漢語拼音5gkh（教學(xué)設(shè)計）語文一年級上冊

5ɡkh教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母ɡ、ｋ、ｈ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀ɡ、ｋ、ｈ和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，讀準(zhǔn)帶調(diào)的三拼音節(jié)。（重點）3.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。4.正確朗讀兒歌《說話》。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課時安排2課時教師備課第一課時課時目標(biāo)：1.學(xué)會ɡ、ｋ、ｈ三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.能在四線格中正確、規(guī)范地書寫聲母ɡ、k、h。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師講故事，師生互動問答。2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀察情境圖，板書課題。師：這幅圖中，哪些物體的形狀和聲母ɡ、k、h的形狀相似？二、初讀課文，重點研讀過渡：同學(xué)們都有一雙火眼金睛，一下子就找出了藏在情境圖中的聲母ɡ、k、h。我們雖然把它們找出來了，可是卻不知道它們叫什么?，F(xiàn)在，我們就一起去了解它們吧?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母ɡ1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示鴿子銜橄欖枝圖、聲母ɡ）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀“鴿子、哥哥”這兩個詞語，體會ɡ和“鴿、哥”的讀音：如果把“鴿、哥”讀得輕且短，就是ɡ的音。教師示范，學(xué)生自由讀。（4）教師出示寫有ɡ的卡片，指名讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。2.識記形。（1）對比識記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)鴿子銜著的橄欖枝形狀和ɡ很像，再出示數(shù)字9，發(fā)現(xiàn)三者在外形上都很相似。（2）手勢識記。教師做字母手指操，學(xué)生模仿，再同桌合作。（3）教師編順口溜：ɡ像9，9像ɡ，小9冒充老大哥，黑貓警長來識破，誰有小鉤誰是ɡ。（二）學(xué)習(xí)聲母k1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示兩只蝌蚪靠近水草圖、聲母k）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀“蝌蚪、瞌睡”這兩個詞語，體會k和“蝌、瞌”的讀音：如果把“蝌、瞌”讀得輕且短，就是k的音。教師示范，學(xué)生自由讀。（4）教師出示寫有k的卡片，指名讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。2.識記形。（1）看圖識記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)兩只蝌蚪靠近水草的形狀和聲母k很像。（2）手勢識記。讓學(xué)生自己用手比畫聲母k，也可以同桌合作，教師觀察評價。（3）教師教讀順口溜：kkk，磕雞蛋，磕了雞蛋炒米飯，米飯炒熟了，快點來吃飯。（三）學(xué)習(xí)聲母h1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示椅子側(cè)面圖、聲母h）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。提示：學(xué)習(xí)發(fā)音時，教師還可以采用輔助法進(jìn)行教學(xué)。如，發(fā)音時可以讓學(xué)生把手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強(qiáng)弱：ɡ不送氣，因此手心感覺不到氣流；k送氣，而且氣流較強(qiáng)，發(fā)音時嘴唇的感覺和t相似，有麻麻的感覺，放在嘴前的手心可以明顯感覺到氣流的沖擊；h發(fā)音時氣流從舌根和上腭中間的窄縫流出，但不強(qiáng)，手心感覺到的氣流會明顯比k弱。（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。（3）教師出示寫有h的卡片，指名讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。2.識記形。（1）看圖識記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)椅子側(cè)面的形狀和聲母h很像。（2）手勢識記。讓學(xué)生用手做出h的形象，教師評價、糾正并示范。（3）教師教讀順口溜：h像一把小竹椅，小猴把它當(dāng)馬騎，騎在馬上打噴嚏，撲通一聲摔下地。（四）ɡ、ｋ、h的書寫1.引導(dǎo)學(xué)生猜測ɡ、ｋ、h的筆順，觀察它們在四線格中的位置，然后對照教材中ɡ、ｋ、h的筆順驗證自己的猜測。2.教師一邊范寫一邊講解ɡ、ｋ、h的筆順及其在四線格中的位置，學(xué)生書空。書寫指導(dǎo)：ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意豎左彎（）的豎要寫得直。k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意“”是一筆寫成的。h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，在第一條線下方一點處，和n的字形區(qū)分開。3.學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，師生互評，學(xué)生再練寫。三、課堂鞏固，作業(yè)設(shè)計1.