2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 Hello The sixth period (第六課時(shí))教案 人教PEP

2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1HelloThesixthperiod(第六課時(shí))教案人教PEP主備人備課成員教材分析《人教PEP》三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Hello的第六課時(shí)，課程重點(diǎn)是鞏固和拓展學(xué)生對(duì)基本問(wèn)候語(yǔ)的理解和應(yīng)用。本課時(shí)緊承前五個(gè)課時(shí)，通過(guò)有趣的活動(dòng)和互動(dòng)對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等問(wèn)候語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。與課本緊密關(guān)聯(lián)，將課本中的情景對(duì)話作為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、跨文化交際意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)Unit1Hello的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：準(zhǔn)確運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行日常交流，展現(xiàn)良好的語(yǔ)言禮儀；理解并尊重不同文化背景下的問(wèn)候方式，提升跨文化交際意識(shí)；在小組活動(dòng)中，有效協(xié)作，共同完成任務(wù)，發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重在實(shí)際語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”等，并能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用在日常生活場(chǎng)景中。他們也對(duì)英語(yǔ)字母及簡(jiǎn)單單詞有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較大的興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過(guò)游戲、歌曲等互動(dòng)方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏向聽(tīng)覺(jué)記憶，有的則更喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能在新句型的運(yùn)用和單詞拼寫(xiě)方面遇到困難，尤其是在實(shí)際對(duì)話中，可能會(huì)出現(xiàn)緊張、忘詞等情況。此外，對(duì)于不同文化背景下的問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)生可能難以理解并正確運(yùn)用，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、學(xué)生用平板電腦。

2.軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)視頻。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和資料。

4.信息化資源：電子課本、在線語(yǔ)音識(shí)別工具、電子詞典。

5.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布Unit1Hello的預(yù)習(xí)資料，包括單詞卡片、問(wèn)候語(yǔ)視頻，明確要求學(xué)生跟讀并模仿。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“不同的問(wèn)候語(yǔ)在不同時(shí)間使用”的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“哪些問(wèn)候語(yǔ)適合早上用？晚上呢？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的微信反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握問(wèn)候語(yǔ)的基本用法。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自學(xué)單詞和視頻，嘗試跟讀。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或錄音提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提前熟悉問(wèn)候語(yǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用平臺(tái)和微信進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的分發(fā)和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的用法有初步了解。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻展示不同時(shí)間段的問(wèn)候語(yǔ)，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解每個(gè)問(wèn)候語(yǔ)的適用場(chǎng)景，并通過(guò)示例進(jìn)行說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景使用問(wèn)候語(yǔ)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中實(shí)踐問(wèn)候語(yǔ)的用法，增強(qiáng)記憶。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇于提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和示例，幫助學(xué)生深入理解問(wèn)候語(yǔ)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問(wèn)候語(yǔ)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)用法的理解，強(qiáng)化語(yǔ)言技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置制作問(wèn)候卡片的作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)并寫(xiě)上合適的問(wèn)候語(yǔ)。

-提供拓展資源：推薦一些含有問(wèn)候語(yǔ)的歌曲和視頻，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真制作問(wèn)候卡片，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：觀看推薦的英語(yǔ)問(wèn)候歌曲，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)問(wèn)候語(yǔ)的使用技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

-拓寬學(xué)生視野，增加語(yǔ)言輸入。

-通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)兒童歌曲：選取一些以問(wèn)候語(yǔ)為主題的英語(yǔ)兒童歌曲，如《GoodMorningSong》、《HelloSong》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)。

-英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片：推薦一些適合兒童的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些動(dòng)畫(huà)片中有許多日常交流場(chǎng)景，包含大量的問(wèn)候語(yǔ)使用實(shí)例。

-英語(yǔ)繪本：挑選一些關(guān)于日常禮貌用語(yǔ)的英語(yǔ)繪本，如《PleaseandThankYou》、《SayHellototheWorld》等，通過(guò)圖文結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解問(wèn)候語(yǔ)在日常交流中的重要性。

-生活場(chǎng)景視頻：收集一些真實(shí)生活中的問(wèn)候語(yǔ)使用場(chǎng)景，如學(xué)校、家庭、商店等，讓學(xué)生觀察并模仿真實(shí)語(yǔ)境中的問(wèn)候語(yǔ)表達(dá)。

2.拓展建議：

-聽(tīng)力練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)兒童歌曲和動(dòng)畫(huà)片中的對(duì)話，提高他們對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的聽(tīng)力識(shí)別能力。

-口語(yǔ)練習(xí)：建議學(xué)生在家中與家人進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和交流，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

