Unit 7 Is this an orange？Part B and Part C（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版英語三年級下冊

Unit7Isthisanorange？PartBandPartC（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版英語三年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit7Isthisanorange？PartBandPartC（2023-2024學(xué)年湘少版英語三年級下冊）：

1.PartB：詞匯與句型學(xué)習(xí)

-新詞匯：apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit

-句型：Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.

2.PartC：對話練習(xí)

-情景對話：識別并詢問不同水果，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流

-對話角色扮演：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對話內(nèi)容

3.課堂活動：趣味水果猜謎游戲、水果拼圖、小組競賽等，鞏固所學(xué)知識。

4.課后作業(yè)：繪制一幅水果畫，并用英語描述畫中的水果，加強(qiáng)口語表達(dá)及詞匯記憶。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)通過學(xué)習(xí)“Unit7Isthisanorange？”PartBandPartC，旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用新詞匯（apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit）及句型（Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.），進(jìn)行日常生活中的水果識別與交流，提高英語口語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過趣味水果猜謎游戲、水果拼圖等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷等邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

3.文化意識：了解不同文化背景下的水果種類及食用習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識，培養(yǎng)尊重和理解多元文化的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：在小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等活動中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將知識、技能與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit。這些詞匯是學(xué)生進(jìn)行水果識別和交流的基礎(chǔ)，需要教師在教學(xué)中重點講解和強(qiáng)調(diào)。

-句型：重點句型為“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”，這是學(xué)生學(xué)會提問和回答關(guān)于水果種類問題的關(guān)鍵，教師需確保學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用。

-語音：正確發(fā)音上述詞匯和句型，特別是單詞的元音和輔音發(fā)音，以及句型的語調(diào)，是教學(xué)的重點。

舉例解釋：

-教師可以通過實物展示、圖片輔助、多媒體動畫等多種方式，讓學(xué)生直觀感受詞匯所指的水果，加深記憶。

-通過角色扮演、小組對話練習(xí)等形式，讓學(xué)生多次重復(fù)使用重點句型，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。

-在語音教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽錄音、模仿跟讀，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音。

2.教學(xué)難點

-詞匯區(qū)分：對于部分學(xué)生來說，區(qū)分相似的水果詞匯（如apple與pear，banana與watermelon）可能存在困難，需要教師設(shè)計對比教學(xué)活動。

-句型應(yīng)用：學(xué)生可能難以在真實的語境中靈活運(yùn)用“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”進(jìn)行提問和回答，教師需要提供多樣的練習(xí)場景和機(jī)會。

-語調(diào)掌握：英語語調(diào)對于三年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，尤其是疑問句的語調(diào)，需要教師耐心指導(dǎo)。

舉例解釋：

-教師可以通過比較水果的外形、顏色、大小等特點，幫助學(xué)生區(qū)分相似詞匯。

-在課堂活動中，教師可以設(shè)計“水果市場”、“水果猜謎”等情景，讓學(xué)生在實際交流中練習(xí)句型的應(yīng)用。

-教師可以設(shè)計專門的語音練習(xí)，如唱英文歌、朗誦韻律詩等，幫助學(xué)生掌握正確的語調(diào)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-教學(xué)課件（PPT）

-實物水果

-圖片卡片

-錄音設(shè)備

-多媒體教學(xué)一體機(jī)

2.課程平臺

-學(xué)校英語教學(xué)平臺

-在線英語學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源

-英語學(xué)習(xí)軟件

-電子白板

-互動教學(xué)應(yīng)用

4.教學(xué)手段

-實物展示

-圖片輔助

-角色扮演

-小組合作

-語音練習(xí)

-情景模擬

-游戲競賽

-互動問答

-課后作業(yè)設(shè)計

5.輔助材料

-水果拼圖

-英語歌曲和韻律詩

-學(xué)生評價表

-家長參與指南教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校英語教學(xué)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（PPT、視頻），要求學(xué)生認(rèn)識并嘗試讀出各種水果的英文名稱。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Unit7Isthisanorange?”，設(shè)計問題如“你能說出幾種水果的名字？它們在英語中怎么表達(dá)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，觀看視頻，嘗試跟讀水果名稱。

思考預(yù)習(xí)問題：記錄自己知道的水果英文名稱，對不確定的做好標(biāo)記。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記通過平臺提交，或在下節(jié)課前交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在家長協(xié)助下自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的發(fā)放和收集。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸新詞匯，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的英語語言感知能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于水果攤的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解新詞匯和句型的用法，用實物水果輔助教學(xué)。

組織課堂活動：設(shè)計“水果猜謎”和“角色扮演”等活動，讓學(xué)生在實際情境中使用英語。

解答疑問：在活動中，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解新知識。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極投入到“水果猜謎”和“角色扮演”中，嘗試用英語交流。

提問與討論：對于不理解的詞匯或句型，勇敢提問，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過實物展示和講解，幫助學(xué)生理解新詞匯和句型。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用英語。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解并掌握新詞匯和句型。

通過實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制一幅水果畫并用英語描述。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語繪本或視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對新詞匯和句型的掌握。

通過拓展資源，豐富學(xué)生的語言輸入。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并正確運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit。他們能夠準(zhǔn)確識別這些水果，并在實際情景中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。

-效果體現(xiàn)：在課堂活動和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠正確使用新學(xué)詞匯描述水果，例如在水果畫作品中，能用英文標(biāo)注各種水果的名稱。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生掌握了“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”句型，并能將其靈活運(yùn)用于提問和回答關(guān)于水果種類的問題。