玩游戲。教師將分別寫有b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h的卡片分給11名學(xué)生。教師任意說出2個聲母，持有該聲母卡片的2名學(xué)生上臺合作，將這兩個聲母表演出來，其他學(xué)生評價。2.課堂回顧，再完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時課時目標(biāo)：1.熟練拼讀ɡ、k、h和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀帶調(diào)的三拼音節(jié)。2.借助圖畫，識字讀詞；熟讀兒歌，進(jìn)一步鞏固拼音、識字。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.（課件出示兒歌）師生互動讀，學(xué)生齊讀，再指名上臺聽寫。師：一只白鴿——生：ɡ，ɡ，ɡ。師：一群蝌蚪——生：k，k，k。師：孩子喝水——生：h，h，h。師：我們合唱——生：ɡ，k，h。2.教師談話，導(dǎo)入新課。二、再讀課文，重點研讀（一）學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h的兩拼音節(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生運用之前學(xué)到的方法自己拼讀兩拼音節(jié)。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）ɡè→ɡ—èkē→k—ēhē→h—ēɡ+ù→ɡùk+ǔ→kǔh+ǔ→hǔ2.詞語識記。（1）（課件出示兩拼音節(jié)ɡā、ɡè、ɡù、kǎ、kē、kǔ、hā、hē、hǔ）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，自由說出含有該音節(jié)的詞語。（如，嘎吱、個人、故事、卡片、蝌蚪、苦瓜、哈哈大笑、喝水、老虎）（2）教師出示下面的圖片，學(xué)生觀察圖片填音節(jié)。（二）學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h的三拼音節(jié)1.（課件出示西瓜、冬瓜、南瓜圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：圖上畫的是什么？2.（課件出示音節(jié)ɡu?。┮龑?dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)，提問：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（這個音節(jié)由三個字母組成。）教師點明ɡuā是一個三拼音節(jié)，講解三拼音節(jié)的聲母、介母和韻母。3.教師出示huǒ，同桌間仿照“師生互說”的方式說一說huǒ的聲母、介母、韻母。（huǒ的聲母是h，介母是u，韻母是o。）4.（課件出示音節(jié)ɡuā的拼讀示意圖）教師范讀，學(xué)生模仿，多讀幾遍，在讀中悟出讀法，然后自由讀，指名讀，教師正音。三拼連讀的口訣：聲輕（聲母輕讀）介快（介母快讀）韻母響（韻母讀響亮），三音連讀很順當(dāng)。注意：讀時要由快到慢，連成一個音節(jié)。5.練讀三拼音節(jié)。（1）（課件出示三拼音節(jié)ɡuà、ɡuō、kuā、huá、kuò、huǒ）指名認(rèn)讀。教師仔細(xì)聽，讀得準(zhǔn)確的予以鼓勵，不準(zhǔn)確的要分析是哪個字母讀得不準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。（2）拼讀的三種方法。（3）教師根據(jù)拼讀教學(xué)習(xí)慣的不同，或是班級學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的具體情況，靈活選用其中一種進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生利用這三種拼讀方法拼讀課件出示的三拼音節(jié)，然后開火車讀、齊讀。6.通過課堂小游戲識記三拼音節(jié)。（課件出示西瓜、鍋、花朵、火、水果、掛歷圖）引導(dǎo)學(xué)生說出圖片表示的物體是什么，然后出示與圖片相關(guān)的音節(jié)卡片，請學(xué)生將對應(yīng)的音節(jié)卡片貼到圖片上。（三）學(xué)習(xí)詞語、生字和兒歌1.學(xué)習(xí)詞語、生字。（1）（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：圖中畫的是誰？它們分別在干什么？（熊貓在畫畫，老虎在打鼓。）（2）學(xué)生表演畫畫、打鼓，教師出示分別寫有“畫畫”“打鼓”的卡片，范讀，指名讀，學(xué)生開火車讀。注意：教師范讀后要指導(dǎo)學(xué)生讀好“huàhuà”的三拼音節(jié)和“dǎɡǔ”的三聲連讀變調(diào)。（3）教師出示“畫、打”的卡片，指名讀，再指導(dǎo)識字。畫除了課本插圖，教師還可以讓學(xué)生說說自己看到過的“畫”，并向同學(xué)介紹自己擅長畫的事物，在黑板上畫出來，隨后讓學(xué)生自己體會：詞語“畫畫”中，第一個“畫”表示動作，第二個“畫”指“圖畫”。打教師引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解“打鼓”的意思后，還可以出示“打排球、打籃球、打羽毛球”等活動圖，讓學(xué)生說話的同時發(fā)現(xiàn)這些活動都是用手完成的，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想由“打”組成的詞語，如“打水、打傘、打車、打雪仗”。2.學(xué)習(xí)兒歌。（1）學(xué)生自由拼讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字，結(jié)合所學(xué)的拼讀方法拼讀，實在不認(rèn)識的字，可以請教同學(xué)或老師，圈出關(guān)于ɡ、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，重點練讀。