部編版五年級語文下冊《1古詩三首》課件

1古詩三首導(dǎo)入一導(dǎo)入二兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回欣賞音樂《童年》四時田園雜興（其三十一）

范成大，蘇州吳縣（今屬江蘇）人。南宋詩人。詩與陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“中興四大家”。

主要作品：《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳船錄》等。作者簡介晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。zhòu四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大yún//////耘晝績jì詩歌朗讀ɡònɡ供自由讀一讀，對照注釋，說說每句詩是什么意思。詩歌解讀四時田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。白天。在田間除草。把麻搓成線。各人有自己的活干。理解，懂得。從事?？拷涫a。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。詩意：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己的拿手本領(lǐng)。詩句賞析：“晝”與“夜”放在一句詩中，表現(xiàn)了勞動的持續(xù)性，從而突出了農(nóng)家夜以繼日的繁忙，表達了詩人對勞動人民的同情及敬重之情。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在桑樹底下學(xué)著種瓜。詩意：詩句賞析：“學(xué)”字寫出了兒童的天真、可愛。這兩句詩寫的是農(nóng)村常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。問題探究詩的最后一句寫兒童“學(xué)種瓜”的細節(jié)，意在表現(xiàn)什么？流露出詩人怎樣的思想感情？兒童“學(xué)種瓜”的細節(jié)，一是表明農(nóng)村兒童從小便養(yǎng)成了熱愛勞動的習(xí)慣，二是用兒童的形象襯托出農(nóng)民的辛苦和繁忙。流露出詩人對勞動者的贊美。四時田園雜興（其三十一）晝耕田夜績麻未解供耕織傍陰學(xué)種瓜農(nóng)事繁忙孩童可愛大人勤勞孩子可愛板書設(shè)計《四時田園雜興（其三十一）》描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人耕田的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙的場面。詩歌小結(jié)稚子弄冰

楊萬里，字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人，與陸游、范成大、尤袤并稱“中興四大家”。

主要作品：《誠齋集》《誠齋易傳》等。走近作者稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。zhì稚子弄冰【宋】楊萬里//////稚/詩歌朗讀自由讀一讀，對照注釋，說說每句詩是什么意思。詩歌解讀稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。幼小的孩子。早晨從金屬盆里把冰取出來。一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。一種打擊樂器，形狀像曲尺。一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。詩意：清晨，兒童將夜間凍結(jié)在銅盆中的冰塊取出來，用彩線穿起來當(dāng)成鉦來敲打。詩句賞析：通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出天真快樂的兒童形象?！懊摗弊中蜗髠魃竦貙懗隽撕⒆尤”鶋K的樣子。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。詩意：詩句賞析：這兩句詩聲意俱美，寫出了聲音從“玉磬穿林響”的高亢到“玻璃碎地聲”的清脆的變化，且頗具畫面感，讓我們仿佛看到孩子那失望的表情。問題探究讀《稚子弄冰》中的詩句，你想象到哪些美好的畫面？感悟到哪些美好的情感？想到孩子們提著銀鉦似的冰塊在樹林里邊敲邊跑，忽然冰鉦落到地上，碎裂一地。孩子們雖然有點失望，但多么自由、多么快樂呀！《稚子弄冰》的后兩句詩表現(xiàn)了兒童怎樣的情感變化？開心、快樂→失望板書設(shè)計色：金彩絲銀形：金盆銀鉦音：玉磬玻璃碎地天真可愛自得其樂稚子弄冰《稚子弄冰》描寫了孩子們在冬天的一場嬉戲，寫出了孩子們的喜樂與失望，體現(xiàn)了孩子們的快樂、自由。詩歌小結(jié)村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚【宋】雷震yī//////漪//詩歌朗讀自由讀一讀，對照注釋，說說每句詩是什么意思。詩歌解讀草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚池岸。水中的波紋。曲調(diào)。隨口。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。水草長滿了池塘，池水漫出了塘岸，青山銜著落日，一起倒映在波光蕩漾的水面上。詩意：詩句賞析：兩個“滿”字，寫出仲夏時節(jié)的景物特點，寫出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一個“銜”字，用擬人手法寫出日落景象，化靜為動，生動形象；一個“浸”字，寫青山和落日倒映在水中的形象，生動優(yōu)美。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲。詩意：詩句賞析：“橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛、天真活潑。同時，“無腔”“信口”也表現(xiàn)出了牧童無憂無慮、悠閑自在的情致。問題探究《村晚》描繪了一幅怎樣的圖景？表達了詩人怎樣的感情？描繪了一幅寧靜的山村暮色圖景，表達了詩人對閑適的田園生活的贊美和向往。村晚草滿水滿山銜落日橫牛背無腔信口吹景（美）人（閑）無憂無慮悠閑自在板書設(shè)計《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩，詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。詩歌小結(jié)個性感悟三首古詩中的孩子各是怎樣的形象？這三首古詩都是描寫童年生活的，表現(xiàn)了童年生活的情趣和快樂，但相互之間也略有不同：《四時田園雜興（其三十一）》中的“童孫”天真、活潑、勤勞，學(xué)著大人去種瓜；《稚子弄冰》中的“稚子”以冰為鉦，充滿童真與活力；《村晚》中的“牧童”隨意地吹著短笛，無憂無慮，悠閑自得。拓展延伸拓展一拓展二四時田園雜興范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。拓展一返回拓展二欣賞視頻《觀游魚》返回隨堂練習(xí)一、給加點字詞選擇正確的解釋。稚子金盆脫曉冰（）A.幼小的孩子。B.不懂事的孩子。C.天真活潑的男孩子。A··二、品讀詩句，完成練習(xí)。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。1.這句詩是從（）的角度來描寫的。