-效果體現(xiàn)：在角色扮演和小組對話練習(xí)中，學(xué)生能夠流暢地使用該句型進(jìn)行詢問和回答，顯示出對句型的熟練掌握。

3.口語表達(dá)：通過課堂活動和對話練習(xí)，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到了提升，語調(diào)更加自然，發(fā)音更加準(zhǔn)確。

-效果體現(xiàn)：在課堂展示和小組討論中，學(xué)生能夠自信地用英語表達(dá)自己的想法，語音語調(diào)得到了明顯改善。

4.聽力理解：學(xué)生在聽力和理解方面也有所提高，能夠聽懂關(guān)于水果的簡單對話和指令，并能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

-效果體現(xiàn)：在“水果猜謎”游戲中，學(xué)生能夠根據(jù)提示理解并猜出相應(yīng)的水果名稱，顯示出聽力理解的提升。

5.團(tuán)隊合作：在小組合作活動中，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通技巧得到了鍛煉，能夠有效地與小組成員協(xié)作完成任務(wù)。

-效果體現(xiàn)：在小組角色扮演和討論中，學(xué)生能夠相互配合，共同完成對話，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會了使用學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)等，提高了學(xué)習(xí)效率，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-效果體現(xiàn)：通過預(yù)習(xí)資料的閱讀和課堂筆記的記錄，學(xué)生能夠更好地跟隨課堂節(jié)奏，課后通過復(fù)習(xí)和作業(yè)鞏固所學(xué)知識。

7.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)水果相關(guān)的英語表達(dá)，對西方文化中的一些習(xí)慣和表達(dá)方式有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識。

-效果體現(xiàn)：在課堂討論中，學(xué)生能夠分享對不同文化中水果食用習(xí)慣的了解，表現(xiàn)出對文化差異的尊重和理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課，學(xué)生通過實物展示、情景模擬、角色扮演等多種形式，學(xué)習(xí)了“Unit7Isthisanorange？”PartBandPartC的內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了水果類詞匯（apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit）和句型“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”的用法。

-通過小組合作和課堂活動，提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、聽力理解能力以及團(tuán)隊合作能力。

-增強(qiáng)了學(xué)生對跨文化交際的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識。

2.當(dāng)堂檢測

-目的：檢測學(xué)生對本節(jié)課詞匯、句型、口語表達(dá)等內(nèi)容的掌握情況，及時反饋教學(xué)效果。

-形式：包括口語表達(dá)、聽力理解和書寫練習(xí)。

-內(nèi)容：

a)口語表達(dá)：教師隨機(jī)抽取水果圖片，學(xué)生用英文描述水果名稱，并使用句型“Isthisa/an...?”進(jìn)行提問。

b)聽力理解：教師播放一段關(guān)于水果的對話，學(xué)生回答相關(guān)問題。

c)書寫練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所給圖片，用英文寫出水果名稱，并使用所學(xué)句型完成句子。

3.檢測實施

-口語表達(dá)：

-教師準(zhǔn)備一系列水果圖片，隨機(jī)抽取并向?qū)W生展示。

-學(xué)生需要快速用英文說出水果名稱，并用句型“Isthisa/an...?”進(jìn)行提問。

-教師對學(xué)生的回答給予即時評價，指出發(fā)音、語調(diào)等方面的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-聽力理解：

-教師播放一段關(guān)于水果購買或分享的對話，對話中包含本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

-學(xué)生聽后回答相關(guān)問題，如“Whichfruitdoesthepersoninthedialoguelike?”。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，了解他們對對話內(nèi)容的理解程度。

-書寫練習(xí)：

-教師向?qū)W生發(fā)放書寫練習(xí)紙，上面印有各種水果圖片。

-學(xué)生需要用英文寫出水果名稱，并使用所學(xué)句型完成句子，如“Isthisanapple?Yes,itis.”

-教師收集練習(xí)紙，課后批改并給予反饋。

4.檢測結(jié)果分析

-教師通過當(dāng)堂檢測，了解學(xué)生對本節(jié)課詞匯、句型和口語表達(dá)等方面的掌握情況。

-針對檢測結(jié)果，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思改進(jìn)措施1.教學(xué)特色創(chuàng)新

-實物教學(xué)法的應(yīng)用：通過實物展示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)水果詞匯，增強(qiáng)記憶。

-情境模擬的實踐：設(shè)計各種水果情境，讓學(xué)生在真實語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)能力。

2.存在主要問題

-學(xué)生語音語調(diào)方面的問題：部分學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)上存在困難，需要更多針對性的語音訓(xùn)練。

-課堂活動參與度不均：部分學(xué)生在課堂活動中參與度不高，需要更多激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施。

3.改進(jìn)措施

-針對語音語調(diào)問題，增加專門的語音訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如發(fā)音跟讀、模仿練習(xí)等，幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)。

-針對課堂參與度問題，設(shè)計更多趣味性的課堂活動，如游戲競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

4.教學(xué)管理改進(jìn)：加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來，提高課堂效率。

5.教學(xué)組織優(yōu)化：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理分組，讓每個學(xué)生都能在小組活動中發(fā)揮自己的作用。

6.教學(xué)方法調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法，如增加互動問答、小組討論等，提高教學(xué)效果。

7.教學(xué)評價完善：建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

8.校企合作深化：加強(qiáng)與企業(yè)的合作，引入實際案例和場景，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。典型例題講解1.例題一：

題目：小明去超市買水果，他看到了很多水果。請根據(jù)圖片，用英語描述你看到的水果。

答案：Iseeanapple,abanana,apear,anorange,andawatermelon.

2.例題二：

題目：請用“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”句型，和小伙伴一起進(jìn)行水果猜謎游戲。

答案：A:Isthisanapple?B:No,itisn't.It'sabanana.

3.例題三：