2024年福建省中考語(yǔ)文練習(xí) 專題3　論述類文本閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年福建省中考語(yǔ)文練習(xí)專題3論述類文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024年福建省中考語(yǔ)文練習(xí)專題3，論述類文本閱讀。本章節(jié)主要內(nèi)容包括如何閱讀和理解論述類文本，以及如何分析、評(píng)價(jià)和提取關(guān)鍵信息。具體涉及以下幾個(gè)方面：

1.理解論述類文本的概念和特點(diǎn)，能夠識(shí)別不同類型的論述文本。

2.掌握論述類文本的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論等。

3.學(xué)會(huì)如何分析論述類文本的邏輯關(guān)系，能夠判斷論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性。

4.培養(yǎng)提取關(guān)鍵信息的能力，能夠準(zhǔn)確捕捉文本中的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

5.提高閱讀理解能力，能夠歸納總結(jié)文本的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的閱讀與理解能力，具體包括：

1.信息提?。号囵B(yǎng)學(xué)生從論述類文本中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息的能力，能夠迅速捕捉文本中的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

2.邏輯分析：通過閱讀和理解論述類文本，培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)和判斷論據(jù)與論點(diǎn)之間邏輯關(guān)系的能力。

3.歸納總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生能夠歸納總結(jié)文本的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，提高他們的閱讀理解能力。

4.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、善于思考的批判性思維能力。

5.語(yǔ)言表達(dá)：在閱讀和分析的過程中，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)于基本的文本閱讀和理解有一定的掌握。但在論述類文本閱讀方面，學(xué)生的能力和素質(zhì)存在一定的差異。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生對(duì)于論述類文本的概念和特點(diǎn)尚不清晰，對(duì)文本的基本結(jié)構(gòu)，如引言、論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論等理解不夠深入。此外，學(xué)生對(duì)于如何分析、評(píng)價(jià)和提取關(guān)鍵信息的能力較弱。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解方面存在一定的困難，尤其是在提取關(guān)鍵信息和分析邏輯關(guān)系方面。他們的閱讀速度和理解能力有限，往往不能迅速捕捉文本的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)文表達(dá)能力有待提高。他們?cè)陂喿x過程中往往缺乏自己的觀點(diǎn)，不敢于質(zhì)疑和思考。同時(shí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢，不能很好地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不良的問題，如閱讀速度慢、容易分心等。這些不良習(xí)慣可能影響到他們對(duì)論述類文本的閱讀和理解。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)和幫助，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以提高他們的論述類文本閱讀能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和語(yǔ)文表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

講授法：在課堂上，教師對(duì)論述類文本的概念、特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)以及閱讀方法進(jìn)行系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

案例研究法：提供一些具體的論述類文本案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，提高他們提取關(guān)鍵信息和分析邏輯關(guān)系的能力。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：布置一個(gè)關(guān)于論述類文本閱讀的project，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的綜合運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如作者、評(píng)論家等，從不同角度分析和評(píng)價(jià)論述類文本。

實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)理解和分析論述類文本。

游戲：設(shè)計(jì)一些與論述類文本閱讀相關(guān)的游戲，如找論點(diǎn)、論據(jù)的游戲，讓學(xué)生在游戲中提高閱讀理解能力。

小組競(jìng)賽：組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示論述類文本的相關(guān)概念、案例等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

視頻：播放一些與論述類文本閱讀相關(guān)的視頻，如閱讀技巧介紹、優(yōu)秀論述類文本朗讀等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

在線工具：利用在線工具，如百度、谷歌等，讓學(xué)生能夠更方便地查找和分析論述類文本。

此外，我還計(jì)劃利用學(xué)校圖書館的資源，讓學(xué)生閱讀更多的論述類文本，提高他們的閱讀能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解論述類文本閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)論述類文本閱讀內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確論述類文本閱讀教學(xué)目標(biāo)和論述類文本閱讀重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保論述類文本閱讀教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)論述類文本閱讀的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入論述類文本閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的論述類文本閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為論述類文本閱讀新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞論述類文本閱讀問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)論述類文本閱讀知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在論述類文本閱讀新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)論述類文本閱讀知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與論述類文本閱讀內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合論述類文本閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)論述類文本閱讀的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的論述類文本閱讀內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的論述類文本閱讀內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《論述類文本閱讀技巧》：介紹如何快速理解和分析論述類文本的技巧，提供實(shí)用的閱讀策略。