（2）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽；教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；自由讀，全班齊讀。（3）同桌對讀。如：芳芳：嘩嘩，嘩嘩——春春：這是小溪流在說話。芳芳：咕咕，咕咕——春春：這是小鴿子在說話。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，仿照兒歌形式，說說還有哪些事物會發(fā)出什么聲音。示例：小花狗說話，汪汪，汪汪。小蜜蜂說話，嗡嗡，嗡嗡。小山羊說話，咩咩，咩咩。三、交流收獲，作業(yè)設(shè)計1.自主拼讀下列詞語，同桌互聽互糾。2.交流拼讀音節(jié)的相關(guān)收獲，還可以在班上說一說。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。教學(xué)反思：在本課教學(xué)中，我充分利用教材資源，通過細(xì)究情境圖和師生合作說，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖中提示ɡ、k、h的發(fā)音和字形的事物，然后具體講解ɡ、k、h的讀音、字形、寫法，并練讀、練寫，讓學(xué)生全方位掌握ɡ、k、h。學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的兩拼音節(jié)時，我讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的拼讀方法拼讀，不僅鞏固了舊知，還鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)三拼音節(jié)是重點。我利用圖片引入三拼音節(jié)ɡuā，由此講解什么是三拼音節(jié)，然后利用ɡuā的拼讀示意圖引出三拼音節(jié)的拼讀口訣，水到渠成。最后，我充分發(fā)揮學(xué)生的自動學(xué)習(xí)性，自主學(xué)習(xí)生字、詞語，朗讀兒歌，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。5《ɡkh》說課稿我今天說的是小學(xué)語文一年級上冊第二單元漢語拼音第5課《ɡkh》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面對本課作具體的理解與闡述。一、說教材《漢語拼音5ɡkh》是小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音中的第5課。本課包括五部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出三個聲母ɡ、k、h；第二部分，ɡ、k、h與單韻母的拼音練習(xí)以及以音節(jié)ɡuā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法和練習(xí)；第三部分是認(rèn)字，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認(rèn)讀生字詞“畫畫”“打鼓”；第四部分是書寫練習(xí)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求、教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本課共安排兩課時的教學(xué)。本次說課將圍繞該課第一課時的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容展開，也就是前三部分內(nèi)容的教學(xué)展開闡述。（一）知識與能力目標(biāo)：1、學(xué)會ɡ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、認(rèn)識2個生字，會讀兒歌。（二）過程與方法目標(biāo)：1、能夠正確書寫ɡ、k、h，讀準(zhǔn)ɡ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。2、初步掌握三拼連讀的拼音方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音、讀兒歌的興趣，體驗兒歌的韻律美。三、說教學(xué)重難點重點：ɡ、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。難點：三拼音的拼音方法。四、說學(xué)情一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級學(xué)生的心理活動特點和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。我班共有40名學(xué)生，25名男生，15名女生。經(jīng)過前期調(diào)查，40名學(xué)生都在幼兒園學(xué)過拼音，大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母，有個別拼音能力較強(qiáng)的學(xué)生基本能夠獨立拼讀音節(jié)。但學(xué)生普遍對于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節(jié)四聲發(fā)不到位，還有的字母書寫不規(guī)范，因此針對學(xué)生的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計中給出相應(yīng)的對策來幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。五、說教法學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)精神，本節(jié)課我將主要采用情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作交流等教法學(xué)法，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，以期更充分更完善的達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，突破重點難點。1.