳。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生更好地融入情境，提高課堂實(shí)踐效果。

1.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握和運(yùn)用。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高語(yǔ)言能力。

3.加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞詞義辨析的訓(xùn)練，通過(guò)列舉、對(duì)比等方法，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用。

4.在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生更好地融入情境，提高課堂實(shí)踐效果。重點(diǎn)題型整理1.一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式的轉(zhuǎn)換題型

題目：請(qǐng)將下列句子改寫(xiě)為一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。

-Sarahiscleaningtheclassroom.

-Thestudentsareplayingbasketballnow.

答案：

一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：TheclassroomiscleanedbySarah.

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：Thebasketballisbeingplayedbythestudentsnow.

2.動(dòng)詞詞義辨析題型

題目：根據(jù)句意，選擇合適的動(dòng)詞填空。

-A:Canyouhelpme_____thisbox?

-B:Yes,Ican.Iwill_____itforyou.

選項(xiàng)：a)have,dob)do,havec)have,cand)can,have

答案：a)have,do

3.一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式的運(yùn)用題型

題目：根據(jù)情境，用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式完成對(duì)話。

-A:Whatishappeningintheclassroomnow?

-B:_____ishappeningintheclassroomnow.

答案：Someoneiscleaningtheclassroom.

4.動(dòng)詞詞義辨析在實(shí)際交流中的應(yīng)用題型

題目：根據(jù)情境，用動(dòng)詞詞義辨析完成句子。

-Ineed_____(help/tohelp)withthiswork.

答案：tohelp

5.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用題型

題目：請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式完成下列句子。

-Thebookis_____(write/writing)bythefamousauthor.

-Theletterhas_____(send/sent)totherecipient.

答案：

-Thebookiswrittenbythefamousauthor.

-Theletterhasbeensenttotherecipient.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生應(yīng)能理解動(dòng)詞詞義辨析在實(shí)際交流中的應(yīng)用，并能夠靈活運(yùn)用。

-學(xué)生應(yīng)能在不同情境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式進(jìn)行描述和交流。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式完成下列句子。

-Thebookis_____(write/writing)bythefamousauthor.

-Theletterhas_____(send/sent)totherecipient.

-Somebodyis_____(clean/cleaning)theclassroomnow.

-根據(jù)情境，用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式完成對(duì)話。

-A:Whatishappeningintheclassroomnow?

-B:_____ishappeningintheclassroomnow.

-請(qǐng)將下列句子改寫(xiě)為一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。

-Sarahiscleaningtheclassroom.

-Thestudentsareplayingbasketballnow.

3.答案及解析

-Thebookiswrittenbythefamousauthor.

-Theletterhasbeensenttotherecipient.

-Somebodyiscleaningtheclassroomnow.

-B:Somethingishappeningintheclassroomnow.

-一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：TheclassroomiscleanedbySara