七年級生物上冊 3.7.1《能量的釋放和利用》第1課時(shí)教案3 （新版）蘇科版

七年級生物上冊3.7.1《能量的釋放和利用》第1課時(shí)教案3（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊《能量的釋放和利用》

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)《能量的釋放和利用》，學(xué)生能夠理解生物體內(nèi)能量的轉(zhuǎn)化過程，培養(yǎng)生命觀念；運(yùn)用比較、分析等科學(xué)思維方法，探討能量釋放的機(jī)制，提高科學(xué)思維能力；通過小組合作、實(shí)驗(yàn)探究等實(shí)踐活動(dòng)，掌握生物體內(nèi)能量釋放的過程，提升科學(xué)探究能力；在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)，對生物體內(nèi)能量的轉(zhuǎn)化過程有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的觀察和了解，大部分學(xué)生對生物科學(xué)感興趣，具備一定的學(xué)習(xí)能力和探究精神。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《能量的釋放和利用》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)化的具體過程感到困惑，對一些專業(yè)術(shù)語和概念的理解也可能存在困難。此外，學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析感到挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器和材料（如顯微鏡、試管、試劑等）、白板和記號(hào)筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如教學(xué)課件、作業(yè)提交平臺(tái)等。

3.信息化資源：生物學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站、教育視頻資源、在線知識(shí)庫等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互動(dòng)提問、案例分析、動(dòng)畫演示等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《能量的釋放和利用》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物體內(nèi)能量是如何釋放和利用的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)化過程的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物科學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹生物體內(nèi)能量釋放和利用的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.能量釋放和利用基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物體內(nèi)能量釋放和利用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物體內(nèi)能量釋放和利用的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生物體內(nèi)能量釋放和利用的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.能量釋放和利用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物體內(nèi)能量釋放和利用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)化過程案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)化過程的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)化過程解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)化過程相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)化過程的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物體內(nèi)能量釋放和利用的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物體內(nèi)能量釋放和利用的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物體內(nèi)能量釋放和利用在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)化過程。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物體內(nèi)能量釋放和利用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.能量的定義與重要性

-能量的定義：能量是物體或系統(tǒng)進(jìn)行工作或熱力學(xué)過程的能力。

-能量在生命活動(dòng)中的重要性：生物體的一切生命活動(dòng)都伴隨著能量的轉(zhuǎn)化和利用，能量是維持生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

2.生物體內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換

-光合作用：植物和某些細(xì)菌利用太陽能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣。

-細(xì)胞呼吸：有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)被分解，釋放能量供細(xì)胞使用。

3.食物鏈與能量流動(dòng)

-食物鏈的構(gòu)成：生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。

-能量在食物鏈中的流動(dòng)：能量從生產(chǎn)者通過食物鏈傳遞到消費(fèi)者，但在每個(gè)級別都有損失。

4.生態(tài)系統(tǒng)中的能量循環(huán)

-能量循環(huán)的特點(diǎn)：能量在生態(tài)系統(tǒng)中不斷循環(huán)利用，但總量不變。

-人類活動(dòng)對能量循環(huán)的影響：人類活動(dòng)可以改變生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)路徑和速率。

5.生物體內(nèi)的能量利用

-ATP（三磷酸腺苷）的作用：ATP是細(xì)胞內(nèi)能量的主要載體，用于驅(qū)動(dòng)各種生物化學(xué)反應(yīng)。

-能量的儲(chǔ)存與釋放：生物體通過儲(chǔ)存和釋放能量來適應(yīng)不同的生活需求。

6.人類與能量的關(guān)系

-人類能量需求的來源：食物中的碳水化合物、脂肪和蛋白質(zhì)。

-合理膳食與能量平衡：如何通過合理膳食來滿足人體的能量需求。

7.能量效率與節(jié)能

-能量效率的概念：完成相同任務(wù)所需能量的多少。

-節(jié)能的重要性：節(jié)能可以減少資源消耗和環(huán)境污染。

8.能源的開發(fā)與利用

-傳統(tǒng)能源：煤炭、石油、天然氣等。

-可再生能源：太陽能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能等。

9.能源技術(shù)的發(fā)展

-新能源技術(shù)：核能、地?zé)崮?、潮汐能等?/p>

-能源轉(zhuǎn)換技術(shù)：燃料電池、太陽能電池等。

10.能源政策與可持續(xù)發(fā)展

-能源政策的目標(biāo)：確保能源供應(yīng)安全、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保護(hù)環(huán)境。

