2024-2025學(xué)年高中歷史 第五單元 烽火連綿的局部戰(zhàn)爭 第6課 兩伊戰(zhàn)爭教學(xué)教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭第6課兩伊戰(zhàn)爭教學(xué)教案新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭，第6課《兩伊戰(zhàn)爭》。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.兩伊戰(zhàn)爭的背景：探討伊朗和伊拉克之間戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，包括兩國間的歷史矛盾、民族矛盾、宗教矛盾以及地區(qū)政治影響。

2.戰(zhàn)爭過程：詳細(xì)介紹兩伊戰(zhàn)爭的三個階段，分析雙方在戰(zhàn)爭中的軍事策略、武器裝備以及戰(zhàn)爭的發(fā)展態(tài)勢。

3.戰(zhàn)爭影響：討論兩伊戰(zhàn)爭對兩國政治、經(jīng)濟(jì)、社會以及地區(qū)穩(wěn)定的影響，同時分析戰(zhàn)爭對國際政治格局的沖擊。

4.戰(zhàn)爭反思：引導(dǎo)學(xué)生思考兩伊戰(zhàn)爭給人類帶來的啟示，如何避免戰(zhàn)爭、維護(hù)世界和平等議題。

本節(jié)課將緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，以實例分析、討論互動等形式，幫助學(xué)生深入理解兩伊戰(zhàn)爭的歷史背景、過程、影響及反思。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解、實證思維和國際視野。通過學(xué)習(xí)兩伊戰(zhàn)爭，學(xué)生將能夠：

1.提高歷史理解能力：理解戰(zhàn)爭背后的歷史背景、民族宗教矛盾及地緣政治因素，認(rèn)識到歷史事件的復(fù)雜性。

2.培養(yǎng)實證思維：通過分析戰(zhàn)爭過程中的事實數(shù)據(jù)、戰(zhàn)爭影響等，培養(yǎng)學(xué)生以事實為依據(jù)的思考習(xí)慣。

3.拓展國際視野：關(guān)注戰(zhàn)爭對國際政治、經(jīng)濟(jì)的影響，提高學(xué)生對國際事務(wù)的敏感性和分析能力。

4.增強(qiáng)社會責(zé)任感：反思戰(zhàn)爭帶來的痛苦與災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生關(guān)注和平、珍愛生命，培養(yǎng)其社會責(zé)任意識。

本節(jié)課將圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，幫助學(xué)生全面提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)兩伊戰(zhàn)爭之前，學(xué)生已掌握了世界近現(xiàn)代歷史的基本知識，了解了中東地區(qū)的地緣政治、民族和宗教矛盾，以及冷戰(zhàn)后國際政治格局的演變。此外，學(xué)生對戰(zhàn)爭的定義、類型及影響有一定認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對歷史事件具有較強(qiáng)的探索欲望，對戰(zhàn)爭題材感興趣。他們的分析能力、批判性思維逐漸成熟，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實例、討論和互動的方式學(xué)習(xí)歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：兩伊戰(zhàn)爭涉及到的歷史背景、戰(zhàn)爭過程及其影響較為復(fù)雜，學(xué)生可能在理解戰(zhàn)爭背后的深層原因、戰(zhàn)局發(fā)展等方面存在困難。此外，分析戰(zhàn)爭對國際政治、經(jīng)濟(jì)的影響時，學(xué)生可能難以把握其中的關(guān)聯(lián)性，需要教師引導(dǎo)和解釋。

針對以上分析，本節(jié)課將采用案例分析、問題引導(dǎo)、小組討論等方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中歷史》選修3教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備兩伊戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭進(jìn)程圖表、影響分析圖以及戰(zhàn)爭紀(jì)錄片片段等，以便在課堂上直觀展示戰(zhàn)爭背景、過程及影響。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為講授區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動。在討論區(qū)配備多媒體設(shè)備，以便展示輔助材料，提高課堂效果。五、教學(xué)過程設(shè)計總時長：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示兩伊戰(zhàn)爭期間的一張具有代表性的新聞圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這張圖片背后的故事嗎？這場戰(zhàn)爭為什么會發(fā)生？”

