UNIT1 Period 1 Reading and Thinking-Reading Comprehension2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修第二冊(cè)同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）

UNIT1Period1ReadingandThinking—ReadingComprehension2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修第二冊(cè)同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《UNIT1Period1ReadingandThinking—ReadingComprehension》選自人教版2019高中英語選擇性必修第二冊(cè)，本章節(jié)旨在通過閱讀理解，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型，培養(yǎng)他們獲取文章主旨大意和細(xì)節(jié)信息的能力。文章主題與日常生活緊密相關(guān)，涉及人物描述和社會(huì)交往，符合高中生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、思維導(dǎo)圖等方式，深入理解文章，提高英語閱讀素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上已具備一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)，能理解和使用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交流。在閱讀能力方面，學(xué)生能把握文章大意，但細(xì)節(jié)理解、推理判斷和批判性思維仍有待提高。此外，學(xué)生個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與課堂活動(dòng)；而另一部分學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)，課堂參與度不高。在UNIT1的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)描述人物和社會(huì)交往的話題較感興趣，這有助于提升課堂互動(dòng)和閱讀理解效果。然而，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究方面的習(xí)慣和能力尚需進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)，這對(duì)課程的深入學(xué)習(xí)和理解將產(chǎn)生重要影響。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需兼顧不同層次學(xué)生的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和合作意識(shí)，以提升他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板。

2.軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件、PPT教學(xué)課件、音頻播放器。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻、在線閱讀材料、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件。

5.教學(xué)手段：小組合作、課堂討論、思維導(dǎo)圖、角色扮演、即時(shí)反饋系統(tǒng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是高中英語選擇性必修第二冊(cè)UNIT1的第一課時(shí)——ReadingandThinking。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們將一起閱讀一篇關(guān)于人物描述的文章，并從中學(xué)習(xí)如何獲取文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)

在正式開始閱讀前，我想了解一下大家對(duì)這篇文章的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)大家回答以下問題：

（1）Canyousummarizethemainideaofthisarticle?

（2）Whatarethekeywordsandphrasesinthisarticle?

（3）Canyoudescribethecharactersinthearticle?

3.閱讀理解

現(xiàn)在，讓我們一起來閱讀這篇文章。在閱讀過程中，請(qǐng)注意以下問題：

（1）Whatisthearticlemainlyabout?

（2）Canyouidentifythemaincharactersinthearticle?

（3）Howdothecharactersinteractwitheachother?

（4）Whatistheauthor'spurposeinwritingthisarticle?

4.課文主旨內(nèi)容探究

閱讀完畢后，我們來探討一下文章的主旨內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，回答以下問題：

（1）Howdoestheauthordescribethecharactersinthearticle?

（2）Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenthecharacters?

（3）Canyouanalyzethereasonsfortheiractionsandbehaviors?

（4）Howdothecharacters'interactionsaffectthedevelopmentofthestory?

5.小組合作

6.角色扮演

為了更好地理解文章，我們現(xiàn)在進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分組，選擇文章中的角色進(jìn)行扮演。在扮演過程中，注意揣摩角色的情感和語言表達(dá)。

7.課堂小結(jié)

8.作業(yè)布置

課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

（1）Reviewthevocabularyandphrasesinthisarticle.

（2）Writeashortpassagedescribingyourfavoritecharacterinthearticleandexplainwhy.

（3）Prepareforthenextperiod'slesson——ListeningandSpeaking.

9.課堂反饋

最后，請(qǐng)同學(xué)們填寫課堂反饋表，以便我了解大家的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課主題相關(guān)的英文原著、雜志文章或網(wǎng)絡(luò)短文，如關(guān)于人物傳記的書籍、描述人際關(guān)系的短文等。

-視聽資源：挑選一些英文電影、電視劇片段，展示不同文化背景下的人物描述和社交場(chǎng)景。

-知識(shí)性書籍：介紹一些關(guān)于社會(huì)交往技巧、人物分析的心理學(xué)和社交學(xué)書籍，幫助學(xué)生從不同角度理解文章內(nèi)容。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中積累詞匯和句型，提高英語閱讀水平。關(guān)注人物描寫的方法和技巧，嘗試模仿寫作。

-觀看英文視聽資源時(shí)，注意觀察人物的語言、表情和動(dòng)作，分析其心理和情感，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-閱讀知識(shí)性書籍，了解人際交往的規(guī)律和技巧，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考，提升學(xué)生的批判性思維和分析能力。

-組織課后討論小組，讓學(xué)生就課文主題進(jìn)行深入探討，分享各自的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相借鑒和學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加各類英語角、辯論賽等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高英語口語表達(dá)和社交能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取與課文主題相關(guān)的英文文章，如關(guān)于不同文化背景下的友誼、人際交往的藝術(shù)等。

-視頻資源：推薦觀看介紹不同國(guó)家和地區(qū)社交禮儀的視頻，幫助學(xué)生了解多元文化。

2.拓展要求：

-請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后選擇至少一篇閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，注意積累詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

-觀看視頻資源，關(guān)注不同文化背景下的社交禮儀，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考和比較。

-鼓勵(lì)同學(xué)們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，嘗試用英語與他人交流，提高口語表達(dá)能力。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，推薦合適的閱讀材料等。

-請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后拓展結(jié)束后，將自己的學(xué)習(xí)心得和感悟分享給同學(xué)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我將對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，并思考以下問題：

1.學(xué)生在閱讀理解方面的表現(xiàn)如何？他們是否能準(zhǔn)確把握文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息？

2.學(xué)生在課堂上的參與度如何？是否積極主動(dòng)地參與到小組合作、角色扮演等活動(dòng)中？

3.教學(xué)過程中是否充分關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，使不同層次的學(xué)生都能得到提高？

4.教學(xué)手段和方法是否有效，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性？

5.課后拓展活動(dòng)是否有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力？

針對(duì)以上問題，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，以提高他們的閱讀理解能力和思辨能力。

-在課堂上，我會(huì)更多地提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章內(nèi)容，并及時(shí)給予反饋。

-組織更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高英語應(yīng)用能力。

2.注重分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

-在備課過程中，我會(huì)考慮到不同層次的學(xué)生需求，設(shè)計(jì)難易程度不同的教學(xué)活動(dòng)。

-課堂上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