寓教于樂、趣味學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！备鶕?jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié)，用“我來問你來答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過摘蘋果的游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，是拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿吸引力。2.學(xué)生主體，先扶后放學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀ɡ、k、h與單韻母拼讀的時候，我先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵學(xué)生來領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學(xué)習(xí)的愿望。3.聯(lián)系生活，學(xué)會應(yīng)用兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了聲母ɡ、k、h相應(yīng)的音節(jié)后，讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。通過調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。六、說教學(xué)過程根據(jù)我市語文教學(xué)策略，本節(jié)課我共設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢查復(fù)習(xí)。第一環(huán)節(jié)：檢查復(fù)習(xí)相關(guān)單韻母ɑ、o、e、i、u。第二環(huán)節(jié)：檢查復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母，導(dǎo)入新課。第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境引聲母這一個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖”說說在圖上都看到了什么,編一個小故事，在學(xué)生描述圖畫內(nèi)容的過程中我及時利用鴿”，“蝌”“喝”的讀音引出要學(xué)習(xí)ɡ、k、h。第二部分：聯(lián)系圖片學(xué)習(xí)聲母第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：讓學(xué)生觀察課本情境圖，編兒歌，讀準(zhǔn)聲母。第二環(huán)節(jié)：游戲互動固新學(xué)，先扶后放記音形。一年級學(xué)生擅長于形象思維，所以在記憶ɡ、k、h形狀這一環(huán)節(jié)時，我鼓勵學(xué)生觀察聲母與圖上哪相像，結(jié)合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據(jù)ɡ、k、h的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記住ɡ、k、h的形，鼓勵學(xué)生掌握個性化的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生有不同的記憶方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓寬學(xué)生的思維。第三環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、賽讀等。第三部分：自主觀察仿書寫讀和寫是低年級學(xué)生要掌握的最基本的知識要點，本環(huán)節(jié)主要實現(xiàn)的是學(xué)會書寫的目標(biāo)，前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識了四線格，并掌握了基本的書寫規(guī)則，因而這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先我讓學(xué)生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學(xué)生觀察ɡ、k、h的書寫位置，接著便讓學(xué)生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學(xué)當(dāng)小老師幫助我教其他學(xué)習(xí)接受能力不強(qiáng)的學(xué)生，從而突顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作互助。第四部分：學(xué)習(xí)ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。在學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀時讓孩子用音節(jié)說詞、說句，學(xué)生充分體會了拼音在具體語言環(huán)境中的實際運用與意義，提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣。第五部分：回顧整體，拓展鞏固拼讀。利用“開火車，我最快”的游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)的拼讀。教師在課堂小結(jié)中提出表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，學(xué)生興趣盎然，培養(yǎng)學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)。5《ɡkh》教學(xué)反思一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍诮虒W(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個