-學(xué)生分享對圖片的初步感受和猜測。

-教師簡要介紹兩伊戰(zhàn)爭的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

a.戰(zhàn)爭背景（5分鐘）

-教師講解兩國的歷史矛盾、民族宗教矛盾及地緣政治因素。

-學(xué)生通過觀看相關(guān)紀(jì)錄片片段，加深對戰(zhàn)爭背景的理解。

b.戰(zhàn)爭過程（10分鐘）

-教師詳細(xì)講解兩伊戰(zhàn)爭的三個階段，分析雙方在戰(zhàn)爭中的軍事策略、武器裝備及戰(zhàn)爭發(fā)展態(tài)勢。

-學(xué)生通過觀察戰(zhàn)爭進(jìn)程圖表，理解戰(zhàn)爭過程的特點。

c.戰(zhàn)爭影響（5分鐘）

-教師闡述兩伊戰(zhàn)爭對兩國政治、經(jīng)濟(jì)、社會及地區(qū)穩(wěn)定的影響，同時分析戰(zhàn)爭對國際政治格局的沖擊。

-學(xué)生針對戰(zhàn)爭影響展開小組討論，分享各自的觀點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計有關(guān)兩伊戰(zhàn)爭的選擇題和簡答題，要求學(xué)生在課堂上完成。

-學(xué)生通過練習(xí)，鞏固對本節(jié)課知識的理解和掌握。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師針對教學(xué)內(nèi)容，提出具有思考性的問題，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

-學(xué)生回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別代表伊朗和伊拉克，就戰(zhàn)爭問題展開辯論。

-學(xué)生通過辯論，提高實證思維和國際視野，增強(qiáng)對戰(zhàn)爭問題的認(rèn)識。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“從兩伊戰(zhàn)爭中，我們可以得到哪些啟示？如何避免戰(zhàn)爭、維護(hù)世界和平？”

-學(xué)生展開思考，分享自己的觀點，培養(yǎng)社會責(zé)任感和歷史理解能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的知識點進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)目標(biāo)。

-學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。六、知識點梳理1.兩伊戰(zhàn)爭的背景

-伊朗和伊拉克的歷史矛盾

-民族宗教矛盾：波斯人與阿拉伯人、什葉派與遜尼派

-地緣政治因素：中東地區(qū)政治格局、冷戰(zhàn)后的國際政治影響

2.兩伊戰(zhàn)爭的過程

-戰(zhàn)爭的三個階段

-雙方的軍事策略與武器裝備

-主要戰(zhàn)役及戰(zhàn)爭發(fā)展態(tài)勢

3.兩伊戰(zhàn)爭的影響

-對伊朗和伊拉克的政治、經(jīng)濟(jì)、社會影響

-地區(qū)穩(wěn)定與中東政治格局的沖擊

-國際政治經(jīng)濟(jì)格局的變動

4.兩伊戰(zhàn)爭的反思與啟示

-戰(zhàn)爭帶來的痛苦與災(zāi)難

-避免戰(zhàn)爭、維護(hù)世界和平的重要性

-和平解決國際爭端的途徑

5.核心素養(yǎng)目標(biāo)

-歷史理解能力：理解戰(zhàn)爭背后的歷史背景、民族宗教矛盾和地緣政治因素

-實證思維能力：分析戰(zhàn)爭過程中的事實數(shù)據(jù)、戰(zhàn)爭影響等

-國際視野：關(guān)注戰(zhàn)爭對國際政治、經(jīng)濟(jì)的影響

-社會責(zé)任感：反思戰(zhàn)爭帶來的痛苦與災(zāi)難，關(guān)注和平、珍愛生命

6.教學(xué)重點與難點

-重點：兩伊戰(zhàn)爭的背景、過程、影響及反思

-難點：理解戰(zhàn)爭背后的深層原因、戰(zhàn)局發(fā)展，分析戰(zhàn)爭對國際政治經(jīng)濟(jì)的影響

本節(jié)課的知識點梳理與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生全面掌握兩伊戰(zhàn)爭的歷史知識，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭背后的深層原因，提高學(xué)生的實證思維和國際視野，激發(fā)學(xué)生對和平問題的關(guān)注和思考。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.角色扮演辯論：通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演辯論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們對歷史事件的理解和分析能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：運用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的歷史事件具象化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引人或組織方式有待優(yōu)化。

