八年級語文上冊 第六單元 25 詩詞五首《飲酒》（其五）說課稿 新人教版

八年級語文上冊第六單元25詩詞五首《飲酒》（其五）說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《八年級語文上冊第六單元25詩詞五首《飲酒》（其五）》

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：第15周，星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

【導(dǎo)入】（5分鐘）

1.回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的《飲酒》（其四），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)陶淵明的詩歌特點。

2.引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《飲酒》（其五），激發(fā)學(xué)生興趣。

【自主學(xué)習(xí)】（10分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀《飲酒》（其五），理解詩意，感受詩歌的意境。

2.學(xué)生分享閱讀心得，討論詩歌的主題和表現(xiàn)手法。

【課堂講解】（15分鐘）

1.詳解《飲酒》（其五）的詩意，分析詩歌的意象、情感和哲理。

2.對比《飲酒》（其四）和《飲酒》（其五），探討陶淵明詩歌風(fēng)格的一致性和差異性。

【互動討論】（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何從《飲酒》（其五）中體會到陶淵明的歸隱情懷？

2.各組代表發(fā)言，全班交流討論。

【練習(xí)鞏固】（5分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)課堂講解，完成課后練習(xí)題。

2.教師選取典型題目進(jìn)行講解，鞏固所學(xué)知識。

【總結(jié)拓展】（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陶淵明詩歌的特點和意義。

2.布置課后作業(yè)：結(jié)合本單元所學(xué)詩詞，寫一篇關(guān)于陶淵明歸隱情懷的短文。

【板書設(shè)計】

1.詩詞五首《飲酒》（其五）

-陶淵明

-歸隱情懷

-意象、情感、哲理

2.對比《飲酒》（其四）和《飲酒》（其五）

-詩歌風(fēng)格的一致性和差異性

【課后反思】

教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生對陶淵明詩歌的理解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過品味詩詞意象，體會詩人情感，提升審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會分析、比較、綜合，提高批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

5.結(jié)合詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。學(xué)情分析八年級學(xué)生在經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)和閱讀理解能力。在知識層面，他們掌握了基本的詩詞知識，能夠識別詩詞的韻律、節(jié)奏，對古詩詞的背景和作者有一定的了解。然而，對于更深層次的詩詞意境和哲理的把握，多數(shù)學(xué)生仍處于探索階段，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.學(xué)生層次分析：

-知識層面：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，對詩詞的基本知識有所掌握，但對于《飲酒》（其五）中所蘊(yùn)含的深層次文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想，理解可能不夠深入。

-能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生能夠獨(dú)立分析詩詞，但多數(shù)學(xué)生在解讀復(fù)雜詩詞時，還需借助教師的引導(dǎo)。

-素質(zhì)層面：學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和道德素養(yǎng)方面，存在個體差異。一些學(xué)生對古詩詞有著濃厚的興趣，能夠主動探索詩詞背后的文化意義，而一些學(xué)生則對此較為淡漠。

2.學(xué)生行為習(xí)慣分析：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，對古詩詞學(xué)習(xí)有一定的興趣，但部分學(xué)生可能因?qū)W習(xí)難度感到挫敗，影響學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生中存在不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動思考和探究的習(xí)慣；而另一些學(xué)生則習(xí)慣于通過自主學(xué)習(xí)、合作交流來深化理解。

3.對課程學(xué)習(xí)的影響：

-知識層面：學(xué)生對于古詩詞的基礎(chǔ)知識掌握程度將直接影響他們對《飲酒》（其五）的理解深度。

-能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力將決定他們能否獨(dú)立分析和欣賞詩詞，以及能否從多角度解讀詩人的情感和哲理。

-素質(zhì)層面：學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣將影響他們對古詩詞的鑒賞能力和文化自信心的培養(yǎng)。

-情感態(tài)度：學(xué)生對古詩詞的興趣和態(tài)度將影響他們的學(xué)習(xí)動力和課堂參與度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，教學(xué)過程中應(yīng)采取以下策略：

-針對知識層面的差異，教師應(yīng)提供豐富的教學(xué)資源，設(shè)計不同難度的教學(xué)活動，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-針對能力層面的差異，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動思考，通過小組合作、討論等形式，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。

-針對素質(zhì)層面的差異，教師應(yīng)通過詩詞的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗詩詞之美，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的差異，教師應(yīng)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《八年級語文上冊》教材，以便在課堂上隨時翻閱第六單元25詩詞五首《飲酒》（其五）的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備教材中的課后習(xí)題和拓展閱讀材料，以供學(xué)生課堂練習(xí)和課后鞏固。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備陶淵明的生平介紹資料，包括他的歸隱生活背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌創(chuàng)作的歷史背景。

