2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第三章 細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ) 第三節(jié) 細(xì)胞呼吸的類型教案 北師大版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第三章細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)第三節(jié)細(xì)胞呼吸的類型教案北師大版必修1主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版高中生物必修1第三單元“細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)”的第三節(jié)“細(xì)胞呼吸的類型”。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)胞中常見的元素和化合物，以及細(xì)胞內(nèi)的一些重要的化合物。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的兩種類型——有氧呼吸和無氧呼吸，并通過實(shí)驗(yàn)探究加深學(xué)生對細(xì)胞呼吸過程的理解。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，對于學(xué)生理解和掌握細(xì)胞呼吸的過程，以及相關(guān)的生理功能有著重要的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的類型，使學(xué)生能夠理解細(xì)胞呼吸的概念和意義，形成生命觀念；通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的反應(yīng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維；通過實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；同時，通過對細(xì)胞呼吸的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-細(xì)胞呼吸的兩種類型：有氧呼吸和無氧呼吸。

-有氧呼吸的三個階段：糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈。

-無氧呼吸的過程：乳酸發(fā)酵和酒精發(fā)酵。

-細(xì)胞呼吸的生理功能：能量的釋放和利用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-有氧呼吸和無氧呼吸的詳細(xì)反應(yīng)過程，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-Krebs循環(huán)中各種酶的催化作用和電子傳遞鏈中電子的傳遞過程。

-無氧呼吸中乳酸發(fā)酵和酒精發(fā)酵的生理意義和應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞呼吸的類型和過程，理解實(shí)驗(yàn)原理和方法。

舉例說明：

-教學(xué)重點(diǎn)中的有氧呼吸的三個階段，可以通過圖解或動畫演示來幫助學(xué)生理解糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈的過程。

-教學(xué)難點(diǎn)中的Krebs循環(huán)中各種酶的催化作用，可以通過具體的例子來說明酶的作用機(jī)制和重要性。

-無氧呼吸中乳酸發(fā)酵和酒精發(fā)酵的生理意義和應(yīng)用，可以通過體育活動中的肌肉乳酸積累和釀酒過程的例子來解釋。

-實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞呼吸的類型和過程，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動，如測定水果的呼吸速率或觀察酵母菌的發(fā)酵過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和理解細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)原理和方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新教材高中生物第三冊，特別是第三單元“細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)”的第三節(jié)“細(xì)胞呼吸的類型”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備細(xì)胞呼吸過程的圖片、圖表、動畫和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生形象地理解有氧呼吸和無氧呼吸的類型和過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如呼吸計(jì)、試管、酵母菌、葡萄糖等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便進(jìn)行細(xì)胞呼吸類型的實(shí)驗(yàn)探究。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供細(xì)胞呼吸類型的PPT、動畫和視頻資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有氧呼吸和無氧呼吸的概念、過程及應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“有氧呼吸和無氧呼吸有何異同？它們在生物體中扮演什么角色？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，理解細(xì)胞呼吸的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解細(xì)胞呼吸的基礎(chǔ)知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過視頻案例介紹細(xì)胞呼吸的生理意義。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解有氧呼吸和無氧呼吸的過程，舉例說明。

-組織課堂活動：分組討論細(xì)胞呼吸的類型和過程，進(jìn)行角色扮演模擬細(xì)胞呼吸過程。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與思考和討論。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，進(jìn)行角色扮演，加深對細(xì)胞呼吸過程的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生理解細(xì)胞呼吸的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對細(xì)胞呼吸知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，如繪制細(xì)胞呼吸過程的思維導(dǎo)圖。

-提供拓展資源：推薦細(xì)胞呼吸相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和視頻資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

-通過反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.細(xì)胞呼吸的概念與意義

-細(xì)胞呼吸是指細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

-細(xì)胞呼吸是生物體獲取能量的主要途徑，為生物體提供所需的能量。

2.有氧呼吸的過程

-有氧呼吸包括三個階段：糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈。

-糖解發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中，將葡萄糖分解成丙酮酸和少量能量。

-Krebs循環(huán)發(fā)生在線粒體中，丙酮酸被進(jìn)一步分解，釋放出更多的能量。

-電子傳遞鏈也發(fā)生在線粒體中，最終將氧氣還原成水，釋放大量的能量。

3.無氧呼吸的過程

-無氧呼吸是在沒有氧氣的情況下進(jìn)行的呼吸過程，也稱為乳酸發(fā)酵或酒精發(fā)酵。

-乳酸發(fā)酵發(fā)生在肌肉細(xì)胞中，有機(jī)物被分解成乳酸，同時釋放出少量能量。

-酒精發(fā)酵發(fā)生在酵母細(xì)胞中，有機(jī)物被分解成酒精和二氧化碳，同時釋放出少量能量。

4.細(xì)胞呼吸的類型及其比較

-有氧呼吸和無氧呼吸是細(xì)胞呼吸的兩種類型，它們在生物體中扮演不同的角色。

-有氧呼吸需要氧氣的參與，能夠釋放更多的能量，是無氧呼吸的數(shù)倍。

-無氧呼吸不需要氧氣，但在能量釋放方面相對較少，同時會產(chǎn)生乳酸或酒精等副產(chǎn)品。

5.細(xì)胞呼吸的應(yīng)用

-細(xì)胞呼吸在生物體中具有重要的生理功能，如提供能量、維持細(xì)胞代謝等。

-不同類型的細(xì)胞呼吸在不同生物體和不同環(huán)境中具有不同的應(yīng)用，如肌肉細(xì)胞中的乳酸發(fā)酵，酵母細(xì)胞中的酒精發(fā)酵等。

6.實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞呼吸的類型和過程

-通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證細(xì)胞呼吸的類型和過程，如測定水果的呼吸速率或觀察酵母菌的發(fā)酵過程。

-實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞呼吸的概念和機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。教學(xué)反思今天的課堂結(jié)束后，我對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。首先，我覺得我在課前的準(zhǔn)備上做得還不錯，我提供了豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠預(yù)習(xí)和了解細(xì)胞呼吸的基本概念。但是，我也意識到有些學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可能沒有充分理解知識點(diǎn)，因此在課堂上的表現(xiàn)并不積極。

在課堂教學(xué)過程中，我盡力用生動的語言和形象的比喻來解釋細(xì)胞呼吸的復(fù)雜過程，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。我還設(shè)計(jì)了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上仍然顯得被動，他們可能需要更多的激勵和引導(dǎo)才能積極參與。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了充分的實(shí)驗(yàn)材料和儀器，讓學(xué)生能夠親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這個環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)普遍較好，他們通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫乩斫饧?xì)胞呼吸的過程。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能沒有完全理解實(shí)驗(yàn)原理和方法，因此在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)了一些問題。

在課后作業(yè)的布置上，我設(shè)計(jì)了與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成情況并不理想，他們可能需要更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)才能提高作業(yè)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)②有氧呼吸的過程：有氧呼吸包括糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈三個階段。

③無氧呼吸的過程：無氧呼吸包括乳酸發(fā)酵和酒精發(fā)酵兩個過程。

④細(xì)胞呼吸的類型及其比較：有氧呼吸和無氧呼