-可持續(xù)發(fā)展：在滿足當(dāng)前需求的同時(shí)，不損害后代滿足其需求的能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生物能量轉(zhuǎn)化過程的分子機(jī)制》、《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》等。

-視頻資源：生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的科普視頻、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的紀(jì)錄片等。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的過程。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入研究本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展成果。

-學(xué)生可結(jié)合自己的興趣和實(shí)際情況，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

-學(xué)生可通過撰寫閱讀筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式，記錄自己的學(xué)習(xí)和拓展過程。

-學(xué)生可積極參與課堂討論，與老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。

拓展內(nèi)容和要求應(yīng)與本節(jié)課的內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，提供必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。通過課后拓展，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和提升所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)興趣和探究能力。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《能量的釋放和利用》這一課時(shí)，我嘗試了新的教學(xué)方法，引入了多媒體資源和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課后，我組織學(xué)生進(jìn)行了反思活動(dòng)，讓他們分享對這節(jié)課的感受和建議。

學(xué)生普遍反映，通過實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)討論，他們對生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的過程有了更直觀的理解。然而，也有學(xué)生提到，對于一些專業(yè)術(shù)語和概念的理解仍存在困難。此外，部分學(xué)生希望在課后能有更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便更好地消化和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

根據(jù)學(xué)生的反饋，我認(rèn)識(shí)到在未來的教學(xué)中，我需要更加注重概念的講解和學(xué)生的理解。我計(jì)劃在與學(xué)生的互動(dòng)中，適時(shí)提問，以確保他們對所學(xué)內(nèi)容有充分的理解。同時(shí)，我也計(jì)劃提供更多的課后資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如，推薦一些易于理解的閱讀材料，以及設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的延伸實(shí)驗(yàn)。

此外，我還計(jì)劃加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。我希望通過這些改進(jìn)措施，能夠使我的教學(xué)更加符合學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。板書設(shè)計(jì)①板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：能量的定義與重要性、生物體內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換、食物鏈與能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)中的能量循環(huán)、生物體內(nèi)的能量利用、人類與能量的關(guān)系、能量效率與節(jié)能、能源的開發(fā)與利用、能源技術(shù)的發(fā)展、能源政策與可持續(xù)發(fā)展。

-關(guān)鍵詞：能量、生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換、食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)、能量利用、人類、能量效率、節(jié)能、能源、能源技術(shù)、能源政策、可持續(xù)發(fā)展。

-關(guān)鍵句：能量是維持生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換是生命活動(dòng)的重要過程，食物鏈與能量流動(dòng)揭示了生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞規(guī)律，生態(tài)系統(tǒng)中的能量循環(huán)確保了能量的持續(xù)供應(yīng)，生物體內(nèi)的能量利用是生命活動(dòng)的動(dòng)力，人類與能量的關(guān)系體現(xiàn)在能源的開發(fā)與利用上，能量效率與節(jié)能是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，能源技術(shù)的發(fā)展為人類提供了更多的能源選擇，能源政策與可持續(xù)發(fā)展是確保能源安全和環(huán)境保護(hù)的重要手段。

②板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性。

-藝術(shù)性：通過圖形、顏色和布局，使板書更具視覺吸引力。例如，使用不同的顏色標(biāo)注不同的知識(shí)點(diǎn)，使用圖形表示食物鏈和能量流動(dòng)的過程，使用布局將知識(shí)點(diǎn)組織成清晰的結(jié)構(gòu)。

-趣味性：通過有趣的事實(shí)和案例，使板書更具互動(dòng)性和吸引力。例如，引入一些與能量相關(guān)的有趣實(shí)驗(yàn)，展示一些與能量轉(zhuǎn)換和利用相關(guān)的有趣圖片，講述一些與能量有關(guān)的有趣故事。

③板書設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-激發(fā)興趣：通過引入與學(xué)生生活相關(guān)的例子，使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和重要性。例如，討論能源使用對日常生活和環(huán)境的影響，探討節(jié)能措施對家庭和企業(yè)的實(shí)際意義。

-激發(fā)主動(dòng)性：通過設(shè)置問題和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和思考。例如，提出一些關(guān)于能源政策和可持續(xù)發(fā)展的開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課所學(xué)的生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的短文，要求字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的過程，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.選擇一個(gè)與生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程相關(guān)的主題，進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備一份討論報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的短文，指出