2.教學(xué)方法：講授新課部分，可能過于依賴教師的講解，學(xué)生的主動探究和思考不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，可以嘗試設(shè)計更具爭議性和探究性的話題，同時調(diào)整討論形式，比如引入競爭機(jī)制，以提高學(xué)生的參與度。

2.在教學(xué)方法上，應(yīng)增加學(xué)生的主動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂上的小組合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，更多地參與到知識構(gòu)建過程中。

3.加強(qiáng)課堂評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每一位學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。八、重點題型整理1.簡述兩伊戰(zhàn)爭的背景及其影響。

答案：

兩伊戰(zhàn)爭的背景包括伊朗和伊拉克的歷史矛盾、民族宗教矛盾以及地緣政治因素。影響方面，戰(zhàn)爭對兩國的政治、經(jīng)濟(jì)、社會造成了嚴(yán)重破壞，同時影響了中東地區(qū)的穩(wěn)定性和國際政治經(jīng)濟(jì)格局。

舉例：

背景：伊朗和伊拉克之間的歷史矛盾可追溯到古代波斯與阿拉伯的爭端。民族宗教方面，波斯人與阿拉伯人、什葉派與遜尼派之間存在分歧。地緣政治上，中東地區(qū)石油資源豐富，冷戰(zhàn)后的國際政治影響使得該地區(qū)成為大國博弈的焦點。

影響：戰(zhàn)爭導(dǎo)致兩國經(jīng)濟(jì)倒退，社會動蕩，人員傷亡慘重。此外，戰(zhàn)爭對中東地區(qū)的政治格局和國際政治經(jīng)濟(jì)格局產(chǎn)生了沖擊。

2.分析兩伊戰(zhàn)爭中伊朗和伊拉克的軍事策略。

答案：

伊朗采取的是以防御為主、適時反攻的策略，利用國內(nèi)豐富的石油資源，加強(qiáng)戰(zhàn)爭經(jīng)濟(jì)支持。伊拉克則采取先發(fā)制人、快速決戰(zhàn)的策略，利用其較為先進(jìn)的武器裝備，試圖迅速擊敗伊朗。

舉例：

伊朗：在戰(zhàn)爭初期，伊朗主要采取防御策略，利用地形優(yōu)勢和人民戰(zhàn)爭的策略，抵抗伊拉克的進(jìn)攻。隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展，伊朗開始適時反攻，如發(fā)動“齋月攻勢”等。

伊拉克：戰(zhàn)爭爆發(fā)后，伊拉克迅速發(fā)動進(jìn)攻，試圖迅速占領(lǐng)伊朗的重要城市，但由于伊朗的抵抗，戰(zhàn)爭陷入僵局。

3.闡述兩伊戰(zhàn)爭對國際政治經(jīng)濟(jì)的影響。

答案：

兩伊戰(zhàn)爭對國際政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。政治方面，戰(zhàn)爭加劇了中東地區(qū)的緊張局勢，影響了國際關(guān)系格局。經(jīng)濟(jì)方面，戰(zhàn)爭導(dǎo)致石油輸出國組織的石油產(chǎn)量下降，影響了全球石油市場。

舉例：

政治：戰(zhàn)爭期間，中東地區(qū)的緊張局勢使得各國對中東地區(qū)的關(guān)注度上升，美國、蘇聯(lián)等大國紛紛介入。戰(zhàn)爭結(jié)束后，中東地區(qū)的政治格局發(fā)生了變化。

經(jīng)濟(jì)：戰(zhàn)爭導(dǎo)致石油產(chǎn)量減少，油價波動，對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了影響。此外，戰(zhàn)爭還對兩國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了長期影響。