-收集與《飲酒》（其五）相關(guān)的圖片，如山水畫、田園風(fēng)光等，以形象地展示詩歌中的意境。

-搜集陶淵明其他詩作，特別是《飲酒》組詩中的其他篇目，以便進(jìn)行對比分析。

-制作詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高他們的語感。

-準(zhǔn)備相關(guān)的文化背景視頻或音頻資料，介紹東晉時期的社會文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對歷史文化的了解。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但如果需要模擬或再現(xiàn)詩中的某些場景，如田園耕作等，可以準(zhǔn)備相應(yīng)的道具或模型。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室布置成便于分組討論的形式，提前設(shè)置好小組座位，以便于學(xué)生之間的互動和合作。

-在教室的墻壁上懸掛與詩歌相關(guān)的圖片或畫作，營造濃厚的文學(xué)氛圍。

-設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，如手抄的詩句、繪畫作品等，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備運(yùn)作正常，以便于播放視頻和展示PPT等教學(xué)資源。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《飲酒》（其五）的興趣，激發(fā)其探索古詩詞的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道陶淵明嗎？他的詩歌與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于陶淵明和田園生活的圖片，讓學(xué)生初步感受詩詞的意境。

簡短介紹陶淵明的生平及其歸隱生活的背景，為學(xué)習(xí)《飲酒》（其五）打下基礎(chǔ)。

2.詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《飲酒》（其五）的基本韻律、意境和哲理。

過程：

講解《飲酒》（其五）的韻律特點，包括平仄、對仗等。

詳細(xì)介紹詩中的意象和修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對詩句的逐句解讀，讓學(xué)生更好地理解詩詞所表達(dá)的情感和哲理。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《飲酒》（其五）的藝術(shù)特色和文化價值。

過程：

選擇詩中的幾個關(guān)鍵句子進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個句子的藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想，讓學(xué)生全面了解詩詞的深度和廣度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對現(xiàn)實生活的啟示，以及如何從中汲取文化營養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《飲酒》（其五）中的一個角度進(jìn)行深入討論，如意境、哲理、藝術(shù)手法等。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表達(dá)效果及其對個人的啟發(fā)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《飲酒》（其五）的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩句的解讀、賞析和創(chuàng)新思考。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《飲酒》（其五）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩詞的基礎(chǔ)知識、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在傳承文化、提升文學(xué)素養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《飲酒》（其五）的賞析短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《飲酒》（其五）是八年級語文上冊第六單元的一首重要詩詞，以下是本節(jié)課涉及的知識點梳理：

1.詩詞背景知識：

-詩人陶淵明的生平簡介，尤其是他的歸隱生活。

-東晉時期的社會文化背景，了解陶淵明歸隱思想的成因。

2.詩詞韻律知識：

-古代詩歌的基本韻律特點，如平仄、對仗、押韻等。

-《飲酒》（其五）的韻律結(jié)構(gòu)，分析其音樂性。

3.詩詞意象和修辭手法：

-詩中的自然意象，如“采菊東籬下，悠然見南山”中的菊花和南山。

-修辭手法，如比喻、擬人、借景抒情等，分析其在詩中的運(yùn)用和效果。

4.詩詞情感和哲理：

-詩中表達(dá)的對田園生活的向往和對世俗的超脫。

-陶淵明的歸隱哲學(xué)，探討其對現(xiàn)代生活的啟示。

5.詩詞賞析方法：

-如何通過品味詩詞的語言、意象來體會詩人的情感。

-如何從文化背景出發(fā)，理解詩詞的深層意義。

6.詩詞對比分析：

-對比《飲酒》（其五）與其他篇目，如《飲酒》（其四），分析詩風(fēng)的異同。

-對比陶淵明的其他詩作，探討其詩歌創(chuàng)作的一貫主題和風(fēng)格。

7.詩詞文化內(nèi)涵：

-詩詞中反映出的中國古代文人的價值觀和審美觀。

-陶淵明詩歌中的隱逸文化，探討其與儒家、道家等哲學(xué)思想的聯(lián)系。

8.詩詞學(xué)習(xí)策略：

-如何通過朗讀、背誦來提高對詩詞的理解和記憶。

-如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、討論交流等方法來深入解讀詩詞。

9.詩詞創(chuàng)作技巧：

-分析陶淵明在創(chuàng)作中的靈感來源和構(gòu)思過程。

-探討如何將生活中的感悟和情感融入詩詞創(chuàng)作中。

10.詩詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：

-討論詩詞中的思想情感在現(xiàn)代社會的價值和意義。

-分析詩詞在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣等方面的作用。課后作業(yè)1.賞析作業(yè)：請選取《飲酒》（其五）中的兩句詩句，分別從意境、情感、哲理三個角度進(jìn)行賞析，不少于200字。