A.視覺B.聽覺

C.嗅覺2.這句話運用了（）的修辭手法。

A.夸張B.比喻

C.擬人BB所見【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。三、課外閱讀詩中的牧童是怎樣的形象？“騎黃?！薄案杪暋斌w現(xiàn)了牧童的無憂無慮，悠閑自得；“忽然閉口立”體現(xiàn)了牧童的活潑機靈。背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其三十一）。根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。課后作業(yè)第1時課第2時課第3時課第1課時做游戲：我說你猜游戲規(guī)則：教師說名著中人物性格關(guān)鍵詞，學(xué)生大聲說出最先想到的這個人物是誰。美猴王智多星黑旋風(fēng)鳳辣子及時雨孫悟空吳用李逵王熙鳳宋江抓住人物突出的特點，就能寫“活”一個人。習(xí)作：身邊那些有特點的人小書蟲樂天派智多星運動健將故事大王幽默王子熱心腸昆蟲迷小問號上面的詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？除了這些詞語，你還想到了哪些詞語？透過這些詞語，你又想到了哪個人物？寫一寫能表示自己特點的詞語。小馬虎、開心果、小飛人、美妝博主、書法家、數(shù)學(xué)天才、慢性子等。有了這些符合人物特點又新穎的詞語，你心中一定有對應(yīng)的人物。選定一個你最想說的身邊人物，說說你為什么會想到他。口頭練筆1.獨立思考，初步構(gòu)想。2.小組練說，交流互補。3.全班交流，互評互助。第2課時默讀《我不能失信》這篇課文，思考課文寫了宋慶齡的什么特點。誠實守信課文用了一個什么事例體現(xiàn)宋慶齡的誠實守信？為了信守教小珍疊花籃的承諾，而不隨同父母去伯伯家，選擇一個人在家里等待小珍。在這個具體的事例中使用了哪些描寫人物的方法？語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。為了寫一個人，我們可以圍繞這個特點將一件事情寫具體，也可以詳略恰當(dāng)?shù)貙憥准虑?。為表現(xiàn)人物的特點，我們可以使用語言、動作、神態(tài)、心理描寫等。理清思路：人物：宋慶齡特點：誠實守信例子：她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨自在家等待。《剃頭大師》《我不能失信》在取題目的時候，可以用上表示人物特點的詞語，如“戲迷爺爺”“愛俏的奶奶”“小書蟲杰杰”等。觀察上面兩個課文題目，說說你的發(fā)現(xiàn)。列出提綱：題目：________________________我想寫的人：__________________人物的特點：__________________具體事例：____________________身邊那些有特點的人選定人物，確定詞語想好事例，突出特點豐滿人物，綜合描寫嘗試寫作：第3課時自讀自改：第一遍：改錯別字，改標(biāo)點符號。第二遍：改不通順的語句。第三遍：看人物特點是否鮮明，事例是否具體?；ピu互改：用“____”畫出你認(rèn)為最有意思的語句，寫出好的理由。用“

”畫出需要修改的地方，寫出