-閱讀提升：指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本，了解不同文化背景下的問(wèn)候語(yǔ)使用習(xí)慣，拓寬知識(shí)視野。

-觀察與模仿：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活場(chǎng)景視頻中的問(wèn)候語(yǔ)使用，學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作自己的問(wèn)候卡片或小視頻，將所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)以生動(dòng)有趣的形式展示出來(lái)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit1Hello的第六課時(shí)教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度很高，他們對(duì)于問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生們能夠較為自然地運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行交流，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在一些環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)。例如，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，但部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不理想。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的引導(dǎo)和反饋，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的理解和重視程度不夠。

針對(duì)這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。例如，我可以讓學(xué)生調(diào)查家人和朋友在不同時(shí)間段的問(wèn)候語(yǔ)使用習(xí)慣，并在課堂上分享。

2.加強(qiáng)預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，通過(guò)在線平臺(tái)的互動(dòng)功能，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。這樣可以幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.在課堂上，我將增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、快速問(wèn)答等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

4.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我將提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，比如課后輔導(dǎo)、小組互助學(xué)習(xí)等，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.在課后拓展環(huán)節(jié)，我將提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)兒童歌曲、動(dòng)畫(huà)片、繪本等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，定期讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出自己的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。

7.我也會(huì)定期與同事進(jìn)行交流，分享教學(xué)心得，互相學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的教學(xué)中，我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.不同時(shí)間段的問(wèn)候語(yǔ)：學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握并運(yùn)用"Goodmorning"、"Goodafternoon"等問(wèn)候語(yǔ)。

2.問(wèn)候語(yǔ)在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用：通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生能夠在模擬的場(chǎng)景中正確使用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行交流。

3.問(wèn)候語(yǔ)的文化差異：學(xué)生了解到了不同文化背景下的問(wèn)候方式，并能夠尊重并理解這些差異。

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)：

1.問(wèn)候語(yǔ)接龍游戲：學(xué)生輪流說(shuō)出不同的問(wèn)候語(yǔ)，要求每個(gè)問(wèn)候語(yǔ)都要與上一個(gè)問(wèn)候語(yǔ)在時(shí)間或場(chǎng)景上有所關(guān)聯(lián)。這個(gè)游戲可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的記憶和應(yīng)用能力。

2.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的生活場(chǎng)景，使用適當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)進(jìn)行交流。這個(gè)活動(dòng)可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用能力和交際能力。

3.問(wèn)候語(yǔ)填空：我提供一些句子，學(xué)生需要選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)來(lái)完成句子。這個(gè)活動(dòng)可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的理解和應(yīng)用能力。典型例題講解例題1：

根據(jù)場(chǎng)景選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)。

場(chǎng)景：早上在學(xué)校遇見(jiàn)朋友。

選項(xiàng)：A.Goodmorning!B.Goodafternoon!C.Hi!D.Hello!

答案：A.Goodmorning!

例題2：

將下列問(wèn)候語(yǔ)與適宜的時(shí)間段匹配。

問(wèn)候語(yǔ)：1.Goodmorning!2.Goodafternoon!3.Hi!4.Hello!

時(shí)間段：a.早上b.下午c.任何時(shí)間d.傍晚

答案：1-a,2-b,3-c,4-d

例題3：

根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，將下列問(wèn)候語(yǔ)填入空格中。

A:______,Tom!Howareyoutoday?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mgood,thanks.

選項(xiàng)：A.GoodmorningB.GoodafternoonC.HiD.Hello

答案：C.Hi

例題4：

根據(jù)情景，補(bǔ)全對(duì)話。

情景：下午在圖書(shū)館，你看到你的朋友李明正在看書(shū)。

你：________,LiMing.Whatareyoureading?

李明：Oh,thisisasciencebook.Ilikeitverymuch.

選項(xiàng)：A.GoodmorningB.GoodafternoonC.HiD.Hello

答案：B.Goodafternoon

例題5：

設(shè)計(jì)一段對(duì)話，展示在不同時(shí)間段使用合適的問(wèn)候語(yǔ)。

提示：早上、下午、晚上

答案：

A:Goodmorning,WangWei.Howwasyourbreakfast?

B:Itwasgreat,thanks.Goodmorningtoyou,too.

A:Goodafternoon,everyone.Let'sstartourclass.

C:Goodafternoon,teacher.

D:Hello,it'snicetoseeyouthisevening.Howareyou?

E:I'mfine,thankyou.Andyou?板書(shū)設(shè)計(jì)①問(wèn)候語(yǔ)列表：列出本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello”、“Hi”、“Goodmorni