2.比較分析作業(yè)：對比《飲酒》（其五）與《飲酒》（其四），分析兩首詩的異同，不少于300字。

3.創(chuàng)新思考作業(yè)：結(jié)合《飲酒》（其五）的內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首描寫田園生活的現(xiàn)代詩，不少于200字。

4.文化探討作業(yè)：從陶淵明的歸隱思想出發(fā)，探討古代文人的隱逸文化，不少于300字。

5.實踐作業(yè)：根據(jù)《飲酒》（其五）的意境，設(shè)計一個描繪田園風(fēng)光的繪畫作品，并附上簡要的說明文字。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

1.賞析作業(yè)示例：

-意境賞析：“采菊東籬下，悠然見南山”中的“采菊”與“見南山”營造出的寧靜、淡泊的意境。

-情感賞析：“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”和“忘言”所表達(dá)的詩人對田園生活的深深眷戀。

-哲理賞析：“山氣日夕佳，飛鳥相與還”中的“山氣”與“飛鳥”象征的自然法則和人生哲理。

2.比較分析作業(yè)示例：

-相同點：兩首詩都表達(dá)了對田園生活的向往和對世俗的超脫。

-不同點：《飲酒》（其五）更加強(qiáng)調(diào)“此中有真意”的哲理思考，而《飲酒》（其四）則更注重“采菊東籬下”的意境描繪。

3.創(chuàng)新思考作業(yè)示例：

-描寫田園生活的現(xiàn)代詩：“晨光熹微，田野里的露水晶瑩，忙碌的農(nóng)夫，收獲的喜悅，這就是我心中的田園?！?/p>

4.文化探討作業(yè)示例：

-探討古代文人的隱逸文化：陶淵明的歸隱思想代表了古代文人追求精神自由、遠(yuǎn)離世俗紛擾的一種文化現(xiàn)象。

5.實踐作業(yè)示例：

-繪畫作品：《采菊東籬下》，畫面中描繪了詩人陶淵明在東籬下采菊的情景，背景是遠(yuǎn)處的南山和飛翔的飛鳥，表達(dá)了詩中的寧靜、淡泊意境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩詞背景知識：

-陶淵明的生平簡介

-東晉時期的社會文化背景

②詩詞韻律知識：

-古代詩歌的韻律特點

-《飲酒》（其五）的韻律結(jié)構(gòu)

③詩詞意象和修辭手法：

-詩中的自然意象

-修辭手法及其在詩中的運(yùn)用

④詩詞情感和哲理：

-詩中表達(dá)的情感

-陶淵明的歸隱哲學(xué)

⑤詩詞賞析方法：

-品味詩詞的語言、意象

-從文化背景理解詩詞深層意義

⑥詩詞對比分析：

-《飲酒》（其五）與其他篇目的對比

-陶淵明詩歌創(chuàng)作的一貫主題和風(fēng)格

⑦詩詞文化內(nèi)涵：

-詩詞反映的古代文人價值觀

-陶淵明詩歌中的隱逸文化

⑧詩詞學(xué)習(xí)策略：

-朗讀、背誦提高詩詞理解和記憶

-合作學(xué)習(xí)、討論交流深入解讀詩詞

⑨詩詞創(chuàng)作技巧：

-陶淵明的創(chuàng)作靈感來源

-將生活感悟融入詩詞創(chuàng)作

⑩詩詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：

-詩詞思想情感在現(xiàn)代社會價值

-詩詞在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面的作用

板書設(shè)計：

陶淵明《飲酒》（其五）

一、背景知識

二、韻律知識

三、意象與修辭

四、情感與哲理

五、賞析方法

六、對比分析

七、文化內(nèi)涵

八、學(xué)習(xí)策略

九、創(chuàng)作技巧

十、現(xiàn)代生活聯(lián)系反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過多媒體展示陶淵明的生平背景和田園生活圖片，讓學(xué)生直觀感受詩人的創(chuàng)作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)法：精選《飲酒》（其五）中的經(jīng)典詩句，深入剖析其意象、情感和哲理，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法：在案例分析中，部分學(xué)生對詩詞的深層含義理解不夠深入，需要改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的理解和分析能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，增加學(xué)生參與的機(jī)會，如組