《經(jīng)典論述類文本解析》：選取一些經(jīng)典的論述類文本，進(jìn)行深入的分析和解讀，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

《論述類文本寫作指導(dǎo)》：介紹如何撰寫論述類文本，包括寫作技巧和常見錯(cuò)誤分析，為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生利用課后時(shí)間，選擇一篇論述類文本進(jìn)行閱讀，并運(yùn)用課堂上所學(xué)的閱讀技巧進(jìn)行分析。

學(xué)生可以選取感興趣的論述類文本，如新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文、文章評(píng)論等，以提高他們的閱讀興趣和動(dòng)力。

學(xué)生在閱讀過程中，可以記錄下自己的觀點(diǎn)和思考，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和提出問題。

學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀心得和觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)和交流。

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)搜索引擎等，查找相關(guān)的論述類文本進(jìn)行閱讀和分析。七、重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.題目：歸納文章主旨

答案：通過閱讀文章，我們可以得出結(jié)論，文章的主旨是論述類文本閱讀的重要性。

2.題目：分析論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系

答案：在文章中，作者提出了一個(gè)論點(diǎn)：“論述類文本閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵”。接著，作者提供了兩個(gè)論據(jù)來(lái)支持這個(gè)論點(diǎn)。第一個(gè)論據(jù)是“論述類文本閱讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維”，第二個(gè)論據(jù)是“論述類文本閱讀能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力”。

3.題目：提取關(guān)鍵信息

答案：在文章中，關(guān)鍵信息包括作者的名字、文章的標(biāo)題、論述類文本閱讀的定義等。

4.題目：概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度

答案：通過閱讀文章，我們可以概括出作者的觀點(diǎn)是論述類文本閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，作者的態(tài)度是積極的。

5.題目：分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)

答案：文章的邏輯結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分。第一部分是引言，介紹了論述類文本閱讀的概念和特點(diǎn)。第二部分是正文，詳細(xì)闡述了論述類文本閱讀的重要性。第三部分是結(jié)論，總結(jié)了論述類文本閱讀的優(yōu)點(diǎn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：論點(diǎn)是文章的中心思想，論據(jù)是支持論點(diǎn)的證據(jù)。

詞：中心思想、證據(jù)

句：文章提出了一個(gè)論點(diǎn)，并提供了兩個(gè)論據(jù)來(lái)支持這個(gè)論點(diǎn)。

②文章的邏輯結(jié)構(gòu)：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章的邏輯結(jié)構(gòu)分為引言、正文和結(jié)論三部分。

詞：引言、正文、結(jié)論

句：文章首先介紹了論述類文本閱讀的概念和特點(diǎn)，然后詳細(xì)闡述了論述類文本閱讀的重要性，最后總結(jié)了論述類文本閱讀的優(yōu)點(diǎn)。

③關(guān)鍵信息提?。?/p>

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：關(guān)鍵信息包括文章的主題、作者的觀點(diǎn)和論據(jù)等。

詞：主題、觀點(diǎn)、論據(jù)

句：文章的主題是論述類文本閱讀的重要性，作者的觀點(diǎn)是論述類文本閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，論據(jù)包括論述類文本閱讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和提高閱讀理解能力。

板書設(shè)計(jì)：

1.論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系：

-論點(diǎn)：論述類文本閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵

-論據(jù)：論述類文本閱讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，論述類文本閱讀能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力

2.文章的邏輯結(jié)構(gòu)：

-引言：論述類文本閱讀的概念和特點(diǎn)

-正文：論述類文本閱讀的重要性

-結(jié)論：論述類文本閱讀的優(yōu)點(diǎn)

3.關(guān)鍵信息提?。?/p>

-主題：論述類文本閱讀的重要性

-觀點(diǎn)：論述類文本閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要

-論據(jù)：論述類文本閱讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，論述類文本閱讀能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多的實(shí)例和案例，使抽象的理論知識(shí)更加具體和形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用分組討論和角色扮演等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的實(shí)踐能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫等，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生的閱讀速度和理解能力有待提高，課堂上有些學(xué)生無(wú)法跟上教師的講解。

2.部分學(xué)生對(duì)于論述類文本的閱讀方法