4.分析兩伊戰(zhàn)爭背后的民族宗教因素。

答案：

兩伊戰(zhàn)爭背后的民族宗教因素包括波斯人與阿拉伯人之間的民族矛盾，以及什葉派與遜尼派之間的宗教分歧。

舉例：

民族：波斯人與阿拉伯人之間存在歷史矛盾，雙方在領(lǐng)土、資源等方面存在爭端。

宗教：伊朗以什葉派為主，伊拉克則以遜尼派為主，雙方在宗教信仰和教派領(lǐng)導(dǎo)權(quán)上存在分歧。

5.從兩伊戰(zhàn)爭中得到哪些啟示，如何避免戰(zhàn)爭、維護(hù)世界和平？

答案：

從兩伊戰(zhàn)爭中，我們可以得到的啟示包括：加強(qiáng)國際合作，通過外交途徑解決爭端；尊重民族宗教多樣性，避免因民族宗教矛盾引發(fā)戰(zhàn)爭；關(guān)注和平、珍愛生命，提高人民對戰(zhàn)爭的警惕性。

舉例：

加強(qiáng)國際合作：在戰(zhàn)爭爆發(fā)前，國際社會未能有效阻止兩國矛盾的升級。因此，各國應(yīng)加強(qiáng)合作，共同維護(hù)世界和平。

尊重民族宗教多樣性：在多民族、多宗教的國家，政府應(yīng)尊重各民族宗教的權(quán)益，避免因民族宗教問題引發(fā)戰(zhàn)爭。

關(guān)注和平、珍愛生命：通過教育、媒體等途徑，提高人民對戰(zhàn)爭的警惕性，倡導(dǎo)和平發(fā)展。板書設(shè)計1.兩伊戰(zhàn)爭的背景

-歷史矛盾

-民族宗教矛盾

-地緣政治因素

2.兩伊戰(zhàn)爭的過程

-戰(zhàn)爭的三個階段

-雙方的軍事策略與武器裝備

-主要戰(zhàn)役及戰(zhàn)爭發(fā)展態(tài)勢

3.兩伊戰(zhàn)爭的影響

-對伊朗和伊拉克的政治、經(jīng)濟(jì)、社會影響

-地區(qū)穩(wěn)定與中東政治格局的沖擊

-國際政治經(jīng)濟(jì)格局的變動

4.兩伊戰(zhàn)爭的反思與啟示

-戰(zhàn)爭帶來的痛苦與災(zāi)難

-避免戰(zhàn)爭、維護(hù)世界和平的重要性

-和平解決國際爭端的途徑

5.核心素養(yǎng)目標(biāo)

-歷史理解能力

-實證思維能力

-國際視野

-社會責(zé)任感

板書設(shè)計以簡潔明了的方式呈現(xiàn)了兩伊戰(zhàn)爭的主要知識點，包括背景、過程、影響、反思與啟示以及核心素養(yǎng)目標(biāo)。通過清晰的條理和重點突出，有助于學(xué)生抓住課堂學(xué)習(xí)的重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上能積極參與討論，對兩伊戰(zhàn)爭的背景、過程、影響等知識點有較好的理解。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動思考，回答問題有深度。

2.小組討論成果展示：各小組在討論兩伊戰(zhàn)爭的相關(guān)問題時，能夠充分發(fā)表觀點，形成有邏輯性的分析報告。在展示環(huán)節(jié)，各小組表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對兩伊戰(zhàn)爭的知識點掌握得較好，能正確回答測試中的問題。但也有一部分學(xué)生對某些細(xì)節(jié)知識點掌握不夠牢固，需要加強(qiáng)鞏固。

4.課后作業(yè)：布置的課后作業(yè)能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識，通過完成作業(yè)，學(xué)生能對兩伊戰(zhàn)爭有更深入的理解。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試及課后作業(yè)情況，教師應(yīng)及時給予評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，指出問題所在，并給予指導(dǎo)和建議。

具體反饋如下：

（1）課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生繼續(xù)積極參與課堂