2024年化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)階段展現(xiàn)出高度的積極性，適于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，但開始深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生可能遇到困難，產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。此時(shí)，教師需發(fā)揮指導(dǎo)作用，專注于學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生跨越難關(guān)，進(jìn)入有機(jī)化學(xué)的廣闊領(lǐng)域，使他們能夠愉快、有效地掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，本人強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以期獲得良好的教學(xué)成效。一、分析有機(jī)物的特性。在完成甲烷、乙烯、乙炔、苯等課程后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)有機(jī)物與無機(jī)物的主要差異：1.元素組成：核心元素為碳，同時(shí)包含氫、氧、氮、鹵素等非金屬元素。2.結(jié)構(gòu)特性：碳原子間通過共價(jià)鍵形成碳鏈，構(gòu)成有機(jī)物的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。3.數(shù)量特性：有機(jī)物種類極其繁多，約有三千萬種。其原因在于碳原子的四個(gè)價(jià)電子能與其他原子形成四個(gè)共價(jià)鍵，且碳原子之間也能相互結(jié)合，可形成單鍵、雙鍵或三鍵，以及長(zhǎng)碳鏈或碳環(huán)。4.性質(zhì)特性：大多數(shù)有機(jī)物具有以下特點(diǎn)：(1)難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑；(2)多為非電解質(zhì)，不易導(dǎo)電；(3)多數(shù)熔沸點(diǎn)較低；(4)多數(shù)易燃燒，易分解；(5)有機(jī)反應(yīng)復(fù)雜，多數(shù)需要催化劑，常伴隨副反應(yīng)，因此反應(yīng)式通常使用箭頭表示。通過比較，有助于識(shí)別有機(jī)物的本質(zhì)，從而幫助學(xué)生理解和掌握有機(jī)物的特性。二、歸納有機(jī)化學(xué)的基本原理：1.碳四價(jià)原理：在有機(jī)物中，碳原子總是通過四個(gè)鍵與其他原子結(jié)合，這是書寫結(jié)構(gòu)式和分析分子結(jié)構(gòu)正確性的基礎(chǔ)。2.同系物原理：同系物具有相似的化學(xué)性質(zhì)，因此可以通過一個(gè)例子推及同類物質(zhì)，這是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的有效方法。由于有機(jī)物種類繁多，無需一一學(xué)習(xí)，只需選取代表性的同系物進(jìn)行深入研究。3.官能團(tuán)原理：官能團(tuán)決定了有機(jī)物的主要性質(zhì)。有機(jī)物主要按官能團(tuán)分類，因此學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)在很大程度上就是學(xué)習(xí)官能團(tuán)的化學(xué)性質(zhì)。4.構(gòu)性相依原理：結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，性質(zhì)又反映了結(jié)構(gòu)。例如，單鍵的不穩(wěn)定性、雙鍵的加成性、三鍵的不穩(wěn)定性、碳碳鍵的取代性以及鍵的穩(wěn)定性，均與鍵的結(jié)構(gòu)特性密切相關(guān)。三、在教學(xué)中強(qiáng)化幾種意識(shí)：1.訓(xùn)練主導(dǎo)意識(shí)：遵循認(rèn)知學(xué)原理，知識(shí)的獲取需要通過實(shí)踐和反復(fù)認(rèn)知的過程。學(xué)習(xí)每種有機(jī)物時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用構(gòu)性相依原理，自我總結(jié)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和制備方法之間的關(guān)系，以加深理解和提高推理、自學(xué)能力。2.培養(yǎng)興趣意識(shí)：興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)思考，積極探究，享受學(xué)習(xí)過程。3.實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)：在教學(xué)中，通過提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究結(jié)論。例如，在乙醇的教學(xué)中，讓學(xué)生參與確定乙醇結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)過程，通過分析和評(píng)價(jià)，加深對(duì)知識(shí)的理解。4.重視模型和圖形意識(shí)：有機(jī)化學(xué)中的模型和圖形具有很強(qiáng)的直觀性，應(yīng)充分利用這些資源，通過觀察和分析，幫助學(xué)生建立直觀的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的理解。2024年化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文（二）教育的核心應(yīng)以學(xué)生為本，首要任務(wù)是塑造正確的教學(xué)觀念?；瘜W(xué)教育者需堅(jiān)定地秉持“促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念。從學(xué)生的視角出發(fā)，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要?；瘜W(xué)教學(xué)的價(jià)值在于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，因此，應(yīng)大力推廣小組合作學(xué)習(xí)模式，特別是在當(dāng)前教學(xué)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的背景下。該模式能讓每個(gè)學(xué)生有更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們的主動(dòng)思考，形成深刻的領(lǐng)悟，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從根本上減少兩極分化的發(fā)生。在初中化學(xué)課堂中，如何更有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力？關(guān)鍵在于教師應(yīng)提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，發(fā)揮引導(dǎo)作用。作為基礎(chǔ)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，教師的指導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。同時(shí)，小組成員間的合理分工與協(xié)作也是決定因素，這將影響到學(xué)生是否能獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)積極參與小組活動(dòng)，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，使每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的親近和支持，從而培養(yǎng)和提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)一步減少兩極分化的現(xiàn)象。課后，教師應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，這是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)結(jié)合過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析問題及其原因，使學(xué)生更深入地理解和掌握知識(shí)，全面提高他們的知識(shí)水平和合作技能，從而有效消除兩極分化現(xiàn)象。時(shí)代進(jìn)步，教育亦需與時(shí)俱進(jìn)。我們應(yīng)重視基礎(chǔ)教育階段的改革，摒棄兩極分化，不應(yīng)將其視